小学信息技术四年级下册第三单元作业设计（优质案例28页）.docx

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1、小学信息技术四年级下册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第二学期电子工业出版社创意编程乐趣多单元组织方式?自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快第9课P70-P772小猫拜访好朋友第10课P78-P863小狗参观猫咪屋第11课P87-P944鱼儿水中自在游第12课P95-P1025海龟鱼儿水中戏第13课P103-P1116小小霞鼠钻地道第14课P112-P120二、单元分析(一)单元内容“创意编程乐趣多”是电子工业出版社小学信息技术第4册第3单元的教学内容。这一单元以“小动物”为主题，共编排了6个课题，每个课题中都有一个关

2、于小动物的故事或游戏。首先通过第9课小小蜗牛跑得快一课，让学生认识Scratch的编程环境，体验SCratCh程序运行方式，在改改、玩玩中了解SCratCh编程软件；在第10课小猫拜访好朋友这一课中，让学生在SCratCh中体验编写程序编写，掌握指令的拖拽、组合、删除的方法，学会设计故事情境，能按要求有顺序地选择相应模块，搭建脚本；第11课小狗参观猫咪屋一课中，以小狗要去小猫家中做客为情境，让学生掌握如何添加角色和背景。会分角色添加不同脚本，指挥它们做不同的动作，会根据情境分析等待时间，保证角色对话自然；从第12课鱼儿水中自在游开始，学生要逐步学习一些编程结构，本课学生要理解重复指令作用和使用

3、方法，理解角色的旋转方式。重点理解为什么要使用重复指令控制小鱼的游动；通过第13课海归鱼儿水中戏的案例制作，让学生掌握如何导入外部素材作为背景和角色，理解“造型”的概念，并利用“面向”+“移动”两个指令制作跟随动画效果；最后一课第14课小小能鼠钻地道是对前面知识的综合运用。通过小需鼠钻地道的情境故事，引导学生掌握侦测指令的使用，理解条件判断语句“如果那么”作用，并通过绘制地道，使学生了解在Scratch中简单绘画的方法。小小蝎牛跑得快Y-认识软件界面 J修改测试好小猫拜访好朋友.&角色n认识基本指令4峋参观猫味屋-频惭角色分角色编脚本鱼儿自在水中游导入朝除角色海龟鱼水中戏导入外部累材、一角色适

4、型小小蹦鼠钻地道/-（页网9他 条件判断-运的忤（二）教材分析本单元共有6节课，具体分析如下:课程名称教材主要内容教学课时第9课小小蜗牛跑得快认识软件界面，能正确运行软件程序；会修改程序参数，体验Scratch是如何创作程序的；激发学生的创作兴趣。1课时第10课小猫拜访好朋友认识角色，能正确修改角色名称、对角色的大小、位置等属性进行设置；掌握指令的拖动、组合、删除的方法。1课时第11课小狗参观猫咪屋学会添加、删除角色；掌握“等待”等指令的功能；能根据角色分析，给不同的角色编写脚本。1课时第12课鱼儿水中自在游掌握重复指令的使用方法；能够用重复指令创作作品，发现动作的规律性，培养学生善于观察的意

5、志品质。1课时第13课海龟鱼儿水中戏理解“造型”，并能用重复指令设置角色的动画效果；掌握“面向鼠标指针”、“面向对象”等指令。1课时第14课小小辗鼠钻地道学会运用画图工具编辑背景图片；会利用角色对颜色的识别指令编写程序，能解决实际问题；了解单角色的多响应判断，实现交互效果。1课时(三)学情分析课程名称学情分析第9课小小蜗牛跑得快四年级学生从来没有接触过编程，更没有任何编程能力，对SCratCh也是第一次接触。因此，本课主要是培养学生对SCratCh软件的兴趣，初步认识Scratch软件。第10课小猫拜访好朋友通过前面一节课的学习，学习对SCratCh软件非常感兴趣，知道了动画是按脚本中指令的先

6、后顺序来运行的。四年级的学生具有了一定的生活和学习经验，具有了一定软件操作能力，这些为他们的探究学习奠定了基础。第11课小狗参观猫咪屋学生己经认识了SCratCh软件的基本界面，会为角色编写脚本。但对单调的背景和角色不满意，想要进一步丰富Scratch舞台。同时，学生对鼠标操作、键盘输入、窗口的组成也比较熟悉，这些都为本节课的学习打下了基础。针对中年级学生的特点，以动物为主角营造故事情境，也会引起学生的学习兴趣。第12课鱼儿水中自在游对于本单元前几课学习得比较扎实的学生来说，本节课的教学内容难度不大。但对于基础较差的学生来说，他们需要温习前面的内容才能完成本节课的学习内容。第13课海龟鱼儿水中

7、戏通过前几节课的学习，学生已经可以使用Scratch软件编写简单的脚本，实现角色的基本动作，特别是在上节课中，利用重复指令和碰到边缘就返回两个指令，让小鱼一直不停的游动，所以本课的小鱼游动的脚本，对于学生来说不是很难。四年级的学生具备一定的观察能力，可以让学生观察案例中小鱼和海龟移动的方向以及海龟角色造型的变化，再分别探究其实现方法。第14课小小霰鼠钻地道这一课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在SCratCh软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令等来完成简单的动画。学生学习SCratCh软件的兴趣浓

8、厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平4-3-9-1学会启动、退出Scratch3.0软件A知道4-3-9-2认识Scatch3.0软件界面，能打开运行Scatch3.0源程序A知道4-3-9-3会对脚本进行简单的修改，测试并运行、体验Scatch3.0的功能C应用4-3-10-1了解角色概念A知道4-3-Io-2设置角色属性B理解4-3-1

9、0-3掌握“移动”、“转角”等基本指令C应用4-3-11-1会从素材库中添加角色和背景A知道4-3-11-2分角色编辑脚本D综合4-3-11-3掌握切换背景指令模块的用法C应用4-3-12-1学会运用重复指令C应用4-3-12-2导入、删除角色B理解4-3-12-3学会“碰到边缘就反弹”指令模块的用法C应用4-3-13-1学会导入外部素材做角色C应用4-3-13-2了解角色造型，并且会添加造型A知道4-3-13-3学会切换造型指令模块C应用4-3-13-4学会使用面向指令模块C应用4-3-14-1学会使用侦测指令模块C应用4-3-14-2了解条件判断模块功能A知道4-3-14-3熟练掌握按键事

10、件响应D综合说明:4-3-9-1序号 单元四、单元作业设计思路1.根据教材深入研究教学内容和学情，分析教学目标，合理制定单元目标和作业目标。2 .确定编程环境版本。教材中编程环境为Scratch20版本，但由于官网无法访问，2.0版本无法下载，为了保证教学的正常进行，实际教学中使用的是SCratCh3.0版本，因此本作业设计中所使用的编程环境和相关知识点均基于Scratch3.0版本。3 .合理确定作业内容、作业难度，以及评价方式。围绕学习目标和基础知识，设计基础课时作业和单元检测作业，采用评星方式进行评价。4 .作业设计流程：确立作业目标制定评价标准确定作业类型设计题目内容五、课时作业第9课

11、小小蜗牛跑得快基础性课时作业作业类型6基础性作业11综合性作业11实践性作业作业类别6课时作业口单元作业门学期作业应用场景11课前预习6课中练习C课后练习作业对象6全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟*)班级：姓名：同学你好，请在10分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择（第1小题每空1颗，第2小题1颗，共计13颗）1.将正确名称前的选项号填写在相应序号的横线上。A.文件名称;E.脚本区； L背景区；B.运行与停止;F.指令模块区;J.角色属性；C.显示方式；G.舞台区；K.添加角色；D.指令分类区;H.角色区；L.添加背景（T）；（2）；（）；（）；o2.关于启动SCra

12、teh3.0软件的方法，下列描述错覆的是（）A.双击桌面上SCratCh3.0图标启动软件B.双击Scratch3.0源程序文件，可启动软件C.在开始菜单中找到SCratCh3.0图标，点击启动软件D.在WindoWSlo以上操作系统中，点击任务栏上的放大镜（搜索）工具，搜索SCratCh3.0后，点击图标运行软件二、判断题，正确的划错误的划X。（每小题1颗，共计3颗）LC0像这样的指令模块中的数字（参数）是不能修改的。（）2.舞台上方的乂控制按钮，可以将舞台全屏显示。（）3.Scratch3.0是一种积木式编程软件，可以通过鼠标拖拽相应指令模块到脚本区，执行指令，实现动画效果。（）用时：分钟

13、；你得了颗&评价本课作业均是基础性的，面向全体学生的作业。采用评星方式进行评价，结合网络在线答题。学生可以根据系统即时评价，了解自己的学习成果。教师也可借助网络系统，了解所授班级学生作业情况后，及时掌握学生学习情况，调整教学方式。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注一、选择题机器评分二、判断题机器评分赣北分析作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间（分钟）预估作业难度题目来源43-9-14-3-9-2A知道选择题20.9原创43-9-24-3-9-1A知道选择题10.9原创43-9-34-3-9-3C应用判断题10.9原创4

14、3-9-44-3-9-2A知道判断题10.8引用43-9-54-3-9-3C应用判断题10.9引用说明:作业编号：如编号43-9-l,其中“43”表示第4册第3单元，“9”表示第9课,“1”表示第1题。对应单元目标序号：是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平：有A知道B理解C应用D综合等。预计完成时间：1表示1分钟以内。题目类型：有选择题、判断题。预估作业难度：0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源：有原创题、引用题。1 .教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 .学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的创意编程乐趣多基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/Aw.wenjuan.ltdsRraa6vD方式二：移动端扫描下图二维码：参考答案:一、选择题1.B2.D；F；E；G；H；1