第二十章电与磁.docx

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1、第二十章电与磁第1节磁现象磁场教学目标1 .知道什么是磁体；磁体的两极是什么。2 .知道磁极间的相互作用规律。3 .知道磁场的性质及其分布。4 .知道地磁场。教学过程导入新课播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子.但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物.怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？教学过程1几个磁概念活动1:如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小

2、组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。归纳总结：磁性：能够吸引铁钻锲这类物质的性质称为磁性。磁体：具有磁性的物体称为磁体。活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？甲乙归纳总结：(1)磁体上的不同位置，磁性强弱不同；(2)磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极(N极)、指南的为南极(S极)。(3)

3、磁体具有南北指向性。知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）ABCDA.将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B.将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C.将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D.将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【答案】ACD【方法妇纳】（1）条形磁铁

4、的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。跟踪训练1.用细线悬挂一钢针，用一钢棒靠近钢针发现钢棒吸引钢针则：（）A.只有钢针是磁体B.只有钢棒是磁体C.钢针和钢棒都是磁体，只是钢针一端和钢棒一端是异名磁极D.以上三种都可能【答案】D教学过程2磁化演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现

5、象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。归纳总结：（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极(与磁铁的N极异名)，则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。(2)拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。归纳总结：(1)我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。(2)磁化的结果是磁化出异名磁极。教学过程3磁场活动1：实验演示，将一条形磁铁的一极靠近静止的小磁针，让学生观察小磁

6、针的变化情况。用条性磁铁的另一个磁极再靠近静止的小磁针，让学生再观察小磁针的变化情况；将条形移开，再观察小磁针的变化。活动2：用手拨小磁针使其转动；用嘴吹小磁针使其转动。让学生讨论这几个活动实验。交流、讨论引起此现象的原因。结论：小磁针发生转动，说明小磁针受到了力的作用，这些力的作用是条形磁铁、手、空气给它的。归纳总结：磁体与磁体之间没有接触也能够产生力的作用，说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生了的作用，这种物质就叫做磁场。拓宽延伸：磁场看不见、摸不到，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究问题的方法为转换法。活动3：将一条形磁铁周围放小磁针，观察小磁针的指向？这说明了什么问

7、题？小组之间讨论、交流，阐明观点。总结：每个小磁针的指向不同，说明磁场每一点的磁场方向不同。归纳总结：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该店磁场的方向。活动4：如图所示。把玻璃板放在条形磁铁上，再在玻璃板上均匀的撒上铁屑，然后轻轻总结：会观察到铁屑有规律的排成一条条的曲线。活动5：将一些小磁针放在铁屑排列的曲线上，观察小磁针的指向。学生之间讨论、交流。总结：发现小磁针的N极指向一致，沿着曲线方向。归纳总结：根据小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。活动6：展示问题：从这些磁感线的排列情况，小组之间交流讨论分析出磁感线具有哪些

8、特点？3-OSZ 二X归纳总结：(1)在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。磁体内部磁感线从S极指向N极，磁感线是一条闭合的曲线。(2)磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱。磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。(3)空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向。拓宽延伸：用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布，应用了模型法。所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，根据它的一些特征把它形象地表示出来，用一些具体的图形或模型来代替它，这样人们在研究它时就更具体化了。跟踪训练2.如图甲所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、

9、S极和A点的磁场方向(用箭头表示)O【答案】如图所示。教学过程4地磁场活动1：展示问题：(1)地磁的南北极和地理的南北极重合吗？(2)为什么指南针总是南北指向？学生自学课本P122内容，阐明自己的答案。归纳总结：(1)地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近。(2)地理的两极与地磁的两极并不完全重合，而是有一定的偏角。这一现象是宋代学者沈括最早发现的。跟踪训练3.指南针是我国古代的四大发明之一，如图所示是我国早期的指南针-司南。公元1世纪初，东汉学者王充在论衡中记载，“司南之杓，投之于地，其柢指南”。这句话中“柢”和“南”分别指的是()A.指南针

10、的南极，地理的南极B.指南针的北极, C.指南针的北极, D.指南针的南极, 【答案】A地磁的北极 地理的北极 地磁的南极第2节电生磁教学目标1 .知道奥斯特实验，了解电流的磁效应,2 .知道通电螺线管磁场是什么样的。3 .会运用安培定则。教学过程导入新课老师先给大家表演一个魔术一纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电？教学过程1电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选

11、取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。根据实验现象，阐明你的猜想。总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。让学生看

12、课本P124图2022,教师并讲解。跟踪训练1 .如图所示，下列说法中错误的是（）A.这是模拟奥斯特实验的一个场景B.图示实验说明了通电导线周围存在着磁场C.将电池的正负极对调后，重新闭合电路，小磁针的偏转方向改变D.将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极【答案】D教学过程2通电螺旋管的磁场活动1:实验的时候小磁针偏转的角度那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、反有。总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大。展示几个不同的螺线管：活

13、动3：给每个螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。活动4：让学生试着讨论、交流一下，螺旋管的磁场特点。总结：螺旋管的磁场与条形磁铁的磁场相似。活动5：如何改变螺旋管磁场方向？学生自己动手实验、进行验证。总结：螺旋管的磁场方向与电流的方向有关。活动6：请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？学生之间交流、讨论螺线管的磁场方向如何规定？如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？如果电流沿着我的右臂所指方向，N极网果我沿着电流方向绕的旋管爬行，N极就在我的活动7：学生根据自己的理解，畅所欲言的发表自己的观点，

14、在思维与思维的碰撞中，得出安培定则。总结：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则。归纳总结：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。典例如图所示，小磁针静止时，标出电源的“+”、-4-思路导引：根据磁感线的方向确定螺旋管的N、S极,针的N、S极，再利用安培定则确定电源的正、负极。N极及小磁针的N极.然后根据磁体间的相互作用确定磁参考答案：如图所示。是（）B.小磁针a c的左端是N极、 C.小磁针b、C的左端是N极、 D.小磁针a、C的右端是N极、跟踪训练2 .在探究通电螺线管的磁场时，如

15、图所示，当闭合开关，小磁针静止后，下面的说法正确的小磁针c的右端是N极小磁针b的右端是N极小磁针a的右端是N极小磁针b的左端是N极【答案】A第3节电磁铁电磁继电器版学目标1 .知道电磁铁的特性和工作原理；2 .理解电磁铁磁性强弱的影响因素；3 .知道电磁继电器的工作原理和应用。敢学过程I导入新课如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？教学过程1电磁铁活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。设计一个能够吸引起曲别针的电路。小组之间先讨论、交流。展示：以组为单位，展示自己设计的电路。老师归纳总结。总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。活动3：根据实验情景，汇报实验结果。并逐一点评异同的原因。归纳总结：(1)把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通