数据素养单元检测答案2.docx

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1、数据素养1.5单元检测答案1单选（2.5分）有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。A经验模仿教学B.数据驱动教学C.信息化教学D.计算机辅助教学2单选（2.5分）教育大数据之“大”，更强调的是之大iA.来源。B.类型广匕.数量D.价值3多选（2.5分）教育数据采集的技术体系共包括、图像识别技术及四大类数据采集技术。rA.物联感知技术LB.平台采集技术厂C.视频录制技术厂D.网评网阅技术4多选（2.5分）随着大数据技术在教育领域应用探索的快速推进，数据驱动教学开始呈现特征。厂A.科学化LB.精准化厂C.个性化厂D.智能化5多选（2.5分）教育大数据与其他领域的大数据相比，有什么

2、不同？rA.教育大数据的采集呈现高度复杂性厂B.教育大数据的应用需要高度创造性厂C.教育大数据的来源非常单一厂D.教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系6判断（2.5分）教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。对C坂产区7判断（2.5分）2015年8月31日，国务院印发促进大数据发展行动纲要，指出“数据已成为国家基础性战略资源”，系统部署大数据发展工作。对*A.rB.8填空（2.5分）根据教育数据的来源与范围，将其分成六层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据、班级层教育数据、学校层教育数据、区域层教育

3、数据、国家层教育数据。课程9填空（2.5分）总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学及三个阶段。数据驱动教学10填空（2.5分）教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动教育服务更具人性化。科学研究范式转型1.5单元测验1、单选题:教育大数据来源包括O在教学活动过程中直接产生的数据在教育管理活动中采集到的数据在科学研究活动中采集到的数据在校园生活中产生的数据A:B:C:D:答案：2、单选题：有望超越计算辅助教学，逐步成为

4、大数据时代主流的教学范式。A:经验模仿教学B:计算机辅助教学C:数据驱动教学D:信息化教学答案：数据驱动教学3、单选题：教育大数据之“大”，更强调的是之大A:数量B:价值C:类型D:来源答案：价值4、单选题：大数据概念是在年由首次提出的oA: 1998JohnRMaseyB: 1991KevinAshtontC: 1956JohnMcCarthyD: 1946JohnW.Mauchly&JTresperEcker答案：1998JohnRMasey5、多选题：教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、和A:状态层B:资源层C:行为层D:思维层答案：状态层；资源层；行为层6、多选题:教育数据采集

5、的技术体系共包括、图像识别技术及四大类数据采集技术。A:物联感知技术B:视频录制技术C:网评网阅技术D:平台采集技术答案：物联感知技术；视频录制技术；平台采集技术7、多选题：教育大数据分析方法主要包含、及三类方法。A:描述性分析B:统计性分析C:诊断性分析D:预测性分析答案：描述性分析；诊断性分析；预测性分析8、多选题：教育大数据分析模型包含、教育决策支持模型、适应性学习模型、学习预警模型、深度学习分析模型及七个模型。A:学生画像模型B:知识追踪模型C:教育舆情监测模型D:学业评价模型答案：学生画像模型；教育舆情监测模型；学业评价模型9、多选题：随着大数据技术在教育领域应用探索的快速推进，数据

6、驱动教学开始呈现特征。A:科学化B:细致化C:智能化D:个性化答案：科学化；细致化；智能化；个性化10、多选题：依据数据产生的业务来源来看，教育大数据分为oA:教学类数据B:管理类数据C:科研类数据D:服务类数据答案：教学类数据；管理类数据；科研类数据；服务类数据11、多选题：教育大数据与其他领域的大数据相比，有什么不同？A:教育大数据的采集呈现高度复杂性B:教育大数据的应用需要高度创造性C:教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系D:教育大数据的来源非常单一答案：教育大数据的采集呈现高度复杂性；教育大数据的应用需要高度创造性;教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系12、判断题：教育大数

7、据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。A:正确B:错误答案：正确13、判断题：教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。A:正确B:错误答案：错误14、判断题：2015年8月31日，国务院印发促进大数据发展行动纲要，指出“数据已成为国家基础性战略资源”，系统部署大数据发展工作。A:正确B:错误答案：正确15、判断题：在教育大数据的结构中，基础层存储国家教育基础数据，资源层存储各种教育

8、装备、环境与业务的运行状态数据。A:正确B:错误答案：错误16、填空题：根据教育数据的来源与范围，将其分成六层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据、班级层教育数据、学校层教育数据、区域层教育数据、国家层教育数据。答案：课程17、填空题：这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、的特点。答案：全方位18、填空题:总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学及三个阶段。答案：数据驱动数据素养1.5单元检测答案有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。A.数据驱动教学2单选（2.5分）大数据概念是在年由首次提出的。B.1998JohnRM

9、asey3多选（2.5分）教育数据采集的技术体系共包括、图像识别技术及四大类数据采集技术。A.视频录制技术B.物联感知技术C.网评网阅技术D.平台采集技术4多选（2.5分）随着大数据技术在教育领域应用探索的快速推进，数据驱动教学开始呈现特征。A智能化B.个性化C细致化D.科学化5多选（2.5分）依据数据产生的业务来源来看，教育大数据分为OA,服务类数据B,教学类数据C科研类数据D,管理类数据6判断（2.5分）教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。

10、（错）7判断（2.5分）2015年8月31日，国务院印发促进大数据发展行动纲要，指出“数据已成为国家基础性战略资源”，系统部署大数据发展工作。（对）8填空（2.5分）这里的教育是“大教育的概念，具有全员、全程、的特点。全方位9填空（2.5分）总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学及三个阶段。数据驱动教学10填空（2.5分）随着大数据的理念和应用的逐步深入，大数据的内涵正在不断扩展，大数据可以被认为是一种技术、能力、及社会文化。思维教育大数据基础认知（含答案）一、单选题（共5题，每题4分）1、教育大数据来源包括。（B）在教学活动过程中直接产生的数据是在教育管理活

11、动中采集到的数据在科学研究活动中采集到的数据在校园生活中产生的数据ABCD2、有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。（C）A.经验模仿教学B.计算机辅助教学C.数据驱动教学D.纸笔教学3、教育大数据的来源可以概括为一两大类。（C）A.教师和学生B.作业和考试C.人和物D,学校和社会4、下列那一选项不属于教育大数据主流分析方法？（D）A.描述性分析B,诊断性分析C,预测性分析D.处方性分析5.适应性学习模型的“一引擎十四模型”中，“一引擎”指的是（B）。A,呈现引擎B,自适应引擎C.可视化引擎D.行为分析引擎二、多选题（共5题，每题6分）6、从持续性和规范性的角度来看，教育大数

12、据的采集需要秉承（CD）的理念。A.小颗粒汇聚大数据B.大数据汇聚大价值C.持续创造价值D.规范提升价值7、教育决策的系统框架包括（ABCD）A、数据采集层B、数据存储层C、应用服务层D、展示呈现层8、知识追踪模型的参数有哪些？（ABCD）A.猜测概率B.学习概率C,失误概率D,初始概率9、教学范式3.0的核心特征有（ABCD）A、科学化B、精准化C、智能化D、个性化10、下列哪些数据可以算作基础教育数据（ABCD）A、师生基本信息数据B、课业测试与作业数据C、校园实录数据D、课程资源数据三、填空题（共6题，每题5分）11、这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、全方位特点。12、教育大

13、数据之“大”并非指数量之大，而是强调价值之大13、教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、状态层、资源层和_行为层一。14、根据教育数据的来源与范围，将其分成五层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据一、课程层教育数据、学校层教育数据、区域层教育数据、国家层教育数据。15、教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型.、驱动教育服务更具人性化。16、总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学转向、数据驱动教学三个阶段。四、判断题(共4题，每题5分)17、教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。()18、教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。（X）19、大数据促使教育决策实现了从模糊到清晰，从猜测到证据，从冒险到保险的三转向。（）20、教育大数据要能服务教育发展，具有教育目的性。（）