省级课题《农村小学生规范化书写提升的研究》开题报告.docx

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1、课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位 填表日期农村学校应用性教育科研课题开题报告66-yyyy-66666农村小学生规范化书写提升的研究某某某某县某某小学2022年12月8日省教育厅省教育科学研究院制2022年12月一、开题活动简况开题时间、地点、参与人员、评议专家等。（评议专家指课题组成员之外的具有高级职称的相关专业技术人员，不少于3人，其中1人须为县级及以上教科研课题管理人员。）内容：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家2人）、参与人员等。开题时间：2022年9月1日地点：某县某某小学主持人：某某某评议专家：某县教研室主任某某某某县教研室副主任某某某某县教研室教研员某

2、某某参与人员：课题组全体成员（某某某；某某某；某某某；某某某；某某某）首先，由主持人某某某老师从以下几个方面介绍课题情况：一是课题的提出。二是农村小学生规范化书写提升的研究课题实践探索的目的。三是研究内容。四是研究方法。五是研究序列。六是课题分工。七是研究步骤计划。八是研究措施。九是课题经费分配。十是课题预期成果形式。其次，课题组全体成员介绍了自己所承担的任务。然后，某某某校长表示在人员和财政预算上全力支持本课题的研究。最后，专家组经过认真听取汇报，深入了解课题情况，并帮助课题组理清了思路，梳理出了课题的研究主题关键点，根据课题组成员的特长又重新安排了分工。认为本课题结构合理，内容完整，主要观

3、点突出，是学生学习方向的延续，对于提高学生道德素质修养有利，研究方法和研究计划基本合理,难度合适，能够在预定的时间内完成该课题，同意该课题开题。二、开题报告要点课题名称、核心概念解读、研究内容和方法、研究进度与计划、研究任务分工、保障措施、预期成果等，要求具体明确、可操作，30004000字，可以加页。一、课题的提出小学生学生规范书写问题是长期困扰和影响农村义务教育阶段孩子健康成长的一个重要问题，也是影响农村小学学校可持续发展的一个重要原因。小学生书写规范化是义务教育阶段新课标的必然要求。新课标要求小学生书写有正确的两姿，准确的笔画笔顺，方正得体的字形结构，基本的书法艺术知识普及以及养成良好的

4、书写习惯，书写一手漂亮汉字。这也是义务教育阶段对于小学生正确书写规范汉字和初步养成热爱祖国语言文字的核心素养的基本要求。由于受到社会、家庭、学校和学生自身等各种因素的影响，农村小学书写不规范学生比例逐年扩大。目前在农村，学生书写不规范的比例已超过三分之一。由此可见，农村学生规范书写教育问题已经是摆在政府及教育主管部门面前亟待研究解决的重要问题，应该引起社会及学校广大教育工作者的高度重视。全面提高农村小学学生规范书写，全面提高教育教学质量是农村小学目前面临的急需解决的重大课题。如果教师忽视了学生书写这一块，就谈不上教育教学质量的全面提高。尤其要重视低年级学生书写问题，如果有效解决低年级学生规范书

5、写问题，那么学校占比较多的书写不规范学生将大大减少。学困生作为一个特殊群体也是书写不规范的主题，由于成绩较差，他们很少尝试到成功的喜悦，常处于被遗忘的角落。久而久之他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。由此可见培养他们的自信心，从规范书写入手，调动他们积极参与规范书写的积极性，让他们体会书写成功的快乐，尤其是在当前学校全面推进以核心素养为目标的新时代教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中的一个重要课题，规范书写是一个很好的抓手和突破口。因此，研究农村小学学生不规范书写问题形成的原因及其转化的策略，既是贯彻国家教育新发展理念的需要,又

6、是大面积提高教学质量的需要，同时也是实现学校“以人为本，立德树人”办学理念和“学会做人、学会合作、学会交流和探究”办学思想的需要。积极推进素质教育和全面贯彻新发展理念是实现科教兴国、培养合格的现代化建设者和接班人的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在教学知识的层面上，忽视学生优秀传统文化教育，特别是忽视书法艺术教育对孩子成长的影响，造成学生书写不规范，影响阅读和理解，甚至于字不成形,难于辨认，是不全面的教育，也不能叫素质

7、教育。所以我们更应该认真分析学生书写不规范问题形成原因并积极寻求解决策略，从而充分调动学生规范书写的积极性,使其快乐参与书法教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、书写习惯和学习习惯,教给学生适合他们规范书写的学习方法，发展他们的规范书写能力。因此规范学生书写研究也是全面实施以核心素养为核心的素质教育的必然要求。二、农村小学生规范化书写提升的研究课题实践探索的目的开展本课题研究的思路是通过理论探讨和调查研究，了解农村小学学生书写不规范问题的现状，分析问题产生的原因，抓住客观规律和典型特征，以现代教育理论及现代教育心理学理论为指导，展开对学生规范书写教育方法的研究，并进一步转变教育观念；通过对学生

8、规范书写教育的深入研究,拓宽农村小学教育发展的思路，努力找到推动农村教育发展的新途径,为解决农村学校学生规范书写问题提供理论和实践依据。对当前缩小城乡教育差距达到县域内义务教育均衡发展的目标也具有重要的实践意义和理论意义。三、农村小学生规范化书写提升的研究课题研究内容（一）学生书写不规范的成因分析1.学生书写不规范现象出现的个人心理、行为因素（1）智力因素有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的，所以“学生书写不规范”有个别情况是与智力不高有关的。（2）非智力因素缺乏规范汉字书写学习的动机。学习没有干劲是学习不良学生最突出的心理特征。研

9、究发现，大约一半的写字不规范学生学习意志薄弱。情感上存在障碍。写字不规范学生遇到挫折容易焦虑、抑郁，有时面对小小的冒犯就情绪失控，顶撞老师，违反校规。意志薄弱。写字不规范学生容易受外界干扰，缺乏自制力和坚韧性。自我概念消极。自我概念是一个人对“我是谁”、“我是什么样的人”等一系列问题的回答。写字不规范的学生自我概念消极，他们总认为自己无能,对完成学习任务没有信心，而研究也表明，写字不规范学生对自己学业的评价显著低于其他学生。2.书写不规范学生出现的家庭原因（1）留守儿童的困境。我镇是一个农业镇，这里的绝大多数家庭经济困难，家长选择了外出务工，甚至一出去就是一年才和孩子见一次面，这里的90%的孩

10、子都是留守儿童，家庭缺乏温暖，学习态度敷衍，书写习惯不良。这些学生的行为学业失管、心理失衡、习惯较差，学习基础薄弱，家庭教育近乎一片空白。这些都给规范汉字书写习惯培养带来很多困难。（2）有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致书写字体潦草，学习成绩下降。（3）不良的家庭文化环境，家长文化程度低生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的不良行为，都会对孩子健康成长产生消极的影响。（4）不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教，不当激励、过分期望等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学

11、习来报复家长。3 .书写不规范学生出现的社会原因（1）社会上一些“读书无用论”消极思想及不良文化的影响。（2）学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。（3）现代信息技术发达，如“打印技术”、“复制粘贴”的存在。4 .书写不规范学生出现的学校原因（1）幼儿园阶段学习课程小学化，加大学生的学习难度，幼儿开始接受不正确的书写教育，使得个别学生产生畏难心理。（2）学校办学思想不端正，片面追求升学率，忽视学生规范书写教育，学校内部各种教育力量没有在规范书写上形成合力，致使学生不规范书写现象日趋严重。（3）教学方面的问题，教师不专业，教材不统一，课业负担重，班级人数多，教师工作量大，导致辅导

12、学生规范书写不足等。（4）优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而学生书写多受到冷落，关心不够，书写潦草学生较少得到老师的关爱、赏识。（5）老师缺少对学生规范汉字书写学习方法、心理等其他方面的合理指导。（6）有老师自身的缺陷，教师职业道德有待加强，教育观念陈旧，教学水平不高，教育方法欠妥，对学生压抑有余理解不足。教学方法呆板，教学手段简单、守旧，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。四、农村小学生规范化书写提升的研究研究方法1.文献法：了解国内此类研究状况及成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。2 .调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学习现象，确保研究对策，进行定量定性分析。3

13、.实验法：注重案例分析，采用教育激励，心理疏导，学习辅导等措施促进学习顺利克服学习障碍，进行有效学习。4 .个案研究：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。5 .教育经验总结：从感性材料中注意提炼，及时总结，以形成有价值的成果。五、农村小学生规范化书写提升的研究研究序列针对如何改善和提升“农村小学生书写不规范问题”，全面提升农村小学生书写规范化水平，切实提升农村小学办学质量。1.培养学生规范书写的兴趣,激发“学生”规范书写的欲望6 .创设条件，促其参与，为学生规范化书写提供展示的平台7 .加强“书写不规范学生”意志的培养，保持规范化书写的愿望持久性8 .开展互帮互学的

14、活动，座位的排列尽量让书写优秀中、书写不规范学生在一个组，生创设一个好的学习书写环境，充分发挥课后“小老师”的作用。9 .利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子规范书写练习。10 发掘规范化书写方面的闪光点，多表扬少批评。六、农村小学生规范化书写提升的研究课题分工某某某：制定课题研究主题，进行责任分工，宏观把控活动实践策略研究；某某某：负责制定量化评分标准，开展常态化评价研究，规范研究行为；某某某：开展常规研究活动方式和效果的研究，分层次分阶段组织管控：某某某：进行学校小学生书写规范化课堂教学和校本小课题实践活动实施效果研究；某某某：开展如何在低年级学段对学生进行书写规范化提升研究；某某

15、某：开展如何在中高年级学段对学生进行书写规范化提升研究;O七、农村小学生规范化书写提升的研究研究步骤计划（一）准备阶段：2022年9月一一2022年10月收集资料，学习理论，确立课题，制定计划，前期调查，做好准备工作。（二）实验阶段：2022年H月2023年12月按照具体实施方案，制定课题研究计划，进行调查和分析，逐步展开和深入推进农村小学生规范化书写提升的研究课题实践的探索研究。（三）结题阶段：2024年1月一一2024年3月总结出适合农村小学生规范化书写提升的若干有效方法；撰写实验报告成果。八、农村小学生书写规范化提升的研究课题研究措施1、全面学习课题研究的重要内涵，切实提高课题组成员课题

16、研究素质，深入学习相关理论，明确责任分工，认真开展研究。2、高度重视研究实施计划步骤。确保按节点进行研究，并把调查研究的各项材料有计划、有步骤的分类记录，并写出研究材料。3、加强课题研究中成员间的互相切磋，以便及时发现，改善或解决问题，并不断把课题研究引向深入。4、坚持重视理论指导和实践相互促进，要通过研究掌握目前农村小学生书写规范化方面出现的一些问题，切实针对教育教学中老师遇到的一些困难和问题，进行分析，改进和完善、进而进行分析总结，从中探索出符合某县农村小学生书写规范化提升这一课题的解决策略，并将其推广，最终达到全面提升农村小学生书写规范化水平的目的。同时还要重视信息反馈，建立调查研究档案，有计划