综合实践活动一年级下册第一单元寻找生活中的标志备课.docx

《综合实践活动一年级下册第一单元寻找生活中的标志备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动一年级下册第一单元寻找生活中的标志备课.docx（13页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、一年级下册第一单元综合实践活动备课单元名称第一单元：寻找生活中的标志单元总课时2年级一年级班额45人课程类型新授背景分析标志在生活中随处可见，学校里指引学生上下楼梯的标志，商场、车站等设立的安全警示的标志，马路上的交通标志等，这些标志不但能指导人们有秩序地活动，还能确保人们生命财产的安全。中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称为“纲要”）指出，“考察探究要基于学生自身的兴趣，在观察、记录和思考中，主动获取知识”。安排寻找生活中的标志这一单元，主要是通过观察、实地考察、收集生活中的各种标志，了解它们的作用，关注身边的事物，提高分析和利用信息的能力，规范行为，初步树立规则意识。依据纲要的要求，本

2、单元安排了三部分内容，分别是常见的标志交通标志安全标志。每部分内容中列举的例子、提供的图片，既贴近学生生活，又结合时代发展，如第一部分“易碎品”“安全出口”“WiFi”提示标志，第二部分的各种交通和交通信号灯等交通标志，第三部分“有电危险”“当心烫伤”“小心地滑”等安全警示标志。整个单元内容的设计，有生活中常见的标志，有学校内外与学生学习、生活有关的标志，有对标志名称和作用的总体认知，也有对具体标志的深入学习。通过认识这些标志，逐步使学生熟悉、了解标志的作用，继而树立规则意识。三部分内容环环相扣，一步步打开学生的探索之门，在探索中，让学生认识到标志的重要性，培养善于观察生活和社会的能力。每部分

3、内容设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目。四个栏目紧密联系，提出问题，实践体验，在体验基础上再进行交流与评价。通过这些栏目的教学和探究活动，引导学生发现身边常用的标志，理解其含义，并知道常见的标志对生活所起的作用，在学生幼小的心灵播下讲规则、重安全的种子。单元目标1.通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中常见的标志，提高收集、整理、分析和利用信息的能力。2.认识生活中常见的标志，理解其含义，初步树立规则意识。评价设计关注学生的参与度，每一部分的教学，教师要关注学生参与的积极性与获得感，强调每节课的体验与收获。教师要把握激励性原则，鼓励学生大胆参与，敢于说出

4、自己的想法。如，常见的标志这一部分，在交流“在寻找过程中，你又认识了哪些标志？它们有什么用处？”时，可让学生根据自己寻找时的所见所闻，畅所欲言，多用鼓励性的语言肯定学生的发现，激发学生观察、思考的兴趣。关注学生的交流与评价，让学生敢于表达，从生活实践出发，通过亲身体验深入了解标志的作用。三部分内容中都有寻找标志的体验环节，在学生交流时，应该关注每位学生的实践成果，鼓励学生把切身经历表达出来，在提高学生的收集、整理、利用信息能力的同时，也让学生在交流与评价中初步了解树立规则的重要性。学与教活动设计本单元主要是寻找生活中的标志，但是有些标志比较抽象，所以教师在选择教学方法时，要灵活多样，多些兴趣引

5、导，贴近一年级学生的认知水平。任务一：寻找身边的标志。引导学生从上学、放学的路上，学校及教室等身边的标志开始找起，通过谈话交流等方式了解各种标志的作用。再通过游戏的形式，如猜图游戏、竞猜游戏等，激发学生认识标志的兴趣。任务二：我是小小交通代言人。设置各种情境，如，体验“看红绿灯过马路”时，教师可以情境再现，让学生在教室里演一演，议一议，以规范自己的行为。任务三：我是小小设计师。在家里、学校门口、社区停车场、水池边等易发生危险区域设计一个或几个安全标志，用来提醒家人、老师、同学、社区的人们注意安全。让学生在情境中认识标志，培养规则意识。教学反思课时名称寻找生活中的标志起始课学科综合实践活动课时1

6、使用年级一年级班额45课程类型国家课程课时目标1 .整体把握本单元内容常见的标志交通标志安全标志。2 .了解与本单元内容有关的学生的已知与未知(kwl)。3 .整体把握本单元的要求与安排。评价设计我是小小设计师：在家里、学校门口、社区停车场、水池边等易发生危险区域设计一个或几个安全标志，用来提醒家人、老师、同学、社区的人们注意安全。评价内容自我评价同学评价教师/家长评价能够说出本单元制作树叶贴画、树叶印画、叶脉书签的方法。能够跟同学分享自己本单元的收获或者疑问。优秀：三颗星；良好：两颗星；还需努力一颗星。学与教活动设计一、导入新课1 .出示几幅安全标志图片：你见过这些标志吗？它们有什么作用？2

7、 .你在上学、放学的路上，学校及教室等地方还看到过哪些这样的标志？从身边的标志找起，通过谈话交流等方式了解各种标志的作用。3 .导入新课：本单元我们就来寻找身边的标志，了解它们的作用。二、前测(kwl)对于我们生活中的标志，你知道了什么？还想了解哪些标志？用KwL进行梳理。三、进入探究1 .探究内容：梳理学生想要探究的内容，确定本单元学习的方向，板书在大纸上，张贴于教室中。2 .探究方法：全班交流，讨论梳理本单元探究的方法。四、梳理、整理信息1 .整体把握本单元内容：本单元安排了三部分内容，分别是常见的标志交通标志安全标志。整个单元内容的设计，有生活中常见的标志，有学校内外与学生学习、生活有关

8、的标志，有对标志名称和作用的总体认知，也有对具体标志的深入学习。2 .明确本单元学习目标：通过认识生活中常见的交通、安全等标志，发现身边常用的标志，理解其含义，并知道常见的标志对生活所起的作用，懂得讲规则、重安全。五、总结教学反思单元起始课在于激发学生的探究兴趣，了解学生的已知和未知，确定学生探究的方向及方法，让学生带着对问题的好奇，主动调查、交流、探究，最终解决问题。课时名称1.常见的标志学科综合实践活动课时1课时使用年级一年级班额45课程类型国家课程课时目标集、整理、分析和利用信息的能力。通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中常见的标志，提高收评价设计评价标准评价能说出认识的标志的名称

9、能说出认识的标志的作用“常见的标志”我来认一、故事导入，引出主题观看或讲解生活中关于标志的故事。二、出示图片，认识标志学与教活动L出示生活中常见的标志图片。设计2 .学生观察并提出问题。3 .引导学生了解并交流生活中常见标志的作用。三、看图识标志，激发兴趣1 .出示玻璃杯和“易碎品”标志。2 .引导学生认一认、演一演如何按照标志搬运玻璃杯。3 .引导学生思考：还有哪些物品可以用这样的标志进行提醒与保护？4 .出示“上下楼梯”“靠右行走”“轻声慢走”“严禁推换”“禁止大声喧哗”等公共场所经常出现的标志，认一认，说一说，演一演。5 .出示“节约用电”“节约用水”标志，看一看、说一说这些标志所起的作

10、用。四、实践体验，寻找标志学与教活动L带领学生走出课堂，在校内或校外找一找标志。设计2.分好小组，教师带领，一起寻找。（被外寻找标志，一定要有家长陪同，可画，可拍照，做好记录）五、大胆交流，积极评价1.交流寻找中认识的标志，说一说它们的作用。2 .进行活动评价。六、公益安全，标志多样1.认识有代表性的公益标志、安全标志。3 .说一说它们的作用。4 .鼓励学生课下继续寻找。教学反思课时名称2.交通标志学科综合实践活动课时1课时使用年级一年级班额45课程类型国家课程课时目标L通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中交通标志，提高收集、整理、分析和利用信息的能力。2.认识生活中的交通标志，理解其含

11、义，初步树立规则意识。评价设计评价标准评价能说出常见的交通标志名称及作用能通过表演展示交通标志的作用， 规范自己的交通行为。我是交通标志代言人：设置各种情境，如，体验“看红绿灯过马路” 时，教师可以情境再现，让学生在教室里演一演，议一议，以规范自己的 行为。学与教活动设计学与教活动设计一、从熟悉的生活环境导入新课1 .请同学们回忆上学路上看到的交通标志，以及见到过的交通事故，说一说：违反交通规则带来了怎样的严重后果？2 .总结：知道交通标志对保障安全的重要性。板书：交通标志。二、我是交通代言人1.开展“我是交通标志代言人”游戏。3 .认识交通标志，明确交通标志的用途。出示介绍教材中的标志及教师

12、补充的标志：小组内交流，然后全班交流：交通标志名称以及它们的作用。4 .“实践与体验”。(1)师生一起演一演过马路的游戏。学生分角色扮演红绿灯、汽车、行人、交警等，让学生在游戏中学会如何安全过马路。(2)认识汽车内的标志。运用连线或是“找朋友”的方式，让学生在游戏中认识常见的汽车内的标志。三、“想一想”“判一判”“辩一辩”1 .讨论交流：如果没有这些标志会发生什么？在没有红绿灯、没有斑马线的路口怎么过马路？2 .展开想象，引发思考。3 .出示遵守和违反交通规则的图片或视频：按照红绿灯过马路的车辆或行人；闯红灯的车辆或行人；过马路不走斑马线的行人(1)让学生判断哪些行为是正确的，哪些是错误的，并

13、说一说自己的理由。(2)通过辨析，加深对交通标志的认识，初步树立明辨是非的能力。认识信号灯时，利用朗朗上口的歌谣帮助学生记忆。五、活动延伸在生活中认识交通标志，了解其功能。教学反思课时名称3.安全标志学科综合实践活动课时1课时使用年级一年级班额45课程类型国家课程课时目标L通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中安全标志，提高收集、整理、分析和利用信息的能力。2.认识生活中的安全标志，理解其含义，初步树立规则意识。评价设计评价标准评价能设计一种安全标志安全标志简洁醒目能说清楚安全标志的作用我是小小设计师：在家里、学校门口、社区停车场、水池边等易发生 危险区域设计一个或几个安全标志，用来提醒家

14、人、老师、同学、社区的 人们注意安全。学与教活动设计学与教活动设计一、谈话导入1 .在哪里会隐藏着危险，会遇到什么危险？全班交流梳理：按地点分组：如家里、路上、学校、社区等。2 .你曾遇到过什么样的危险？小结：生活中隐藏着很多的危险，要注意安全，避免受到伤害。.课件出示：三幅安全标志图片。1.这是什么标志？你在哪里见过？他有什么作用？先小组内交流，再全班交流。（1）第一幅是上电梯经常提醒我们的警示标志：学生大部分都有乘坐电梯的经历，这里选用学生比较熟悉的标志；（2）第二幅是“请勿下崖”的警示标志：在山上或海边会看到；（3）第三幅是提示标志“安全出口”。二、问题与思考1.你见过什么安全标志？回忆生活经验，小组内交流，再全班交流。三、实践与体验1.先出示了三幅图，分别是“禁止游泳的禁止标志”“有电危险”“小心地滑”三幅警示。（1）仔细观察，说一说在什么地方见过它们？他们有什么作用？(2)从标志的作用和出现的场地入手，引导学生在生活中去发现、思考，培养学生收集、整理、利用信息的能力。2.再找一找生活中还有哪些安全标志。让学生去实践，在实践中体验，在体验中认识安全标志，培养安全意识。在家长的帮助下，让学生找一找生活中的安全标志，提高警惕，养成安全意识，避免事故的发生。