苏教版科学（2017）六年级下册1-3《能量的转换》表格式教案.docx

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1、苏教版科学（2017）六年级下册13能量的转换表格式教案【教材分析】能量的转换是苏教版科学六年级年级上册第1单元神奇的能量的第三课时。能量的转换引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之一一一能量守恒定律打下基础。本课教学内容由三个活动组成。活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯,体验能量可以连续转换。活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量

2、的转换在生活中很常见。【学情分析】本节课的学习内容是在学了什么是能量各种各样的能量之后的一节有关能量转化的课，学生已经知道了能量无处不在，能量存在形式有很多种，在这个基础上再进一步了解能量之间的转换。对于学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，但要完全理解能量转换的实际意义与应用上会出现一定的困难。能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。六年级学生已经具有了丰富的科学知识和良好的科学素养，教师应充分利用学生

3、的学习优势，在教学中尽量做到生活化和实践性，在探索中给予适时的指导，培养学生以事实为依据，将分散的知识点，通过一定的有序的整理与归纳，提升到一个理性认识水平。【教学目标】1 .科学观念：通过搓手游戏，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式。2 .科学思维：通过体验活动，分析其中能量形式的变化，甚至可以多次转换。3 .探究实践：能针对具体情境，通过探究与交流，说出其中的能量转换形式。4 .态度责任：通过观察、分析、交流等活动，产生进一步探究的兴趣。【教学重点】体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。【教学难点】能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。【教学准备】

4、教师材料：教学课件、活动手册等。学生材料：牛顿摆、扣子、细绳；瓶子、硬币、水杯、水；直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶;火柴、酒精灯、废火柴收集器、湿抹布。【教学时间】1课时探究活动教师活动学生活动探究意图一、导入新课，初步感知能量的转换1 .在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，请同学们看图（烤箱烤面包），你知道烤箱工作时需要什么能量吗？电进入到它们的身体里后，变成了什么？烤箱把电能转换为热能，就能把面包烤熟。2 .现在我请大家做个游戏，我们一起来制造点热量，大家和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学们边做游戏边思考。师：在搓手的时候

5、，同学们会感觉到手里慢慢有点热，这是由于动能转换成了热能了。3 .其实，能量有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式。这就是我们今天要研究的课题（能量的转换）。（板书课题：能量的转换）1.学生搓手,然后描述自己的感觉。设计意图：教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事,再通过搓手活动，引导学生认识能量可以转换并经常转换,能量的转换与我们的生活非常贴近,从而激发他们进一步研究的兴趣,充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。二、实验探究，体验能量在日常生活中存在多种多种能量，那到底一个形式能量是怎样转换成另一个形式能量？下设计意的转换面我们就经过几个小试验来了解一

6、下能量是怎样进行转换。(一)体验动能与势能的相互转换1.出示牛顿摆，介绍：牛顿摆是一个19世纪60年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列。2 .你知道牛顿摆怎么玩吗？猜一猜会出现怎样的情况？。是不是像我们同学猜的这样呢，我们再来试一试。3 .交流：你在玩的过程中观察到什么现象？拿起A球时，A球具有怎样的能量？释放A球，其中的能量怎样转换？A球撞B球、B球依次撞击CDE球，传递的是怎样的能量？E球被撞起，其中的能量又怎样转换？接着，E球又将A球撞起，能2.学生活动：玩一玩牛顿摆,观察并思考:你看到了什么现象？其中有没有能量的转换？图:动手玩牛顿摆和飞旋扣子，符合学生的

7、发展水平和认知特性,学生的学习热情被激发，能顺利完成操作,在学生玩过之后探究讨论这里是什么形式的能量转换成什么形式的能量,很容易理解动能与势能之间能量转换关系。这组动手操作内容的设计不仅让学生充分感受平常的事物里蕴藏着的科学道理,而且初步感知了机械能守量有怎样转换？4.演示并介绍：当将球A拉到一定高度时，球A就有一定势能。松开球A,势能逐渐转换成动能，直到碰撞球B,将动能传递给球B,B又传递给C直到Eo球E被撞到一定高度，将动能又转换成势能，球E向相反的方向摆回，又将球A撞到一定高度，如此循环。教师引导提问：（1）往扣子上穿线时，一般应该穿扣子的个孔。（2）把扣子放在线的中间，向前甩动扣子，这

8、是绳子有了能。（3）这时，人拉，放）绳子，扣子开始向（内，外）转，转动的速度由变o转动的过程中，绳子的势能逐渐变，扣子的动能逐渐变O发生了能和能的转换。3.玩飞旋扣子具体方法是：准备一个大扣子或是穿了孔的圆形厚纸板。在扣子或纸板中间穿入1米左右的线绳,两端恒定律。（4）人再 （拉，放）绳子，扣子转动的速度是由变，绳子的势能逐渐变。发生了 一能和变，这时，扣子动能逐渐能的转换。通过上面的实验可以得出结论：扣子转的快，扣子动能（大，小），扣子转的慢，扣子的动能（大，小），绳子绕的紧，绳子的势能（大，小）,绳子绕的松，绳子的势能（大，小），动能和势能是可以相互转化的。5 .小结：通过这两个实验你知道

9、了什么？通过两个实验，我们体验到了动能与势能是可以相互转换的。原来小玩具里也包含着科学道理呢！你能说说生活中还有哪些情况也是动能和势能之间的相互转换的？打好结。把扣子或圆 纸板放在线的中 间，甩动绳子 15-20 圈。拉紧绳子， 让扣子或圆纸板 向相反方向旋转。不停地拉、 松,使扣子或圆纸 板有节奏地旋转。7.说一说你 在玩的过程中有 什么发现？溜溜球跳水板蹦床（二）体验动能与热能的相互转换1 .同学们还记得开始时叫大家做的搓手游戏吗？搓一搓手，你能感觉到（热），说明有什么能量？（热能）追问：热能是哪里来的呢？搓手又是什么能？师：搓一搓手，动能转换成了热能，手心温度升高。大家猜一猜，热能可以转

10、换成动能吗？2 .下面看老师给大家表演一个魔术：硬币跳舞拿起一个瓶子，瓶口盖一枚硬币，双手捂紧，过一会儿硬币跳动起来。问：你知道硬币为什么会跳动吗？3 .你也想做一做这个实验吗？先看要求：（1）将瓶口和硬币放入水中浸湿。设计意图:用生活中的小事例引导学生用科学课堂上学到的知识来解释生活中的现象。热能和动能的相互转换的实验,可以放手让学生去尝试,并一点一点地学会分析其中的能量转换过程。(2)把硬币放在瓶口上，用双手紧捂住瓶子，观察硬币的变4.搓一搓手化情况。问：做这个实验要注意什么？为什么？4 .学生实验。你做成功了吗？不成功的说一说是什么原因，要怎么改进？成功的说一说是什么原理？5 .追问：在

11、这个实验中，有什么能量的转换？手掌的热能让瓶子里的气体受热膨胀，使得气体有了动能，气体的动能推动硬币，硬币会在瓶口微微跳动。5.学生实验。设计意6.看来，动能与热能也是可(1)将瓶口图:动能和电能以相互转换的。和硬币放入水中相互转换的原(三)体验动能与电能的相浸湿。理,对于小学生互转换(2)把硬币来说比较抽象，1.动能除了能与热能相互转放在瓶口上,用双教师可以通过换，还能与电能相互转换。比如手紧捂住瓶子,观结合视频资料，风力发电就是将动能转换成电察硬币的变化情让学生感受到能。电动机就是将电能转换成动况。其中的能量转能。换。不需要像前2.今天我们就来做个简易发面那样,作详细电机，将动能转换成电能

12、，你想试一试吗？的分析。出示活动要求：设计意（1）在直径为1里面的有机图:化学能转换玻璃管上缠绕漆包线，并在线圈为动能的实验，两端连接发光二极管。可以结合前面（2）在玻璃管里放入条形磁学过的物质变铁，用橡皮塞塞紧两端管口。化中的知识,理（3）挥动玻璃管，让条形磁解小苏打和白铁在管道内来回移动，观察发光醋会产生化学二极管有什么变化。反应,生成新物3.学生动手操作。质,气泡内部就汇报交流：你的装置成功是二氧化碳,其发电了吗？如果没成功，找找是中就储存着化什么原因，思考一下要怎样改进。学能。二氧化碳4.小结：条形磁铁在管道内不断生成,把瓶来回移动穿过线圈，其实就是不6.学生动手盖顶开,这是动断切割磁

13、感线，产生了感应电流，操作。能形式的体因此二极管会发光。制作这个装7.活动要现。置时，线圈绕的匝数越多，产生求：的感应电流会越多。在这个实验中，动能转换为电能。同学们平时玩的电动玩具，小风扇等里面都有电动机，它们是把电能转换为动能。动能与电能可以相互转换。(四)体验化学能转换为动能1 .关于能量转换，老师这还有一个有趣的实验，这里有一些小苏打和白醋，如果把它们混合会发生什么现象呢？2 .在瓶子中放少量小苏打，导入白醋后盖上瓶塞，观察变化情况。3 .为什么会出现这样的现象？小苏打遇到白醋，会发生化学反应，释放出二氧化碳，产生大量气泡，这是化学能的体现。大量气泡不断积聚，会把松松的瓶盖子顶开。这是

14、动能的体现。这个实验展示的就是化学能转换(1)直径为1里面的有机玻璃管上缠绕漆包线,并在线圈两端连接发光二极管。(2)玻璃管里放入条形磁铁,用橡皮塞塞紧两端管o(3)动玻璃管，让条形磁铁在管道内来回移动,观察发光二极管有什么变化。为动能。小结：我们通过实验活动、生活经验、观看视频，找到了许许多多能量转换的例子。确实，能量可以从一种形式转换成另一种形式，这是能量的一个重要的特点。（一）体验能量的多次转换设计意1.同学们还记得酒精灯的使1.学生活图:对能量与能用方法吗？动，汇报。量转换的理解（I）先观察，确定酒精灯内2.划着火是后续学习的酒精量不超过瓶体的三分之二，柴，火柴燃烧，发一个重要基础，打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。出了（光）通过不断地训（2）用点着的火柴自下而上和（热）？练,加深学生对斜向点燃酒精灯灯芯。火柴中的能量转换的认（3）用完酒精灯后，用灯帽（化学）能转换成识和理解,是非自右上方斜向盖灭火焰。了（光）能常重要和必要2.点燃酒精灯，描述能量是和（热）能？的。如何进行