南京市2008年教育科学规划“个人课题”申报表.docx

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1、常州市雕庄中心小学“校级课题”申报表（表一）编号类另U德育主持人宋玉手机18861235183课题组成员胡晔瑞赵金龙课题名称主题班会设计与实施的策略研究填表年月2018.11拟结题年月2020.11电子邮箱991054022说明：1 .本表需由“校级课题”主持人认真仔细填写，报送给校教科室存档。2 .“编号”由学校教师发展中心统一编定。主持人限1人，课题组成员限3人以内。3 .本表中类别可分为“德育（班主任工作）、教学管理、语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育、美术、综合实践活动、信息、其它”等12类。4 .校级课题的研究周期一般为1-2年。过程管理分申报、开题、中期评估、结题四个节点；开

2、题在申报立项后一个月内，研究过半时进行中期评估，结题在学年结束时。常州市雕庄中心小学“校级课题”申报表（表二）编号类别德育课题名称主题班会设计与实施的策略研究概念界定及课IS名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。主题主要为：（I）学生共同关心、感兴趣的问题；（2）学生之间认识有分歧的问题；（3）集体中产生的较重大的问题。要求：中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需要，班级成员共同参与；具有教育性、知识性、趣味性；会前充分准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式活泼生动，安排紧凑，气氛和谐等。达到提

3、高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目的。国内外研究现状（在充分文献检索的基础上把握相关研究的历史、现状及趋势，系统、全面地叙述和评论已有研究的成果、存在问题。）经知网检索，与主题班会设计与实施的策略研究相关的论文共四十语余篇，其中，小学主题班会设计与实施策略研究的相关论文共二十余篇，小学主题班会，是围绕一个教育主题，有目的、有计戈1、有组织地对班集体成员开展自我教育活动。综观小学主题班会多年的研究成果，学者们虽然从各个不同的方面对小学主题班会有效设计与实施策略问题进行了研究，但是，当前的研究还主要以理论研究为主，实践行动研究较少；即使有一些实践研究，都表现出操作性不强的问题。本研究

4、在探讨了当前小学主题班会设计与实施的现状中，发现存在以下问题：一是混淆常规班务与主题班会；二是内容随意化，缺乏体系性；三是教师包办，缺乏学生主体性。所以，我们认为，班级主题活动的策划要围绕学生成长发展的主线，点、线、面结合，回溯过去，着眼现在，预设将来，综合交叉，螺旋上升。同时，主题策划活动要以“长程”的意识设计“短时”的教育活动，把小的切入点，也就是学生成长过程中出现（或需要引领）的问题放在学生主动健康发展的大背景之中。“点”基于核心素养，对于不同年龄段学生的培养要求。例如低年级关注健康生活；中年级侧重学会学习；高年级指向责任担当。“线”是根据不同年级学生的年龄特点和成长需求，初步形成文明交

5、往、劳动创美、家国情怀等主题的系列活动设计。“面”是基于学生丰富多彩、逐步扩大的生活领域，开展活动团系列活动的专题研究，引导学生从班级参与走向学校活动、乃至社区活动。研究目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期状态。）L通过研究，形成主题班会设计与实施的策略。2.通过研究，促进活动团活动的专题研究，引导学生从班级参与走向学校活动、乃至社区活动。研究内容（或子课题设计。围绕研究目标，逻辑地切分研究内容）1 .主题班会设计与实施的现状调查研究通过文献研究，了解现阶段主题班会设计与实施的现状。2 .主题班会设计与实施的内容研究基于核心素养，对于不同年龄段的学生提出不同的培养要求。如：低年级

6、关注健康生活；中年级侧重学会学习；高年级指向责任担当。3 .主题班会设计与实施的策略研究根据不同年级学生的年龄特点和成长需求，初步形成文明交往、劳动创美、家国情怀等主题的系列活动设计。研究方法（概括叙述本课题所要使用的教科研方法名称和操作要点。）1 .文献研究法。思想、理念研究主要采取文献资料和个案进行比较与归纳的方法，查阅与本研究有关的国内外文献资料，并进行充分检索、分析和利用。2 .行动研究法。本方法以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标，实现教育行为与科学研究相结合，实现行动过程与研究相结合，分阶段总结和反思，不断积累经验，不断形成和更新观念，以更好地指导教育实践。预期成果成果名称（标题）成果形式（类别）责任人“主题班会设计与实施的策略研究”论文论文宋玉“主题班会设计与实施的策略研究”研究报告研究报告胡晔培赵金龙学校教科室意见（是否同意立项）单位盖章负责人（签字）：年月日