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1、我的研修感悟这次的研修学习,我收获颇丰。三位老师精湛严谨的课堂设计,灵活多样的教学方法、恰到好处的语言点拨、活跃的课堂气氛、精准到位的评价,信息技术手段的有效应用,都给我留下了深刻的印象,下面谈一谈我对三位老师的数学课的整体印象。我认为,这三节数学课在以下几个方面表现尤为突出:1.教学目标明确、具体,能够深入挖掘数学学科的育人价值;教学重点突出,难点处理恰当,符合学生认知规律。以数学核心素养为导向,重视数学文化渗透。教学过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理。2、从学生已有的知识经验和生活背景出发,创设情境,激发兴趣,让学生感到问题既熟悉又新奇,同时还富有挑战性,使学生处于想知而未知,
2、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究欲望。学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。有利于发展数学学科核心素养。3、教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习,重视学习方法的指导,突出学生主体性,在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。问题的设计合理有效,教师课堂驾驭能力强,保证了师生之间的信息沟通顺利;在培养学生的情感态度,数学素养等方面发挥了的独特功能。教学语言的精准、简洁,提高了课堂教学效果。发散性问题的设计,培养了学生思维的多向性、灵活性、创造性。有利于形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。4、学生
3、是课堂学习的主体,教师是课堂教学的主导。这三位老师在教学策略、方法、手段上各有独到之处、有亮点,具有鲜明个人教学风格。课堂上,教师有效地组织学生自主探索、大胆提问、合作研究、相互交流,并适时给予点拨和鼓励,充分调动了学生的学习兴趣,使学生积极主动地参入课堂教育教学的全过程,积极地进行思考、讨论、提问、探索,使学生在和谐、宽松的课堂环境中获得了新知、提高了能力、培养了情感。合作探究性学习的理念,贯穿课堂始终。学生双基掌握扎实,数学关键能力和思维品质得以提升,学习态度和习惯得以培养。5、教学过程中,教师结合课堂教学的具体内容,采用直接引导、间接渗透、学生相互交流等方式,创设了民主、和谐的学习环境,
4、营造积极的心理氛围,面向全体,注重差异,学生参与面广,不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展,同时努力发掘学生潜能,发展学生个性特长。合作探究在学生思考的基础上进行,给学生留出了比较充足的独立思考的时间。动手操作,培养了学生的动手、动脑能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。评价主体多元化,评价形式多样化,具有激励性和发展性。课堂上既有师生的相互交往,又有生生的相互交往,多向交往调动了学生学习的积极性,满足了学生的求知欲,发挥了学生的主观能动性,也提高了学生的认知水平。6、熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源信息改变了教学内容的呈现方式,转变了教与学的方式,实现了信息技术与数学教学的深度融合。7、板书设计精准,对教学内容起到了提纲挈领、突出重点、加深印象的作用,对学生掌握知识具有画龙点睛的作用。总之,杰老师的课堂教学虽各有特色,但又有相同的着力点:既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生能力,同时锻炼了学生的数学思维,培养了学生的数学素养,取得了良好的教学效果。