统编一下《读读童谣和儿歌》导读课教学设计含反思.docx

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1、统编一下读读童谣和儿歌导读课教学设计含反思教学目标：1.回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。2 .多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。3 .推荐阅读书目，制定阅读计划。教学重点：回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。教学难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放儿歌小老鼠视频。2、询问学生喜欢这只小老鼠吗？为什么喜欢？从而引出童谣和儿歌趣这一特点，并板书“趣o二、趣读儿歌小刺猬理发1、播放小刺猬理发情景朗读，提问学生是否在平时见到过这首儿歌。2、学生回答语文书上见过时，相机

2、出示读读童谣和儿歌这套书，告知这套书是语文书上快乐读书吧里推荐的书。3、接着引导学生发现这首儿歌里的轻声词和押韵现象，适当讲解轻声词的前一个字读重读长，后一个字读轻读短和把押韵读起来就会有韵味，朗朗上口的效果，告知学生读书就要有长有短，有轻有重的朗读方法。4、组织学生自由读儿歌小刺猬理发，熟悉儿歌内容。5、引导学生发现除了干巴巴地读，还可以拍手读、合作读、做动作读等四种有趣读法后，全班自己练习朗读。6、总结读童谣和儿歌的方法有读、演、唱，引出整本书读读童谣和儿歌，并介绍它的大概内容和主编。三、小组合作阅读读读童谣和儿歌第一本1、组织学生分小组阅读读读童谣和儿歌，要求：四人一组；可以读，可以演，

3、可以唱；时间3分钟。2、学生分小组开始自己选择喜欢的篇目合作读，教师巡视并相机指导。3、邀请两组学生上舞台展示，适时表扬激励。四、制定计划，阅读延伸1、出示两首不完整的童谣和儿歌，让学生通过猜一猜作者可能是怎么写的，引发阅读期待。总结最后一种读童谣的方法是猜一猜。2、指导学生可以通过做阅读计划表或者购买一本阅读银行鼓励继续读完这套书，并对最先读完的前五名同学进行嘉奖。教学反思:本次快乐读书吧的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍，分享自己的感受。作为语文老师，我们的责任就是引导孩子喜欢上童谣和儿歌，

4、能够运用各种方式去读儿歌和童谣，从一首到一本，到一本本，到成为一个自主阅读者。本节课，在学生产生浓厚的阅读兴趣之后，教师趁势向学生推荐：一起读整套读读童谣和儿歌。出示书籍封面，介绍编者，展示精美插画，让孩子先睹为快，再次激发兴趣，让学生产生阅读期待，将学习从课内阅读引向课外课外，从一堂阅读课延伸至日常阅读。在此基础上，启发学生回顾阅读的方法，引导孩子有创造性地开启自己的童谣儿歌阅读之旅，促进学生创造性思维的发展。整堂课上下来，有几点自己认为还有很大的提升空间。一是自己对学生的把控能力不够，学生不愿意发言时没有正确引导。二是前面的环节时间过长，导致后面时间太紧。经历一次，成长一次，感谢这次机会，让自己发现不足，找到方向。