教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要.docx
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1、教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题(一)什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”?课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。它主要具有如下特征一一(1)生成性。课题由问题生成,教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。有问题才有课题,问题在先,课题在后。但赤裸裸的问题不是课题。由问题到课题有一个转化的过程。问题是原始的,课题是人为的;问题是客观的,课题是建构的。(2)指向性。研究课题产生的目的,是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。正因为教育教学领域中
2、存在的实际问题需要得到解决,才有了研究课题产生和存在的必要。进行教育科学课题研究的价值和意义,就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决,并寻找其规律,以更好的应对和解决同一类型的相似问题。(3)系统性。作为研究课题,它是一个研究的“专题”,有其明确的研究范围和领域,同时又有其研究的系统性,即要按照一定的计划,有系统、有步骤的进行研究,以求得对问题较全面而深刻的解决,并取得较为系统的解决问题的成果(含理论的和实践的,文本的非文本的)。2、什么是“规划课题”?规划课题是根据教育科学规划,由政府教育科学规划部门审定发布,覆盖各类教育的,具有行政性质和行为的教育科学研究课题。它主要具有如下特征一(1)
3、权威性。因为它是政府教育科学规划部门审定发布,代表了政府的一种权力和意志,具有政府的“行政性质和行为”,因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。(2)全局性。正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题,所以它具有一定的全局性,着眼于对全局工作的指导和推动。(3)决策性。教育科学规划课题,在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任,其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据;其研究的过程,也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。(二)关于教育科学规划课题选题的原则。1、问题性。即要真正从教育教学实际中选择有价值、有意义的问题作为研究的课题。什么是教
4、育教学中有意义、有价值的问题呢?A、影响教师教育教学行为方式的问题;B、影响学生健康成长与发展的问题;C、课堂教学中的有效互动与有效生成问题;D、学校德育中需要克服和纠正的问题;E、学校内涵发展、特色发展需要探讨和解决的问题;F、教师队伍建设所面临的困惑和问题;G、师生关系、家校关系等方面需要处理和解决的问题;以上这些问题的解决,都直接影响着学生的发展、教师的发展和学校的发展。我们要善于面对学生、教师和学校发展的实际,面对教育教学的实际,去寻找真正有意义、有价值的问题去作为我们研究的课题,从而通过研究去推动学生的发展、教师的发展和学校的发展,推动学校教育教学改革和学校办学质量与办学品位的提升。
5、2、创新性。课题的选题一定要注意有创意,要善于寻找和发现教育教学领域中新的问题去研究,或以新的视角、新的理念去认识和构建研究课题,赋予研究课题以新的涵义。课题的选题越富有新意,它研究的价值和意义也就越大。选择课题要富有新意,我们可以从以下三个层面去思考一一A、新问题,新思想,新角度,新思路;B、老问题,新思想,新角度,新思路;C、老问题,老思想,新角度,新思路。课题的选题起码要做到有新角度、新思路。这样的选题才更能够体现它的价值和意义,也才更具有生命力。以我区部分学校即个人承担的省教育科学“十二五”规划课题为例(详见目录)。这些课题的选题,可以说都是经过精心思考和建构的、具有一定创意的好的研究
6、课题。3、可行性。即所选择的课题要便于实施、便于操作,便于对问题的解决,便于出研究成果。具体的说我们要注意考虑以下四个方面的因素一一A、学校所具有的理论底蕴;B、学校所具有的人员条件;C、学校所具有的物质基础;D、学校所具有的地域优势。作为教师个人的选题,需考虑以下四个封面的因素一一A、自己所任教的学科;B、自己所具有的教育教学特长;C、自己在教育教学上的基本思想和理念;D、自己日常对教育教学的主要关注。作为基层学校与教师选择教育科研课题,适宜选择以下三种类型一一A、行动研究型;B、应用型;C、中微观层面型。(三)关于教育科学规划课题选题的方法。1、分析问题(问题分析法)。即认真分析所在学校(
7、或个人)在教育教学改革与发展中急需探讨和解决的问题,并且注意其普遍性和解决的价值意义。对问题的分析要善于“聚焦”,善于采用“逐个淘汰法”和“范围缩小法”,最终聚焦于符合以下四个选择条件:A、急需解决;B、有意义、有价值;C能够解决;D、便于全员参与研究。分析问题不仅可以从矛盾和困惑去找,还可以从已有的做法和经验中去找,由此将已经作的初步探索和已经取得的初步成果作为研究新问题的起点,从而构建出具有自己学校特色的课题,使已有的经验和做法进一步放大,使研究取得的初步成果更好的成为学校的品牌和亮点,使课题研究成为学校发展的新的动力。2、借助理论(理论借鉴法)。要使所使选择的课题有新意、有创意,有新思想
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