第三单元勇担社会责任大单元教学设计-部编版道德与法治八年级上册.docx

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1、八年级第三单元勇担社会责任大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级八年级设计者课程标准模块第四学段中华优秀传统文化、革命传统教育、国情教育使用教材部编版教材八年级上册单元名称第三单元勇担社会责任单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称：勇担社会责任2 .主题概述：（1）第三单元围绕社会责任这一主题展开，承上启下，在懂得社会规则后进入社会。学生身为社会中的一员，勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。学生要懂得负责任，无论是对自己，对他人还是对社会都要有责任感和责任心，勇于承担自己应当承担的责任，也正是因为有他人在为个人成长和幸福生活承担着责任，个人才能健康成长，所以应

2、该学会感恩，学会关爱他人，主动服务社会，尽己所能帮助他人，促进社会和谐，在这个过程中逐渐成长，增强获得感，做一个有益于社会的人。（2）本单元围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养对接课程标准模块第四学段中华优秀传统文化中国家担当意识、革命传统教育中自立自强牢记使命以及国情教育中的以中华民族伟大复兴为己任，教学设计进行大融合引导学生树立不同层次的责任意识，落实到生活点滴。（3）课时设置和逻辑架构第六课角色与责任同在（2课时）我对谁负责，谁对我负责G课时）做负责人的人（1课时）第七课积极奉献社会（2课时）关爱他人（1课时）服务社会(1课时)逻辑架构(如下图)：3 .主题学

3、情分析：在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱，如学习马虎、做事不认真、心中无他人、做事不考虑后果、遇事逃避，当甩手掌柜等。“责任感”是做人的基本，做事的前提,公民责任感是社会进步的基石。引领学生明确什么是责任，懂得承担责任的意义，意识到失责的严重后果，学会在责任面前做出正确的选择、积极乐于奉献社会具有重要意义。同时学生对我们党和政府、社会组织、他人团体等对个人生活的付出关注度不够，心态认识容易发生偏颇，需要借助这节课进行宣传和引导，以形成对己、对他、对家、对社会负责的价值观，感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国情怀。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒

4、体设备、图片和视频等数字资源。5 .单元学习目标：(1)分析承担责任的表现及其意义。(2)探究做负责任的人。(3)掌握中学生奉献社会的。(4)培养勇于承担责任的意识，增强对自己、他人、社会和国家的责任感，对履行社会责任不言代价与回报的人心怀感激之情，并向他们学习。(4)赋予公益公民的身份，体味奉献的意义，培养奉献精神。(5)积极参加社会活动，增强社会责任感。6 .单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据八年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：初步总结什么是责任，判断责任的来源；具备共情能力，领略角色感情和责任，并进一步归纳出自己的角色和责任，懂得在生活中尽责；初步体会自我负责的重要性，

5、并进一步泛华到日常学习的表现中；发现他人对自己的付出，以感恩之心对待他人，对待祖国；有天下兴亡，匹夫有责的意识，密切关注时政，承担青少年的责任。7 .单元教学重难点：重点包括：责任的含义和来源；角色与责任的关并以真诚的态度、积极的行动，关系；承担责任的表现及意义；承担责任的代价与回报；人与人之任的、有益于社会的人间需要相互关爱；积极参加公益活动，服务社会、奉献社会。难点包括：理解承担责任的意又，增强责任意识，自主学习、合作学习、探究正确评估承担责任的代价与回报：自觉承担起关爱国家、他人和社会的责任。8 .单元作业设计：(1)作业设计理念阐释本单元以“我的责任树”为单元作业主题，立足国情，以“明

6、角色知责任、知责任勇担当、勇担当甘奉献”方式逐层展开。以自我为圆心，层层拓展，渐进深化。通过观察自己的生活、与他人的关系、社会环境的变化、国家的富强等方面责任的魔力。从生活痕迹和中国故事中体脸责任感、获得感、和使命感和爱国感。本单元作业设计共分为三个层次：明角色知责任：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等，具体方式为绘制责任树，分为不同板块中自己扮演的角色和承担的责任，以欣欣向荣的树宛展现责任的重要。知责任勇担当：本部分作业为能力提升作业，

7、以开放的形式突出学习重点，精准突破学习难点。引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。具体为以小组为单位进行喜迎二十大，中国发展的素材收集，摘取主要信息，并做成简报，以此为情感线索，进行朗诵文章的创作，并举行现场朗读比赛，感恩他人，感恩国家。勇担当敢奉献：本部分作业为综合素养作业，以实践的形式回归具体生活，学生在点滴中强化责任，学会关爱他人，服务社会。举办新时代的志愿军活动，为期一星期，在校在家用记录、照片的形式记录对同学、老师的郝助，周末以小组为单位进行不同方面的实践，深入交通、医院等，用爱回馈社会，最后上交实践报告手册。（2）作业评价分层分层标志：了解知

8、道；理解分析；运用综合；情感升华。评价标准：责任小达人（）；责任小勇士（）；责任践行家（）。3.奖励机制：高质量完成实践作业的同学，可在责任板报墙上挂上天空中最亮的星星。每层获得“星星”，点亮最多星星的同学成为本单元的“责任之星”。（三）课时教学设计第1课时我对谁负责，谁对我负责1 .基于单元视角下的课时教材分析：培养负责任的公民是本课程的核心。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与社会、国家的关系才能使自己的成长符合社会和国家发展的需要。据此，本框“运用引导学生回顾自己在的社会实践活动，在实践中分析角色，承担责任，强化责任意识，并通过小组活动增强团体责任和认识他人责任，最后反思自己的主

9、要收获，夯实“责任与角色”这一学习主题。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：八年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，又面临着升学压力，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较七年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛了不少。再加上学生比较单纯，感情丰富，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会因为你的这份情谊而感动，自愿努力学好课程。因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点和学生的参与性。本框题主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂的人因不同的社会身份而富有不同的责任。知道自己应对自己负责，同时也应对他人负责。在培养责任

10、意识方面，我们的学生还面临一些问题，比如：“责任”的概念模糊，有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年无关；有的同学对责任范围认定较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，而且他们希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间，但却没有认识到“个体的自由与责任是统一的”。因此，使学生了解什么是责任，谁对他们有责任，他们又对谁负有责任对其健康成长和社会全面发展无疑是非常重要的。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：责任的含义和来源4 .基于学生发展水平的课时学习难点：角色与责任的关系5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同：扮

11、演好自己的角色，自觉主动承担分内的责任，认识中国人的角色，加强对社会、对国家的责任意识。道德修养：对自己的负责的重要性有明确的认识，增强责任意识，愿意为自己的行为负责；法治理念：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；健全人格：从承担责任的过程中认识自我，培养自立自强的素质，通过认识角色和责任的关系，树立对待他人责任的正取态度，提高对社会的适应能力；责任意识：认识到自己所承担的责任，学会感谢他人的付出，紧密对接生活，在生活中自觉履行。7 .基于活动引领的课时教学过程：（一）以人物角色和冻土豆导入资源：伍千里图片和冻土豆导语：亲爱的同学们大家好，课前影片欣赏中志愿军打仗靠冻

12、土豆饱腹，你好奇它的味道吗？老师也带来了土豆，谁想尝试一下。大家还想到了哪位英雄？设计意图：情感共鸣，由此引入本课课题我对谁负责，谁对我负责（二）第一个层次认识责任1 .探究一：责任的含义（1）观影思考视频资源：长津湖宣传片问题：军人的职责是什么？设计意图：初识志愿军，感悟责任的含义，运用学生感兴趣的题材激发探索兴趣。(2)人物行为评价资源：伍万里故事图片问题：伍万里作为一个新兵，因没有发到枪，在七连里闹事逞强。大家赞成他的行为吗？为什么？设计意图：正反对比，突出责任就是应该做的事，做错或不做应该担责，强化责任意识,树立面对困难的正确价值观，提高辨别是非的能力。(3)责任连连看资源：责任卡片教

13、师：在不同的社会关系中，我们拥有不同的社会身份。现在请大家回顾当下的生活，罗列自己的身份、责任、以及责任来源，3分钟后我们分享。姓名我的“公。价WE东源*if父母的女儿照看父母员任连连看,对他人的承诺,职业襄求,道修规范法律税定,上IS的任奇 , 公&劣,传改习俗 2生：活动教师：在观察中我发现大家都很投入，完成的都有各自的特色，是不是得勇敢地和大家共享一下。生：发言教师：通过分享老师发现大家都是发现者。其实作为老师，教书有人，立身立身立德立言是我的责任，它来源于职业要求，另外就如大家所说责任来源于道德规范、法律规定、对他人的承诺。当然一些责任在还来源于上级任命、公民身份、传统习俗等。在关注自

14、己角色的同时，我们也要学会会关注他人你了解他和他们的职责吗？接下来我们进入第二我来当一一新时代的志盛军部分探讨选择责任。(二)第二个层次选择责任1.我来当新时代的志愿军资源：各行各业的榜样人物活动：以小组为单位，组长上台随机选择团队的职业角色；任务卡片：(1)每个职业有什么职责？(2)承担职责对社会有什么意义？(3)你对这一职业最想说的一句话设计意图：回归生活，根源实践，聚焦他人角色，提升分析能力，厚植角色和责任意识。学会反思自己是否需要承担责任，意识到随着年龄和能力的增长，责任和角色越来越多。形成对职业责任正确的认识，感受他人履职的意义，激发学生对职业的向往和对他人的感恩。（三）第三层次践行

15、责任1 .千锤百炼，七年圆梦资源：升旗手张威的训练视频问题：张威是如何成为一名合格的升旗手的？设计意图：通过探讨，引导自己出发探讨责任的重要性，培养学生直面困难，敢于担当，树立正确的价值观，激发学生从小事入手，对自己负责。8 .课时教学板书设计：我对谁负责，谁对我负责践行选择认识J贡任9 .课时作业设计：明角色知责任：绘制自己的责任树，分为不同板块中自己扮演的角色和承担的责任，以欣欣向荣的树冠展现责任的重要，课下相互交流。知责任勇担当：以小组为单位进行喜迎二十大，中国发展的素材收集，摘取主要信息，并做成简报，以此为情感线索，进行朗诵文章的创作，并举行现场朗读比赛，感恩他人，感恩国家。10 .课时教学反思（实施后填写）：第2课时做负责任的人1 .基于单元视角下的课时教材分析：培养负责任的公民是本课程的核心。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与社会、国家的关系才能使自己的成长符合社会和国家发展的需要。据此，本框“运用引导学生回顾自己在的社会实践活动，在实践中分析角色，承担责任，强化责任意识，并通过小组活动增强团体责任和认识他人责任，最