教育教学成功案例6篇.docx

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1、教育教学成功案例6篇教育教学成功案例篇工他的名字很晌亮他的名字很晌亮万星。个子高大的他，似乎向众人展示：他是一个阳光少年。在民主选举班干部的时候,我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望。不料，我遭到了当头棒喝：在全班喝彩之后，他无动于裒地坐在自己的座位上，不屑一旗地甩出一句话：“我不想当”。初次走马上任当班主任的我，确实在精神上越题了一会儿，这时，我领教到：冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略。时间在一天天的流逝，冷淡的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻烦：隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不伸,带校金,无故旷课，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他

2、每每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话,但这并没有解决本质问题.他的这些坏习惯丝毫没有改交。不仅如此，他的“号召力”非同一般，竟然能在自习课的时间组织班上同学十多人去打篮球。他的这些行为,让我伤透了脑能。同时，我也不由自主地冷落他。不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”国庆节快到了，高二年段学生自行组织班级之同的篮球比赛，万星在课后走到我面前：“周老师，傍晚我们班和八班进行篮球比赛，你来助阵好吗？”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师可能没有空，你们自己组织吧。“他楞了一下，

3、看上去失落极了。傍晚，我出现在蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。蓝球场上的万星让我刮目相看：他几乎无人能挡，班上的:球队员也个个听他指挥。蓝球场上的他确实是众人之星。这场比赛自然轻而易举地打羸了。万星在我面前露出了骄傲的笑容。这时，我的耳边想起印度一句谚语：想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，那我就要充分肯定他。所以，在赛后我由衷地对万星说：“酷毙了”O没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的枇评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班

4、费，这种为了集体利益而招牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影喃之下，班级的纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。通过这个案例，我深刻认识到,作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光点,恰到好处地进行表扬鼓励,比起批评教育，更能事半功倍。教育教学成功案例篇2我们班级有个叫XXX的学生，刚进入九班的时候，他是班级的倒数第一,他长的胖乎乎的.非常的顽皮和好动。记得第一次月考，分考场考试，他是五考场后面的学生，我对他说：“XXX在五考场是不是有点丢人

5、啊?下次一定要往前考考。他点点头，去考试了。结果他在考试中进步了20多名.顿时让我刮目相看。但是他脾气不好，喜欢惹事生非。一天早晨我刚到学校就看见其他班级的家长还有学生在我们班级门口等我，我很意外，因为我没有想到自己班级学生会去招惹其他班级的学生。听家长叙述一番我明白了，原来XXX放学时候与其他班级的学生产生矛盾，并动手打了别的班级的学生。我生气极了，把XXX叫出来，让他给家长道歉,并狠狠的凑了他一顿。原本以为他会怀恨在心，让我意外的是他还是像以前一样尊重我，热爱学习数学。终于在两次大型考试中XXX取得了九班数学最高分，其中一次是学年最高分。经过一年多的观察，我越来越喜欢这个胖小子，私下里我叫

6、他小律华。我一直想选个男班长但始终没有适合的人选.经过一年多的考脸我想让小德华尝试一下。抱着试试看的想法，这学期我选他当了九班的班长，从开学至今，他积极劳动，帮助老师和同学做了很多力所能及的事情。小德华在改变这，九班也因为小德华这个男班长改变着。让我的班主任工作变得更轻松自如了，九班也越来越好了。我认为作为班主任应该善于观察和发现每个学生的优点和缺点，对于学生的优点要给予肯定，要发扬学生的优点，对于学生的缺点要帮助学生改正。这样每一个学生都能在老师关爱下发光发亮，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱,才是最重要的。教育的道路还很长.教育的模式也不能总是一样爰无交通，

7、我和我的班级会一直努力地走下去。教育教学成功案例篇3如何在小学语文敏学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力爰，兴燧的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播活兴奋剂，会使疲乏的学生又

8、振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的甘罗一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后,学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的亨图大相经庭。但是我没否定学生的看法,而是把学生四人为一俎，要求把课文改成课本剧,并自编自演,透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命

9、令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体脸。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑.想办法，用自己的智慧解决问题。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有L次在讨论一个比较深奥的问题时，平时L个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大

10、笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中将常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答,那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状杰，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册笫单元关爱中的第L篇课文这条小鱼在乎读写课文时，全班同学几乎都围

11、绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写，但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？“这几个学生优然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明,人们的思维有一种套用习惯的定式倾向,这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调,思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞,跳不出定式的爵响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子谿然开朗，越思越

12、勤、越思越精、乐趣无穷。教育教学成功案例篇4“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏隹姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理

13、班级上的一个案例。A某个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周国同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为里，自我调节，自我改进，做L名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可限的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。但随后的一段时间里，我发现他上课能安你听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，

14、语间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼真的扮演着老师眼中的好学生，果神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希也的听话的学生吗？于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师.当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对,并诚恳她向老好道歉。和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检

15、查我们班的眼保健操,之前，他自己散漫,所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成缱也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了很多，正如“皴无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关钺是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，皴师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的敏育和管理。每个学生都是活生生的有感情有恩想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要-缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教

16、育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。教育教学成功案例篇S换位思考孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事，时孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，摸一个角度看孩子,你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由千自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸