学习贯彻《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》心得体会【3篇】.docx

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1、学习贯彻关于深化现代职业教育体系建设改革的意见心得体会第1篇近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于深化现代职业教育体系建设改革的意见（以下简称十四条）。这是继去年中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见之后，又一个重量级的文件，也是对党的二十大报告提出加快建设教育强国、科技强国、人才强国战略任务在发展现代职业教育中如何具体落实的重要举措，为我们进一步优化职业教育类型定位，提出了新思想、新表述和新任务。一、新思想在十四条指导思想中，提出要深入贯彻党的二十大精神,而十四条的出台，就是要保证二十大精神在发展现代职业教育中如何落地，成为推动现代职业教育高质量发展的精神

2、指引和内生动力。从文件全文来看，我们处处都能看到二十大报告的“身影”。在此，我们进行一个文本内容的展示，便于大家能够站在一个更高层面，去正确看待未来职业教育的发展趋势和改革重点。序号二十大报告内容十四条内容教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持把党的领导贯彻到现代职业教育体系建设改革全过程各方面，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。1.统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，

3、优化职业教育类型定位。2.加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。1.加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。2,健全终

4、身职业技能培训制度，推动解决结构性就业矛盾。1 .加强师德师风建设，切实提升教师思想政治素质和职业道德水平。2 .面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训I,服务全民终身学习和技能型社会建设。广泛践行社会主义核心价值观，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，牢牢把握学校意识形态工作领导权，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，大力培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培

5、育时代新风新貌。树立结果导向的评价方向，对优秀的职业学校、校长、教师、学生和技术技能人才按照国家有关规定给予表彰奖励，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。通过以上文本的对比分析，我们就会对十四条出台的时代背景和通篇所贯穿的新思想，有了一个更深刻的理解和认识。如对二十大报告中提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”我们在工作中该如何把握，十四条给了我们一个明确的方向，即“以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向这其中所体现的就是一种守正创新的工作思路和工作方法。深化现代职业教育体系建设改革,不可能一

6、蹴而就、一步到位，要有重点、有步骤的稳步推进。现在改革已进入深水区，更是要慎之又慎，但也绝不能因此而停止不前。这就需要我们有新思想、新方法，打开事业发展新局面，就是要学会守正创新。产教融合、职普融通已经在职业教育发展过程中形成了一定的成果与经验模式，而科教融汇是下一步深化现代职业教育体系建设改革新的突破口。我们要借鉴已取得的成功经验和方法，同时要适应现代职业教育发展新的需要，让科技为现代职业教育发展赋能，让现代职业教育为科技创新提供人才支撑，带动科技进步、社会发展，从而更好建立健全多形式链接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系。二、新表述在十四条中，除了我们刚才提到的以科教融汇为新

7、方向这一新表述以外，还有包括“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局”；“建设共性技术服务平台，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级”；“教随产出、产教同行，建设一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准，开发一批教学资源、教学设备”等一系列新表述。从这些新表述中，我们可以看到，深化现代职业教育体系建设改革，更需要树立一种“大职教观”，要跳出职业教育发展职业教育，坚持开放

8、办学，做到多元发展、特色发展、内涵发展。如价值链的提出，相比之前所提到的促进教育链、人才链、产业链和创业链的有机衔接，发展现代职业教育的意义和目标更加明确。就是要让广大职业院校深度去思考，学校存在的意义在哪里，学校培养的学生价值在哪里，归根到底还是要切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。就吸引力而言，发展现代职业教育的两大任务，一个是提高质量，另一个就是提升形象。职业院校形象的提升，根本还是要靠自身，要勤修“内功”，找到发展的内核，走内涵式发展道路，发挥品牌效应。现在职业教育已进入高质量发展新阶段,逐渐由原来的“有没有”向“好不好”转变。就像一些职业院校拥有大量的先进实训设备，但其真正所发挥

9、的作用却微乎其微，造成一定的资金浪费。而我们要做的，是要开发出适应专业教育教学需求的实训项目，为学生营造真实的实训场景，而不是只重视设备的观赏性，要发挥其实用性，真正为推动学校“三教”改革逐步走向深入，破解难点、堵点、重点难题。这样，我们才能与企业在校企合作体制、内容、路径等方面完全融合，形成共建、共享机制，真正构建校企命运共同体，成为离不开的“一家人三、新任务党的二十大报告提出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新

10、动能新优势。这段论述，我们可以用“三个三”加以概括，即“三个支撑、三个第一和三大战略”。相比较去年两办的意见，今年十四条突出的一点就是第二部分的“三大战略任务”。个人认为，这是对“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略在发展现代职业教育中所提出的要求，做出的具体部署。三项战略任务的提出，其实是把未来现代职业教育的发展，纳入到了全面建成社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴这一国家未来发展的中心任务之中。所以，对未来现代职业教育的发展要求更高，而实现这一任务的关键还是靠人才。功以才成，业由才广。培养造就大批德才兼备的高素质技术技能型人才，

11、是国家和民族长远发展大计。新修订的职教法同样提出，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。如何将“大有可为”转变为“大有作为“，职业教育对社会经济发展人才与技能的输出，尤为关键。实施“三大战略。如果没有一支规模宏大、结构合理、素质优良的技术人才队伍，一切将无从谈起。无论是发展现代职业教育，还是进行经济社会建设，关键的因素还是在人。我们上述提到深化现代职业教育体系建设改革已进入深水区，如果因一时困难而畏缩不前，那我们已取得

12、的改革成果也会化为泡影。必须要发扬主动精神，积极去思考发展现代职业教育中我们所面临的新趋势、新任务、新挑战，才能找到解决问题的突破口。惟其如此，我们才能保持职业教育旺盛的生命力，源源不断为经济社会发展提供更多高素质技术技能型人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。第2篇教育部近日召开发布会，介绍中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化现代职业教育体系建设改革的意见（以下简称意见）有关情况。教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，意见破除了“矮化”“窄化”职业教育的传统认知，直击改革实践中的难点痛点问题，提出了一系列新理念、新观点、新判断，极具理论与实践价值

13、。那么，现代职业教育体系建设如何深化改革？Ol职业教育改革“五个转向”1功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务人的全面发展.职业教育是促进就业的重要途径，但绝不是单纯的就业教育。意见重申了职业教育的定位，就是要服务人的全面发展,建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才，这对扭转社会对职业教育的鄙视，消解职普分流带来的教育焦虑有重大作用。2改革重心由“教育”转向“产教”更加注重服务经济社会发展产教融合是现代职业教育的基本特征，也是最大优势，更是改革的难点与重点。意见直面产教融合中的堵点问题

14、，坚持系统思维，提出了建设市域产教联合体和行业产教融合共同体的制度设计，将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，充分发挥各自优势，创新良性互动机制，破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题。3服务场域由“区域”转向“全局”，更加注重支撑新发展格局意见立足新发展格局，在国内国际两个场域谋划部署职业教育发展。一方面，服务区域经济社会发展，以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局；另一方面,立足区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，建立健全职业教育国际合作机制，使我国职业教育从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享

15、“，逐步形成具有中国特色的职业教育国际化发展模式。4发展路径由“分类”转向“协同”，更加注重统筹三教协同创新.职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位，但二者不是平行更不是对立的。意见在巩固职业教育类型特色、提升职业学校关键办学能力的基础上，进一步明确了职业教育类型定位，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，从“不同”走向协同”，各种教育类型优势互补、交叉融合，都服从、服务于“办好人民满意的教育这一共同目标,服从、服务于全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴这一共同伟大事业。5办学主体由“单一”转向“多元”，更加注重社会力量参与.深化职业教育体系建设改革，是一

16、项集成工程，核心力量是建立政府、行业、企业、学校协同合作的发展机制，核心目标是完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元参与办学格局的转变。意见从办学形式和内容上作出新部署，鼓励支持地方和重点行业结合自身特点和优势，在职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领。02改革新举措“一体、两翼、五重点”1.“一体”“一体”，即探索省域现代职业教育体系建设新模式，是改革的基座。具体来讲，就是要围绕国家区域发展规划和重大战略，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（区、市），在产教融合、职普融通等方面改革突破，以点上的改革突破带动面上高质量发展，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，优化有利于职业教育发展的制度环境和生态。2 .“两翼”“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，是改革的载体