统编三下《海底世界》教学设计.docx

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1、统编三下海底世界教学设计【教学目标】1 .熟练认读窃、私、警等11个生字,联系生活与语境理解窃窃私语“免费旅行的意思及在文中的用法;会书写宁、官等11个生字,重点写好迅、速、退3个字。2 .正确、流利地朗读课文;运用借助关键语句概括一段话的大意”的方法（第四单元语文要素）梳理出课文介绍海底世界的脉络,了解详略,能用简洁连贯的语言完成课后练习说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。3 .深度学习课文采用的打比方举例子”的说明方法,进一步感受海底世界,暗中闪星光静中藏声响动物各有各的活动方法”等特点的奇异。4 .通过迁移运用，模仿第4自然段介绍动物各有各的活动方法”的方法将小动物各有各的活动方法介绍

2、清楚。【教学重点】1 .熟练认读窃、私、警等11个生字,联系生活与语境理解窃窃私语”免费旅行的意思及在文中的用法;会书写宁、官等11个生字,重点写好迅、速、退3个字。2 .正确、流利地朗读课文;运用借助关键语句概括一段话的大意”的方法（第四单元语文要素）梳理出课文介绍海底世界的脉络,了解详略,能用简洁连贯的语言完成课后练习说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。【教学难点】1.深度学习课文采用的打比方举例子的说明方法,进一步感受海底世界暗中闪星光静中藏声响动物各有各的活动方法等特点的奇异。2.通过迁移运用，模仿第4自然段介绍动物各有各的活动方法的方法将小动物各有各的活动方法介绍清楚。【教学流程】

3、板块一：梳理脉络1.默读课文，画出自己感到最新鲜的内容,跟同学们交流。(1)学生自主默读课文，寻找那些自己先前不知道的新奇内容，读完后再把相关的词句画出来。教师提示学生默读的要点。(2)要求学生重点默读自己画出的内容，想想所画语句中的海底世界新奇在哪里。(3)朗读交流自己画出的内容,分享感到新奇的信息。教师适时点拨，让学生写在方便贴上，再贴到黑板上的指定区域。(预设:海底很宁静;海底很黑;有些深海鱼能发光；动物会发出各种声音;海参爬行速度极慢;梭子鱼游动速度极快；乌贼和章鱼能迅速后退；有些贝类会巴在船底旅行;植物色彩多种多样;各种海藻大小差异大;矿藏丰富。)(4)提醒学生概括科学知识要力求正确

4、，例如深水鱼”和贝类前面一定要加上、有些，因为不是所有深水鱼都能发光，不是所有贝类都是巴在船底旅行的。2.朗读课文，梳理散乱的知识，借助课文的脉络简要复述课文内容。（1）将学生张贴的便签拍照投影到大屏幕上，让学生随机大声朗读几遍。问学生：这么多的知识点能不能像我们刚才朗读那样随机介绍呢？（预设：不能。这样介绍,信息量虽然没有减少，但是很乱,读起来没有头绪。）（2）逐段指名朗读课文,指导做到正确流利，引导梳理课文的脉络。朗读第2自然段，教学要点：引导学生将海底很黑和有些深水鱼会发光两个知识点整合起米,提炼出海底暗中闪星光的特点；然后鼓励和指导学生读出感到新奇的语感。（板书：暗中闪星光）朗读第2自

5、然段，教学要点：引导学生探究动物会发出声音不是说话声，而是活动时的声响，从而理解文中窃窃私语的意思及用法;引导学生将海面上汹涌澎济海底依然宁静和动物会发出声音”三个信息联系起来,提炼出静中藏声响；然后鼓励和指导读出感到新奇的语感。（板书：静中藏声响）朗读第4.5自然段，主要引导学生运用借助关键语句概括一段话的大意的方法概括大意，指导读好两个自然段。（板书：动物各有各的活动方法、植物差异很大）朗读第6自然段。（板书：矿藏丰富）(3)整理上面的阅读成果朗读板书，领会课文介绍海底世界的脉络;发现详略;朗读开头和结尾，发现整篇文章是一个设问的结构。(4)合上课本，借助板书,整理黑板上的便签，然后练习介

6、绍海底世界,做到简明、连贯。板块二：学习打比方1.玩味拟声词。(1)投影出示拟声词嗡嗡、啾啾、汪汪，朗读;发现叠韵的特点,体会音韵美，感受喜欢之情。(2)分享同学们知道的拟声词,要求学生自由写到黑板上。(3)游戏：情景模拟各种声音,比赛看谁逼真。2.学习打比方的说明方法，体会生动形象的说明效果。(1)出示并朗读：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打呼噜(重在感受句式的整齐带水的美感)(2)选用黑板上学生分享的拟声词，模仿句式将省略号省略的内容补充出来。(3)讨论：作者为什么没有写这样多？(预设：多写了就啰嗦了。前面写了三四个，后面的我们小朋友自己就会想象

7、了)(4)陌生化处理:莫非海底也有蜜蜂、小鸟、小狗这样的动物？教师相机告诉学生这样的说明方法在说明文中不叫比喻，而是叫打比方。（板书：打比方）（5）通过删减比较，探究打比方”的说明效果：这个自然段如果删去这句话,介绍的效果会发生什么变化？（预设：如果删去，我们虽然知道了海底的动物活动时会发出声音，但是不知道声音是怎样的）（6点拨：这篇课文是向我们小朋友介绍海底世界知识的，而我们小朋友大多数没有去过海底，即使去过了也不一定有机会带上听音器欣赏海底的声音。如果作者不这样打比方，我们就都读不懂了。这样一打比方，就形象生动多了，给我们身临其境的感觉。（7）有感情地朗读课文,突出静中藏声响的新奇感。3.

8、默读第2自然段，画出运用打比方的句子，引导学生欣赏、暗中藏光点的神奇画面，朗读中内化生动的语言。板块三：深度学习“举例子1.复习填空，写出动物出行的特点。海参爬行（极慢）梭子鱼游动（极快）乌贼和章鱼只会（后退）有此贝类（巴在船底）出行2 .讨论中明白课文采用的。列数字作比较等说明方法，表演中体验这些动物出行特点的新奇。（预设例举：让一位学生上台，请他走到四米开外的讲台边，要求走四个小时，不能早到一分钟，让学生在为难中和笑声中体会到海参行动巨慢无比。）3 .陌生化处理（一）：海里的动物多得是，课文为什么偏偏只介绍这五种动物的出行特点呢？（D引1导学生发现这五种动物出行特点都具有极端的代表性：极慢

9、、极快、后退、第别人走。（2）告诉学生这种说明方法叫举例子（板书：举例子）为什么专门用它们来当例子，是因为它们具有代表性，它们的行动特点个个让我们感到奇异。4 .陌生化处理（二）：那么课文为什么这样安排它们的出场顺序？能不能随机打乱？引导学生发现段落内在藏着的思路5 .朗读,读出海底动物活动方式的奇异之感，感受举例子内在的逻辑美。板块四:迁移练笔1 .创设情境：学校举办科技节,三年级的一位小朋友向老师求助。他到一年级班上去介绍小动物过冬的知识，碰了一鼻子灰。原来,他对小朋友介绍只有一句话：小动物过冬主要有三种方式，一种叫备粮，一种叫迁徙,还有一种叫冬眠。一年级的小朋友都表示听不懂。我们看看能不能给他点帮助。（预设：两种方法，一是给小朋友讲童话故事;二是采用怡当的说明方法介绍。）2 .提出要求：采用说明文的样子来介绍。引导学生选择说明方法。（预设：选择举例子）3 .征集例子：你知道哪些小动物过冬分别是备粮、迁徙,或者冬眠的？4 .选择例子。讨论中明白,选择的例子最好是一年级小朋友都熟悉的常见小动物，避免陌生的小动物,突出代表性。5 .模仿第4自然段的结构，以小动物过冬的方式各有各的开头写一段说明文，用上举例子的说明方法。6 .交流，点评，引导学生把每举例子”写生动。7 .修改后组织交流，教师进一步点拨。