建设省级学前教育游戏活动实验园实验方案及自评报告（各一篇）.docx

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1、建设省级学前教育游戏活动实验园实验方案（2023年12月）为全面贯彻3岁儿童学习与发展指南精神，进一步落实以游戏为基本活动方式，彻底消除“小学化”现象，提高学前教育质量，充分发挥省级游戏活动实验园的示范引领作用，根据*建设省级学前教育游戏活动实验区（园）实验方案和省“十四五”学前教育发展提升行动计划要求，结合我园实际，制定建设省级学前教育游戏活动实验园实验方案如下。一、指导思想将以学前教育游戏活动实验园为契机，全面落实贯彻以游戏为基本活动方式，尊重幼儿发展规律和学习特点，尊重幼儿主体地位和游戏权利，形成相信儿童、尊重儿童、支持儿童发展的园本文化；引领全园教师树立正确的儿童观，提升教师专业化水平

2、，打造多层次、高素养的幼儿教师队伍;逐步实现幼儿园课程的游戏化、生活化、整合化、园本化,以游戏精神贯穿幼儿一日生活，促进幼儿身心和谐发展，提升学前教育保教质量；结合我园现有的基础和条件，进一步优化实验方案，形成自身的优势和特色，并探索完善相应的管理制度和管理模式，确保实验园的顺利推进。二、实验任务（一）树立正确的教育理念。树立正确的儿童观、教育观、游戏观、课程观，尊重幼儿游戏的权利，珍视幼儿游戏的独特价值；将游戏目标与内容自然地蕴含在生活和游戏中,充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，关注个别差异,引发和支持幼儿持续探究和深度学习。（二）提升教师对游戏的支持能力。教师根据幼儿的兴趣需要和已有

3、经验，提供适宜幼儿游戏的活动空间或玩教具材料；耐心观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平；抓住教育契机给予及时、适宜的回应与支持，推动幼儿深入学习与探索；通过游戏分享、游戏故事等形式帮助幼儿回顾、梳理已有经验，激发进一步探索的欲望；对游戏活动过程进行教研与反思，针对存在的问题提出改进思路。（三）构建基于游戏为基本活动的课程体系。将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透于幼儿园的一日生活各个环节，凸显课程的过程性、探究性、趣味性、启蒙性；遵循幼儿的经验、兴趣和发展需要，逐步减少预设课程，适当增加生成课程；激发和保护幼儿的好奇心、想象力、创造力，关注幼儿学习品质培养，形成基于幼儿兴趣

4、与经验、鼓励幼儿探究与创造、发展幼儿表现与表达的课程体系。（四）创设适宜的教育环境。合理调整一日活动作息，适当减少集体活动时间，增加幼儿自主游戏时间；建设生态、多元、开放、富有挑战性的室内外游戏活动环境；提供种类丰富、数量充足、可变化、可创新的游戏活动材料，满足和促进幼儿全面发展需要。（五）建立科学的评价标准。研究探索以关注生活、关注游戏、关注教育过程、促进师幼互动、发展幼儿好奇、专注、探究、创造、合作等良好学习品质为导向的幼儿园保育教育质量评估管理体系。三、过程安排（一）准备阶段（2023年12月-2024年2月）。主要任务：结合省教科院“以游戏为基本活动的幼儿园课程改革与推进研究”项目目标

5、，分析我园课程实践中存在的主要问题，初步确定研究目标、研究内容和研究方法。（二）启动阶段（2024年3月-2024年4月）。主要任务：成立由园长牵头的领导小组；组建由副园长、保教主任、骨干教师组成的工作小组；举行实验园启动仪式。（三）实施阶段（2024年5月-2025年6月）。主要任务：梳理影响教师游戏组织与实施的典型问题，制定培训方案，建立分层培训机制，通过线上、线下的培训交流及园本教研等方式转变和提升教师理念，提升园长课程领导力，提升教师观察分析能力、计划和设计能力、环境创设能力、资源挖掘和利用能力、活动的组织能力以及评价和反思能力；围绕研究目标开展实践研究，借助课题引领、园本教研等多种方

6、式，研究解决实践问题，梳理实践经验；建立城乡幼儿园间交流反馈机制，总结梳理研究经验，组织实验园模块交流与观摩活动，分享研究经验，破解研究问题，推动研究走向深入；探索以“文化传承、科学探究、亲近自然和自主挑战”为主要特征的游戏环境创设模式。（四）总结阶段（2025年7月-2025年12月）。主要任务：构建课程模式。收集、整理、优化、论证优秀案例和典型经验，总结出一套适合本园以游戏为基本活动的课程模式,初步形成以游戏为基本活动的课程体系和评价方式；总结推广经验。提炼我园在环境创设、资源开发、课程评价等方面的研究成果，在全县推广；构建课程改革推进机制；建立完善相应的管理制度和管理模式。四、保障措施（

7、一）强化组织领导。将实验园创建工作纳入重要议事日程，成立以园长牵头的领导小组和分管业务副园长参加的工作小组，配足配齐专任教师和科研人员。严格贯彻落实游戏活动实验区的工作任务和要求，落实以游戏为基本活动方式，彻底消除“小学化”现象，切实提高学前教育质量。（二）完善制度保障。完善幼儿园管理和教研制度，明确任务目标，为游戏活动实验区创建工作打下良好基础。（三）采用“内挖外联”模式。一是利用好全县组建的城乡发展共同体，借用县域内的优秀资源，提升保教质量；二是利用好幼儿园教育品牌战略规划专家指导组专家作用，借助专家的力量推动实验的质量。三是挖掘我园教师的潜能,通过教师培训和管理体系建设提升我园长、教师的

8、实验能力,确保实验的效果。（四）落实科学保教。深入开展教研教改，全面落实游戏精神。树立正确的教育理念，将教育目标与内容自然地蕴含在生活和游戏中，引发和支持幼儿持续探究和深度学习，提升教师对游戏的支持能力，构建基于游戏为基本活动的课程体系，创设适宜的教育环境，建立科学的评价标准。（五）加强督导评估。建立幼儿园办园行为常态监测机制，及时了解幼儿园办园行为和基本运行情况。（六）设立专项经费。设立项目专项资金，用于改善幼儿园游戏环境、充实游戏材料、聘请专家队伍、组织园长教师培训等，保障实验园工作顺利开展。五、预期效果1 .形成实验报告；2 .撰写相关研究论文；3 .形成幼儿园以游戏为基本活动的相关实践

9、案例。创建省级游戏实验园活动验收自评报告（2023年12月）我园自2020年3月被确定为省级游戏试验区，三年多来，认真贯彻以游戏为基本活动理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，尊重幼儿主体地位和游戏权利，形成了相信儿童、尊重儿童、支持儿童发展的园本文化。全园教师树立起了正确的儿童观，实现了幼儿园课程的游戏化、生活化、整合化、园本化，以游戏精神贯穿幼儿一日生活，促进幼儿身心和谐发展，全面提升了幼儿园教育保教质量。为更好的迎接省级游戏实验园的验收工作，根据省级游戏活动实验园验收标准，对本园创建省级游戏实验园活动进行自评如下。一、自评工作情况（一）组织领导为搞好自评工作，成立了自评领导小组和工作小组。1

10、.自评领导小组组长：*园长组员：*副园长*保教主任*科研主任2.自评工作小组组长：*副园长组员：*保教主任*科研主任各班主任（二）自评工作开展情况根据省级游戏活动实验园验收标准，自评工作主要分为五步：一是组织自评工作小组认真学习省级游戏活动实验园验收标准；二是按C级指标结合幼儿园分工情况给自评工作小组分配任务；三是各自评工作小组人员认真对照标准中的指标要求自评打分；四是召开全体教师会通报自评情况，教师讨论提出意见和建议；五是根据教师的合理意见和建议，整理定稿。二、自评结果情况根据省级游戏活动实验园验收标准，自评得分92分。具体自评情况如下。（一）组织管理（20分）1.教育理念正确，坚持全环境立

11、德树人，落实以游戏为基本活动，珍视生活与游戏的独特教育价值。全面贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）3-6岁儿童学习与发展指南幼儿园保育教育质量评估指南精神，以游戏为基本活动，尊重幼儿游戏的权利。坚持儿童为本，尊重幼儿的学习方式和学习特点，关注个体差异，充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，确保每一名幼儿在原有水平上得到发展。2 .组织机构健全，人员职责明确，工作落实到位。游戏实验园创建组织机构健全，成立了以园长牵头的领导小组和工作小组，管理到位。小组成员明确实验区建设目标和任务，统筹协调实验园工作所需人员、经费投入、资源配置，切实推进实验园的建设工作。3 .注重过程评估，评估方式灵活多样，有

12、助于游戏质量提升。实验方案立足区域实际，合理可行，工作思路、年度目标、保障措施、进度安排、责任主体、投入保障、预期成果明确。探索构建以关注生活，关注游戏，关注教育过程，促进师幼互动，发展幼儿好奇、专注、探究、创造、合作等良好学习品质为导向的幼儿园保育教育质量评估监管体系，定期对游戏活动开展情况进行过程性评估。（二）条件保障（14分）教研、培训、评估等各项制度健全完善，科学合理。各项制度落实到位，有过程性材料。有支持游戏活动实验区建设的专项经费，经费拨付及时到位，专款专用。经费能够满足教师培训、玩具材料及图画书配备、游戏场地改造等多方面的需求。（三）队伍建设（18分）1.培训机制健全，有效提升教

13、师对游戏活动的支持能力。将游戏专题培训纳入全年培训计划，能够为教师提供分层次、分类型的学习、进修机会。立足幼儿园实际，定期组织培训，培训内容针对性强，培训方式灵活多样，培训效果突出。2 .教研制度健全，教研计划具体明确，教研效果明显。教研制度健全合理，教研计划符合本园实际。按时开展园本教研，每周1次。积极参加区域教研，能够发挥示范引领作用。3 .教研内容立足实际，教研形式灵活多样。能坚持问题导向，聚焦幼儿园游戏实践，解决制约儿童发展、教师专业成长等方面的真问题。能根据教研目标和内容，灵活开展专题研讨、案例研究、现场诊断、线上线下相结合等多种形式的教研活动。但高校专家、教研员、名园长、名师等园外

14、教科研资源参与园本教研，的机会少。（四）游戏活动质量（30分）1.空间布局合理，设施设备安全环保，满足幼儿生活和游戏需要。室内外空间布局规划科学合理，游戏环境生态、多元、开放、丰富、富有挑战性，能够最大限度地满足幼儿生活和游戏需要。各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要；提供必要的遮阳遮雨设施设备，确保特殊天气条件下幼儿必要的户外活动能正常开展。墙面环境创设高度适宜，互动性强，色调统一和谐，适当留白，利于幼儿自主管理，表达创造。2玩具材料和图画书数量充足、种类丰富，有效支持幼儿游戏活动开展。玩具材料数量充足、种类丰富，以低结构材料为主，能

15、随着幼儿的游戏进展和需要不断丰富和调整，保证多名幼儿同时游戏的需要。图画书人均15册。内容符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色,富有教育意义。3 .班级氛围宽松和谐，心理环境安全温馨。教师情绪平和稳定、积极乐观，能够创设宽松和谐的班级氛围，为幼儿营造安全温馨的心理环境。幼儿在一日活动中情绪愉悦、从容自信，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点，能按照自己的兴趣、节奏和方式进行游戏。4 .保教计划科学合理、切实可行，一日活动安排合理稳定。能结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的保教计划，计划之间体现内在关联性，操作性强。计划实施过程中能根据班级和幼儿实际等进行调整

16、与完善。一日活动安排有相对的稳定性，能满足幼儿各类活动的需要，避免时间安排碎片化和各环节频繁转换，避免幼儿消极等待。游戏活动时间充足，能确保每天1个小时的自主游戏时间。5 .注重游戏与课程的有机融合，发现和支持幼儿有意义的学习。将游戏与课程有机融合，丰富和增强游戏活动的育人价值。发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。6 .师幼互动自然有序，教师能全面观察游戏，有效回应。教师能够认真观察幼儿在游戏活动中的行为表现，能对幼儿的活动过程和表现进行记录。教师在持续观察的基础上能够对幼儿的发展情况和需要进行客观、全面