推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生12.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx

《推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生12.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生12.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第6课第二框教案课题正确认识和处理人生矛盾教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育上H版社）内容分析本课时生明确正确合，坚持具为第6课第二框题内容，侧重于方法论，结合学生实际，在运用层面使学认识和处理人生矛盾要坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结本问题具体分析。学情分析知识基础学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾分析法奠定了基础。技能基础授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力较

2、弱。认知能力学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在成长中，面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃避心理。学习特点学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习方式。教学目标政治认同理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、内因与外因的辩证关系,领会我国社会主要矛盾的变化及其意义，正确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信。职业精神理解矛盾在事物发展中的作用，

3、把握内因与外因的辩证关系，感悟矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习。法治意识掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权利与义务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法。健全人格理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发展和外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观进取、不怕挫折、积极向上的人生态度，不断提高人生发展能力。公共参与掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决矛盾过程中提高公共参与能力。教学重难点教

4、学重点坚持具体问题具体分析教学难点坚持两点论与重点论的统一教学方法教法任务驱动法、案例教学法、讲授法学法合作探究法、小组讨论法、情境体验法课前驱动1 .教师选取授课资源，准备好教学课件。2 .教师在课前搜集相关材料，在线上平台以文字或视频、图片的方式展示，帮助学生了解我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡的特殊情况。3 .教师布置学生完成以下学习任务：（1）预习课本第6课第二框内容，了解本节课知识要点。（2）运用时间管理四象限法，对自己近期任务进行安排，并思考自己为什么这样安排。（3）线上平台学习关于我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡脱贫的资料。(4)全班分三个小组，分别整理从一年级到现在

5、三个学期，班集体和个人在实践活动中取得的成绩，讨论这些成绩的取得与什么因素有关，将讨论成果以文字形式记录在线上平台上。(5)分组搜集一名优秀校友的成长经历，列出他们取得成功的因素。课中达成教学步骤教学内容教学活动设计意图活动引思导哲理引出主次矛盾的问题，导入新课学习。【学生展示】请学生展示课前完成的学习任务：依据时间管理四象限法安排近期任务，并说明理由。【教师引入课题】依据时间管理四象限法，我们把要做的事情按照紧急、不紧急、重要、不重要的排列组合分成四个象限。在不同的象限中，我们采取不同行动。这样的划分有利于我们更好地进行时间管理，提高效率。我们在学习生活中难免会碰到各种需要完成的事情纠缠在一

6、起的情况，若不懂得按照轻重缓急处理事情，会耗费更多时间和精力，导致效率低下。从哲学上说，这涉及主要矛盾和次要矛盾的问题。激发学生学习兴趣，导入新10案例分析学哲理(一)1.坚持两点论与重点论的统一(1)主要矛盾与次要矛盾。【情境创设】播放视频独龙江畔，一跃千年，结合教材第49页“阅读与思考”，了解独龙江乡是如何开展脱贫工作的。独龙江乡存在的问题：基础设施不完善，水、电、路、通信等基础设施仍然落后；文化教育较落后；贫困度深且面广等。独龙江乡脱贫中的“六大工程”：安居温饱、基础设施、产业发展、社会事业、素质提高、生态环境保护与建设。独龙江乡教育情况：新中国成立前，独龙江乡没有一所学校；1952年，

7、独龙江乡开办了第一所小学：如今独龙江乡适龄儿童入学率达100%,初中阶段毛入学率达100%,巩固率达100%。学生思考：脱贫是一个系统工程，独龙江乡在脱贫过程中为什么特别强调优先发展教育？【教师解析】脱贫是一个系统工程，需要各方面共同推进、协调发展，但对某一地区、某一阶段来说，某方面的工作会具有更为关键的作用，需要重点发展。习近平多次讲道，“扶贫必扶智，治贫先治愚”，可见教育在脱贫攻坚中的重要性。独龙江乡重点抓教育事业，找到了系统脱贫的抓手。通过发展教育提升人口素质，独龙江乡脱贫工作顺利开展，同时也巩固了脱贫成果，不断向前发展。这就是抓住了事情的重点和关键。【教师总结】事物的主要矛盾和次要矛盾

8、。1.含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。通过情境创设，引导学生分析思考，体会和认识矛盾有主次之分；同时了解我国脱贫攻坚取得的成绩，增强学生政治认同。2.辩证关系：主次矛盾相互作用，并在一定条件下相互转化。(2)矛盾的主要方面与次要方面。【情境创设】金无足赤，人无完人。两害相较取其轻。是药三分毒。带刺的玫瑰。学生思考：从哲学上看，以上语句表达的意思有什么共同点？【教师解析】世界上没有一个人是完美的，一个人再优秀，也会有缺点，也会犯错误；没有一个选择是没有缺陷的，人们在做出决策时，总是经过

9、权衡，选择对自己不利处较小的一方；虽然药对人体有副作用，但不治病影响更大；玫瑰的刺会扎伤人，但掩盖不了它的美丽动人。这体现出事物的矛盾中包含的两个方面的力量是不平衡的，要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流。【拓展学习】阅读教材第50页“相关链接”，思考：习近平在延安插队时心路历程的转变体现了什么哲理？【教师解析】插队生活虽然很苦，但由于自己的努力，习近平逐步克服困难，通过为乡亲们谋福利，感受到更多的快乐，这体现了矛盾的主要方面和次要方面在定条件下相互转化。我们要以青年习近平为榜样，乐观向上、攻坚克难，努力实现自我提升和进步。【教师总结】矛盾的主要方面和次要方面。1.含义：每对矛盾中包含的两个方面

10、的力量是不平衡的。其中必有一方处于支配地位、起主导作用，这就是矛盾的主要方面；处于被支配地位、从属状态的一方就是矛盾的次要方面。2.辩证关系：矛盾的主要方面和次要方面相互作用，在一定条件下双方的地位相互转化。通过情境创设，引导学生分析思考，体会和认识事物矛盾的主次方面及其关系。同时学习习近平青年时期克服困难、为乡亲谋福利的事迹，培育学生政治认同、健全人格等核心素养。(3)坚持两点论与重点论相统一。【设疑引思】通过前边的学习，我们知道了在事物的各种矛盾中，要抓住主要矛盾，面对具体矛盾时，要抓住矛盾的主要方面。那么，次要矛盾、矛盾的次要方面是否就不重要了呢？独龙江乡除了优先发展了教育，还做了什么？

11、如果只发展教育会怎么样？【归纳总结】主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系的方法论要求：坚持两点论与重点论相统一。(1)两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重点论：要着重把握事物发展过程中的主要矛盾，着重把握某一矛盾中的主要方面。(3)坚持二者相统一：既要坚持两点论，进行全面的分析，学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合通过设疑引思，回顾主次矛盾、矛盾主次方面的学习内容，归纳总结，说明两点论与重点论相统一的具体内容和要求。平衡；又要坚持重点论，善于抓住重点、关键和主流，学会“牵牛鼻子”。案例

12、分析学哲理(二)2.坚持内因与外因相结合【小组活动】小组展示课前布置的实践活动成绩整理情况，从以下方面进行分享：1 .我们班在实践活动中取得了哪些成绩？2 .这些成绩的取得与什么因素有关？3 .这些因素所起的作用有什么不同？【教师解析】从一年级入学至今，我们参加了军训、校运会、课间操比赛、专业技能比赛、每月的卫生评比、志愿者服务、交易会实践等活动，我们班集体和各位同学个人在这些活动中都取得了比较好的成绩。同学们的分享也都提到了，在活动中，学校提供了实践平台，班集体和个人都积极参与，勤奋努力，同时得到了老师的精心指导，家长支持和配合等。一件事情的成功有很多因素，从哲学上看，这些因素可以分为内因与

13、外因。【教师总结】事物发展是由多种矛盾推动的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾，即内因和外因。内因：事物内部的矛盾，是事物内部的对立统-O外因：事物外部的矛盾，是事物与其他事物之间的对立统一。事物发展是内因与外因共同作用的结果：内因是事物变化发展的根据，事物的变化发展主要是由内因引起的。外因是事物变化发展的必要条件，但外因必须通过内因才能起作用。【拓展学习】阅读教材第51页的两个“相关链接”，了解国家出台政策助力职业教育改革发展的情况和技术工人裴先峰的成长故事。学生分享：举例说明，作为一名中职生，我们要走好技能成长之路，需要依靠哪些因素。【教师解析】职业教育在党和国家的政策支持下，前

14、景广阔、大有可为，这为我们个人成长提供了良好的外部条件。只有良好的外部条件还不够，个人还要不断努力，才能获得成长。同时，还需要家长的支持、老师的指导、同学的帮助等。【教师总结】人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系。个人的成长首先要依靠自己的努力，无论从事何种职业，提高自身能力是关键因素。同时，也不能忽视外部条件的作用，要积极争取和创造有利于自己进步的外部条件。通过结合学生自身实践活动情况，帮助学生理解事物发展的内因和外因；通过介绍职业教育有关政策和先进模范人物裴先峰的经历，引导学生正确对待人生发展中的内因和外因。案例分析学哲理(三)3.具体问题W体分析【情境创设】

15、阅读教材第53页“相关链接”，思考问题：针对子路和冉有相同的提问，为什么孔子给予了完全相反的指导？通过孔子因材施教的典故和习近平的扶贫向优 秀校友学 习【教师解析】这是论语先进中“闻斯行诸”的经典故事，体现了孔子因材施教的教育理念。由于子路和冉有的性格不同，虽然他们提出了相同的问题，孔子给他们以不同的建议。从哲学上说，孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析。【拓展学习】结合教材第52页“相关链接”，体会习近平的科学工作方法。1988年6月至1990年4月，习近平任福建省宁德地委书记。在宁德工作期间，他带头下基层，考察宁德的地理、经济、民生等各方面的状况，根据各村特点制定具体政策，带领当地人民脱贫，取得显著成效。2013年11月3日，习近平在湖南省湘西州花垣县十八洞村考察时，提出要“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”。【教师解析】30多年前，习近平在宁德工作期间推广“一村一品”的脱贫方案，和后来提出“精准扶贫”的理念，从哲学上说，都是做到了具体问题具体分析。【归纳总结】1 .具体问题具体分析