家校沟通——班主任工作经验交流.docx

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1、家校沟通一一班主任工作经验交流尊敬的各位老师们:大家下午好!作为班主任代表做一个班主任经验交流,我觉得真是不敢这么说,半年来,在咱们主任和所有老师的提携、指导和帮助下,比较顺利地完成了上半年的班级管理工作。在座的很多班主任在很多方面都做得比我好,都是师傅级别的老师,也包括今年没有担任班主任却有丰富班级管理经验的老师,平时在他们身上也学到了很多。作为年轻班主任,我不敢讲经验,也谈不上什么经验,只是借用这个机会,跟大家聊聊如何更好地管理班级。在XX班上课的老师,可能都有这样的感觉,XX班学生很听话,老师布置什么事情学生的完成度很高,像上课时让抬头马上抬头,让干什么速度都很快;我也有这种体会,像去年

2、一直在做的安全平台教育,要求学生自己回家上网完成作业,XX班的学生你今天布置了,明天基本都能保证全部完成。我思考过为什么学生能这么配合,这么听你的话,我觉得归根结底并不单纯只是某个老师的威信,而是一个班已经形成了良好的班风。有这么一句话:班风决定整个班的学习情感态度,学习情感心态决定整个班的智力发展程度。所以可能大家会发现这样一个现象:在班风好的班级里,感觉每个学生变得越来越聪明,其实说的就是这个道理。所以我想说一说我平时做的有利于良好班风形成的一些做法:1、班主任是班风形成的核心力量,班主任的工作风格决定着班级的风格。所以我很注重引导班级形成健康的、正确的舆论导向。比如针对学生上课不积极回答

3、,有些学生甚至嘲笑那些举手的同学这种情况,我不去批评那些错误的同学,在放晚学前,我会让他们做好,我会这么说:今天上课时我看到林铁桐同学举手屁股都离开凳子了,我甚至当场模仿了一下,学生都哈哈笑,我就说你们很开心是不是?老师也很开心,开心同学们喜欢老师的课,要不然也不会把手举的那么高,你这么喜欢老师,老师也这么喜欢你。希望以后咱班能有越来越多这样的同学,大家一起开心。这样说,学生就知道我是什么意思了。可以说我很少正面批评他们哪里做错了,我只告诉他们怎样做才会赢得我的欣赏,时间长了,我和学生之间就形成了一种默契。2、合理利用时间,召开小班会。学生的上课时间安排的很紧密,所以我只能见缝插针,利用中午或

4、者晚上放学前的时间开个小班会,时间不多,三五分钟吧,每周能有两三次。所示小班会,其实也就是我与学生闲聊的时间,但是每次闲聊都会强调几个班级最近出现的问题、或者是别的班级、别的级部出现但我们班还未出现的问题,做到防患于未然。我觉得有些话说在前,让学生有一定的心理准备,到时候真遇到此类问题了,学生也不会起哄、不会成风。3、与学生一条心是形成良好班风的关键。我经常跟学生讲,你有什么问题、你对老师有什么意见,你一定要第一个想到我,不管你对错,我都一定站在你这边一起解决问题。我也经常利用年轻优势,跟学生聊我初中那会儿做的一些荒唐事,让他们知道原来老师也经历过他们现在正在经历的一些事。我有时会跟他们说:你

5、们别在我面前捣鼓那些乱七八糟的,我不是不知道,而是懒得说你,你那些小把戏都是当年老师玩剩的。所以现在学生心目中觉得班主任太厉害了!他们不会轻易犯错来试探我。其实这一点也可以说成是注意与学生关系的处理。4、打铁先要自身硬。班主任作为良好班风的引导着和参与者,特别是我们年轻教师,我觉得多了解一下各科特点有助于班风的形成。有时候我在早自习或课前故意去班里溜一圈,看看学生的做题情况,特别是语文数学英语三科,适当地点拨一下学生,或者偶尔“嘲笑”他们一下,比如说:这个题不就是。学生在对我充满崇拜感的同时,也会促使他好好学习这一科,增加对学习的积极性。5、表扬、忽悠学生也有助于形成良好的班风。也就是咱们平时经常说的个人魅力,想法让学生吃你那套.以上就是我对班主任工作的一点点认识,讲的不好的地方请各位老师多多指教。谢谢大家

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