让学生“动”起来的教学才是高效教学.docx

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1、让学生“动”起来的教学才是高效教学我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”著名教育家陶行知先生几十年前的这句话就指出了教学的真谛。课堂教学主要的不是知识传授,而是培育学生学会解决问题的能力,这也是新课标新高考的基本要求。我们在教学上要真正实现两个转变,即教师的教学形式要由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变,学生的学习方式要由“接受式学习为主”向“探究式学习为主”转变。这其中主要体现的就是让学生“动”起来,把充足的时间留给学生,把课堂舞台留给学生,真正发挥学生的主体作用。而教师应该由课堂的主导者、知识传导者变为学生学习的组织者、促进者,这也是教师最明显的角色特征转变。一、让

2、学生自主学习学生已经会的老师不要讲,学生自己能学会的老师不要讲。我们可以借助导学案的引导让学生自主学习,这样可以实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习,就可以充分发挥学生的学习潜能,促进其学习的主动性。二、让学生合作“自主”与“合作”就像两个半球,只有有效的结合起来,才能更好的滚动发展。合作学习中小组成员积极思考、共同探讨、相互合作,就能实现差异互补、共同进步。可以提升个体在竞争中合作,在合作中竞争的意识和能力。三、让学生探究要彻底转变传统的以知识为主的教学,要以学生发展为本,把核心素养科学完整的融入教学过程中。各学科教学已不仅仅是知识的传授过程,更重要的是呈现知识的形成过程。要让学生通过主动

3、探究来逐步实现知识的结构化、体系化,学会知识的迁移和运用。四、让学生展示教师要学会走下讲台,把学生请上来,让他们展示自己的自学和讨论的成果。而他也会在展示中收获自信、唤醒求知欲望。让更多的学生展示,也可以让不同层次的学生体现个性,获得学习的成就感。五、让学生练习没有练习的学习是肤浅的。只有经过一定的练习,甚至是以真实情境下的模拟练习,才能训练学生解决实际问题的能力,所以要让学生进行限时练,在这种情形下,知识、思维才能得到强化训练。六、让学生讲评用学生讲评,正是基于这个年龄阶段思维活跃的特点,他们可以综合各学科的优势,同时讲评以学生视角出现,可以让他们更容易理解掌握。“好学生是用出来的”,让一些成绩较好的学生讲评,可以充分发挥他们的榜样作用。七、让学生整理学生在练习或考试中暴露出来的知识漏洞、思维误区等,如果不能及时处理,练习的效果将大打折扣。一定要给学生留时间整理,让他们把练习中的经验教训整理下来,也能为高考准备一份个体化的备考秘籍。让学生“动”起来,让他们亲自去体验、感悟,只有这样,他们的学习才是深刻、完整的。作为教师,我们要善于从原先的“多动”状态摆脱出来,真正做好教学活动的策划者,学生成长的领路人。

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