教师专业发展的内涵及途径.docx
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1、教师专业开展的内涵及途径教师专业开展的内涵及途径教师是专业人员。教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设是在20世纪中叶以后才出现。20世纪80年代以来,教师的专业开展成为教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到,提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业开展。只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高社会地位的一种专业。教师的专业开展,是指教师作为专业人员,在职业道德:专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的开展过程,即由一名专业新手开展成为专家型教师师或教育家型教师的开展过程。教师的专业开展固然与从教时间有关,
2、却又不仅是时间的累积,更是教师专业素养的不断提高,专业理想的逐渐明晰、专业自我的逐步形成,直至成为教育世界的创造者。从社会意义上讲,教师专业开展是科教兴国的重要保证。时代的开展对教师专业素质的要求,不仅表达在传统的品德、知识、能力等方面,而且表达在专业素质的内涵要随时代的变化不断丰富和开展上。因此,只有清楚地认识教师职业的专业性,建立教师职业的专业标准体系,加快教师专业化进程,才能不断提高教师的专业素质,保证学校的教育教学质量,为科教兴国提供重要的人才保障和智力支持。丛教育意义上讲,教师专业法杖教育改革的必然,是教师成长的必由之路。根底教育课程改革在课程目标、课程功能、课程结构。课程实、课程评
3、价和课程管理等方面提出了许多新的观念和要求。只有当教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者,才能担当起教育改革的重任。根底教育课程改革,将教师的专业开展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。但是,教师的专业开展并非一帆风顺,而是带有阶段性特征。研究教师专业开展的阶段及其特征,对教师的专业开展具有重要意义。它指明了教师专业开展的根本阶段和应对路径,既有助于教师根据开展阶段特点去制定符合自身开展实际的短期和长期目标,同时也有利于学校和教师培训机构针对教师专业开展的特点提供促进专业开展的辅助性条件。因此,探究促进教
4、师专业开展的途径和方法非常具有现实意义。从目前有关的理论研究和教师开展的具体实际来看,终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题实验、网络研修和教师成长记录袋等,都是一些行之有效的方法。特别是在强调以人为本、科学开展的今天,教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而制订职业生涯规划,强化专业开展的预期性、系统性、自主性,这是时代的需要,也是教师专业开展的需要,还是教师自我实现和人生圭福的需要。page一第一节教师专业开展的内涵及意义一、教师是专业人员从广义上讲,教师与“教育者一语同义,是对教育机构中所有工作人员的总称;从狭义上讲,教师那么是专指教育机构中尤
5、其是学校中从事教育教学工作的专业人员。?中华人民共和国教师法?第3条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承当教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。可见,教书育人是教师作为专业人员的本质特征和主要工作内容。(一)教师专业性的主要内容教师是一种专门职业。所谓专门职业,是指需要经过专门教育培训、掌握专门知识与技能、按照一定从业标准进行工作,从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业。教师职业的专业地位是与其他职业相比拟而产生的,它主要通过其从业标准来表达,有没有从业标准和有着怎样的从业标准是教师职业专业地位上下的指示器。有的学者提出教师职业专业性应包含以下内容:(1)教师职业
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- 教师 专业 发展 内涵 途径
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