北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计.docx

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1、北师大版二年级下册拨一拨教学设计一、课前思考小学阶段学生数感的培养是教师教学中的重要任务,可以在数的过程中发展数感,可以在观察、推理的过程中发展数感,也可以在运算、估计的过程中发展数感等等,但无论借助哪种方式发展学生的数感，都需要直观模型的帮助。二、教材分析拨一拨是北师大版教材二年级下册第三单元的第4课时，学生对大数已经有了初步认识后，本课内容结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，从位值的角度读写出大数，教材安排了在第一个问题认识数位顺序表；第二个问题借助拨计数器等活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的组成。第三个问题借助数位顺序表写数。通过多种活动加深对于大数的理解。因

2、此，在教学中让学生结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。这样使得学生在在大数的读写中，可以结合数位，借助直观模型，从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数更有价值，这将促进学生对于数的意义的思考和理解，发展数感。三、学情分析二年级的学生通过前几节课的学习已经认识了“千”“万”两个新的计数单位，本节课将通过一系列操作活动将之前学习的个、十、百、千、万5个计数单位进行整合学习,使学生更清晰它们的十进制关系，在会读、写百以内的数的基础上循序渐进地学习万以内的数的读写。四、教学目标(1)借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系；(2)通过在计数

3、器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数；(3)通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成；(4) 了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。五、教学重难点：教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。六、教具准备：希沃白板课件、计数器、方块、算盘、学习单。七、教学过程：结合低年级教学的特点，为让课堂更具有趣味性，由“动物运动会”中遇到的问题需要大家来帮助解决引入本节课，激发学生解决问题的好奇心，通过视频、图片感知与描述、小组合作交流、游戏巩固、教师评价与激励等方法使得学生理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数以及掌握中间或末尾有零

4、的四位数的读、写。在这个过程中既有益于学生经历知识的学习过程，又有利于培养学生观察、思考、表达的能力。(一)创设情境，激发兴趣出示“动物运动会”情境，小动物们遇到难题，需要大家来帮助解决，从而引出本节课内容。引入：今天是一年一度的森林运动会，：狮子给我们发来了运动会的邀请函，可是呀，小动物们遇到了三个难题，没办法继续进行，小朋友们能帮帮忙吗？【设计意图:创设有趣的运动会情境，吸引学生的兴趣，从而为引出新课内容做铺垫。】(二)直观体验经历过程1.认识数位顺序表(1)通过给小鸟啦啦队排序，引出数位顺序表。(2)出示完整数位顺序表，认一认，读一读。(3)学生完善书本上的数位顺序表。(4)小游戏：教师

5、说数，学生展示。结合计数器和方块感受每个数位所表示数的大小。【设计意图:通过给小鸟排位，引出数位顺序表，为后面读数和写数做触，的栉还设计了用计数器和方块展示出1个一，1个十，1个百，1个干和1个万，从而感受每个数位所表示数的大小，发展学生数感。】2、借助计数器和数位顺序表读数2个千，9个百,3个十，2个一。9个千，O个百, 4个十，O个一。二千九百 三十二。千百个1个千，O个百, O个十，1个一。个 +I 百 *(1)通过运动会中数被隐藏起来，引出3个数的组成。(2)组织学生读一读数的组成和小组合作要求。(3)引导学生开展小组合作：拨一拨，在计数器上拨出这个数。说一说，为什么要这样拨。读一读这

6、些数，并写在学习单上。每个小组派2名代表汇报。(4)全班汇报交流。交流时，引导学生知道读数要从高位读起,有“0”的时候时候要分情况读。(5)小结读数的方法。引导学生思考读数的时候要注意什么？(6)用口诀的形式总结读数方法。读数口诀读数要从高位起,哪位是几就读几,每数末尾如有零，不必读出记心里，每数中间若有零，只读一个记仔细。【设计意图:通过数被隐藏的情景，激发学生的探究欲。全班交流汇报的环节中，通过个别示范.追问.质疑和交流等，将读数的方法一点一息飒出来，体现了Jl飙识点融入师生和生生的谈话中，既有趣，又印象深刻。总结读万以内数的方法】3、借助数位顺序表写数引入：比赛已经结束了，我们一起去看看

7、积分表吧，但记分员是猫头鹰，它白天视力基本看不见，所以，需要小朋友们帮忙在积分表上写出这4个数。(1)学生独立完。(2)学生个别汇报板演（3）给出写数口诀，加深学生的理解。写数口诀写数要从高位起，哪位是几就写儿，哪一位上无数字，用“0”占位要牢记。【设计意图:为引起学生的学习兴趣，演究万以内数的写法时，在箫木国会的情景下，猫头鹰作为记分员，ie录四个小动物的蜂总分，从而引出万以内数的写法。】4、了解算盘的历史和算盘的结构算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。说一说，你是怎 样拨出2014的？z O个位上满十，就往左

8、面的一位（十位）进1。/I（1）通过课前的情境，帮助小动物们解决难题，得到神秘礼物,引出算盘。出示介绍算盘的动画视频，了解算盘的历史和算盘的结构。【设计意图:让学生了解算盘的历史和算盘的结构，知道算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。】（三）实践应用，拓展提升引入：想要得到算盘，还得通过最后的考验。希沃小游戏:考验一：想一想，每个数中的“4”各表示多少？连一连。40354042201064个OoOO 十 百千个 十有-MM千-OOM 个I+百 千考验二：我会判断。（小组PK）(1)四千零二写作：402。(2)一个数由2个二F和5个十组成这个数是2050o(3)2010读作二千零一。(4)从左边起万位在第五位。考验三：我会填空。（小组PK）(1)3004读作(A.三十四B.三千零零四C.三千零四一个零也不读的数是（A.6040B.6004C. 6400从右起第四位是（）位。A.千B.百C.十(4) 1000里面有(）个百。A. 10B. 100C. 1000【设：为T三雕检!嗒翎万以穆写篝青兄，利用希识霞情况，这样不仅使得学生注意力集中，还能激发学生学习的内驱力。】（四）知识梳理总结提升1、在本次运动中在你有什么收获？2、回顾数位顺序表、读数、写数和算盘。