数轴说课稿沪科版.docx

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1、数轴说课稿沪科版空气单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。空气占据空间这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习风和纸飞翼打下基础。二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：1能力目标：能用实验证明空气占据空间。2知识目标：能意识到空气像水一样占据着一定的空间。3情感目标：1 .能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性；。2 .能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。三、教学重、难

2、点：本课的教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。数轴说课稿沪科版篇二今天我说课的题目是人教版数学七年级上册第一章第2节数轴。下面，我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构和教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明。一.背景分析。1.教材的地位及作用。“数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的

3、思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。2 .教学重点、难点的分析。教学的重点：1）正确理解数轴的概念;2）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。3 .教材的处理。1）通过观察温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使学生明白数与形的对应，初步认识数形结合的美妙之处。2）通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学生正确地画出数轴。3）通过练习，使学生准确地掌握数轴的概念，并会用数轴表示有理数，进一步体会数形结合。4）通过课本第11页的归纳，使学生深化对数轴概念的理解。二、教学目标设计。1.知识技

4、能。2 .数学思考。1）通过观察与思考，建立数轴的概念。2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。3 .解决问题。数轴说课稿沪科版篇三首先谈谈我对教材的理解，数轴是人教版初中数学七年级上册第一章的内容，本节课的内容是数轴的概念概念，三要素，和用数轴表示数。有理数已经在上一节已经进行了讲解，并且之前也有生活中的温度计的常识性经验，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。数轴是一个重要概念，后续的直角坐标系也是以数轴为基础的。它是学生第一次学习正式接触数形结合思想，在整个数学体系中有着不可或缺的作用。二、说学情。接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课

5、标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。三、说教学目标。根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能。了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数。（二）过程与方法。通过观察与实际操作，体会有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。（三）情感态度价值观。在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。四、说教学重难点。我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课

6、的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：用数轴上的点表示有理数。数形结合的思想方法学生首次正式接触，所以本节课的教学难点是：数形结合的思想方法。五、说教法和学法。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。六、说教学过程。下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。（一）新课导入。首先是导入环节，通过对生活中常见的温度计的提问，恰当的引出数轴这一课题。用生活实例导入贴近学生的生活，有

7、助于后续的学习数轴三要素，并且培养学生将生活实际与数学相联系。（二）新知探索。接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。在这一个环节，我会通过课件呈现一个情境：然后让学生们将杨树柳树站牌表示出来。在学生都将图画好以后，我会提出以下问题：问题1。马路可以用什么几何图形表示？问题2。你认为站牌起什么作用？问题3。你是怎么确定问题中各物体的位置的？并请一到两位同学进行解答。由此帮助学生总结画图时可以用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，实现数学问题的第一次数学抽象。接下来进行引导，和学生一起采用正负数、几何符号、方向等知识将树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系画

8、出来。并且将O表示基准点、数的符号的实际意义是方向等知识进行强调。随后，我再通过课件出示温度计的图片，让学生对比着树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系分析温度计的结构。讲解0。C是温度的基准点，冰水混合物的温度规定为0。以此帮助学生提前感受原点、单位长度、方向这三要素。接下来明确数轴的定义：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，并且提出三要素。询问问大家对三要素的理解。以此来帮助学生深刻认识到数轴个概念。学生能够用数轴上的点表示有理数，采取类比的思想得出数轴上的点与有理数对应。至此本节课的主要教学内容已经完成，做到了突出重点，突破难点。在开始的选点的过程中我选择生活实例中的位置

9、关系，这样为学生将数学应用于生活奠定基础，培养将数学应用于生活的能力。（三）课堂练习。接下来是巩固提高环节。归纳题，让学生更加明确数轴上点的意义；基础练习题巩固本节课所学习的知识点。这样的问题的设置，让学生对知识进一步巩固，并且能够熟练掌握。（四）小结作业。在课程的最后我会提问：今天有什么收获？引导学生回顾：什么是数轴，数轴的三要素，以及数轴上的点的与有理数对应？本节课的课后作业我设计为：课后习题第二题和思考到原点距离相等的点有何特点？这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数形结合思想,并且为下节课做铺垫。将本文的WOrd文档下载到电脑，方便收藏和打印。数轴说课稿沪科版篇四1、教材分析：信息

10、技术学科是学科中最年轻的工具性学科,同时又是知识技能更新最快的学科。信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉-基本技能-综合运用”这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今

11、是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实,唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；。重点：信息的特征；。难点：培养

12、能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”2、两个学会：学会信息的特征和信息的流程；。3、一种体验和一种培养：4、多种收获：三、教法和学法:1、教法：(1)、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织

13、、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。(2)、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的,也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。2、学法指导：教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。四、说教学程序：本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“

14、自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。1、创设情境：目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。2、合作讨论、自主探究：本环节从三个层次展开：第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；。(1)、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？(交通标志、阅读等等)。第二层次：怎样识别不良信息。(1)、手机短信：“某某中了大奖后？”(2)、讲一个小故

15、事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。(3)、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；。本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。(借此告诉学生，天上不会掉馅饼)。第三层次：学生上网查找我们学校的主页(投影出上网的基本步骤和查找的关键字)，教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯;对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。3、总结归纳，体验成功：(1)、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？(2)、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。4、设疑，为后续学习打下基础：“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移;O5、作业布置：课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。五、设计理念：本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操