教科版五年级下册科学第二单元《船的研究》第7课：《制作与测试我们的小船》教学设计.docx

《教科版五年级下册科学第二单元《船的研究》第7课：《制作与测试我们的小船》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级下册科学第二单元《船的研究》第7课：《制作与测试我们的小船》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、五下船的研7.制作与测试我们的小船究单元教学设【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第7课。在前一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组间的充分论证，完善了本组的设计方案。本课由四部分组成：第一部分一一制作，引导学生严格按照图纸进行选材和制作；第二部分一一测试，完成制作后再测试，对照测试标准进行下水试航；第三部分一一评估与改进，根据发现的问题，不断调整、改进和优化小船；回顾整个项目过程，进行客观、科学的评价要求学生给每一艘小船写一份说明书，举办一次班级小船展览会；第四部分一一拓展，出示一张“纸船载人”的图片，鼓励学生课后

2、可以挑战制作一-艘大型载人纸船。【学情分析】在上一节课“设计我们的小船”中，学生已经经历了明确问题和制订方案这两个环节。本节课他们不仅需要应用本单元前几课所学的知识和技能,完成制作、测试、交流、改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格地按照图纸来选材和制作，感受设计的重要性。在测试小船的环节，还应学会发现问题，再进行调整与改进。五年级学生经历这样的过程十分有意义，这将加深学生对产品工程设计的理解，培养学生工程思维和动手实践能力。【教学目标】科学观念：通过经历整个设计和制作过程，认识到工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学思维：能用测试和比较的方法发现小船存在的问题

3、，不断调整和优化小船并从多个角度评价小船的制作过程。探究实践：能根据设计图通过合作完成小船的制作、测试并对小船和小组表现进行评价。态度责任：通过小船模型的制作和测试，培养学生的合作精神，使学生感受到技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出巨大贡献。【教学重难点】重点：能按照图纸来制作，并针对测试中发现的问题进行调整与改进。难点：深刻体会工程设计中的迭代思维与社会发展需求的关系。【教学准备】教师：1.教学课件；2.学生实验材料一套；3.航模水槽（大水槽）、祛码。小组：L每组泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码；2.学习

4、单。【教学过程】一、制作（预设：15分钟）材料准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学习单1 .出示部分学生设计图并提问：小工程师们，现在我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。在制作前，请小组讨论，思考：怎样的制作步骤比较合理呢？（预设：要分工合作，要按一定的顺序制作。）2 .小组讨论交流后，教师提炼：按照设计图纸制作；制作前一一先分工，再制作；制作时一一先分装，再组装。提示：如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时在原设计图和经费预算上做出调整。3 .出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组仔细

5、阅读，明确评价内容。4 .小组合作，制作小船，教师巡视指导。【设计意困】合理的制作步骤和分工合作的方法是确保小船制作高效进行的前提，因此在制作之前，要引导学生对这些方面进行思考和讨论，从而为接下来的制作活动做好准备。5 、测试（预设：15分钟）材料准备：航模水槽（大水槽）、硅码若干、学习单1.教师再次明确测试要求：载重量达到200克；有自己的动力系统；能把货物运输到目的地（距离根据实际情况设定）。2.分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。”号的测试记录单第小组载重量（克）行驶距离（米）是否到达终点发现的问题我们的思考测试测试二测试三3.各小组有序进行实地测试与改进。【设计

6、意图】再次强调测试要求使学生明确测试的标准，为接下来的公平测试做铺垫。及时记录测试数据和发现的问题有利于学生总结归纳并有针对性地进行反思和研讨。三、评估与改进（预设：8分钟）1 .小组讨论：针对刚才测试发现的问题，我们的船还可以怎么改进？（预设：可以做的再大一些；可以换一下动力）2 .小组根据测试环节发现的问题改进设计图，也可以对制作工艺进行改进。3 .提问：同学们，请回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？教师小结：“问题f设计一制作f测试f完善”的过程，其实就是工程设计的一般过程。4 .请学生打开活动手册，实事求是地对自己在整个活动中的表现进行评分。5 .布置任务：请每组同学为将要举办

7、的“小船展览会”撰写一份150字左右的“我们的小船”简介。【设计意图】通过评估和改进环节促使学生发现问题、解决问题并改进自己的作品。在经历了整个活动后，引导学生总结出工程设计的一般过程，并为日后进行新的工程设计活动打下基础。四、拓展（预设，2分钟）1 .出示“纸船载人”的图片，提问：这艘纸船为什么能承载一个人？2 .预告学校科技节活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，制作一艘能载人的小船。【设计意图】课堂的结束并不是学习的终止，通过“纸船载人”的例子引导学生应用所学知识进行分析，引发学生更多的思考。同时，以“制作一艘能载人的小船”的活动引导学生在现实生活中践行工程设计的过程，应用所学的知

8、识解决实际问题从而体会到工程设计在生活中的意义。【板书设计】7.制作与测试我们的小船问题-设计T制作T测试T完善【疑难解答】学生在制作过程中往往不按照设计图进行，做出来的实物与设计图严重不符怎么办？学生在制作过程中往往会发现一些设计上的问题并随意改动，想要解决这个问题可以从三方面入手：一是在设计前就要强调设计图的重要性，强调设计图一旦确定就不能随意修改，让学生在意识上重视起来；二是在制作前要提醒学生必须严格按照设计图进行制作，要做到物图一致；三是如果真的有必须修改的地方，必须经过小组讨论确定后，才能用红笔在原设计图上进行修改，并且要有合理的理由。除此之外，还可以采取一些评价或激励措施进行辅助，如物图一致可以加分，或者物图不符要扣除一定分数；展示时要将设计图和实物放在一起进行介绍。