六年级下册道德与法治三单元.docx

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1、要微堵中作业被计之褰学科:道德与法治教材版本：人民教育出版社年级:六年级下册元：多样文明多彩生活校：安徽省蚌埠第二实验小学参赛教师:王莎莉周玫申茜六年级道德与法治下册第三单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六年级下学期人教版第三单元多样文明多彩生活单元组织形式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第6课探访古代文明第一课时P44-46早期文明发祥地2第6课探访古代文明第二课时P47-49闻名世界的文化遗产3第7课多元文化多样魅力第一课时P50-51各不相同的生活环境4第7课多元文化多样魅力第二课时P52-55多彩的世界文化5第7课多元文化多样魅力第

2、三课时P56-57尊重文化多样性二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据为义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题六“我们共同的世界”第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性”，第3条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”。（二）教材分析六年级下册道德与法治B教材基本特征天年级卞疥彳迅他与法治生活领域1日我成长世界烟家两域世界，国家河域世界，国宗衡域学习主题完善自我保护地球多元文化世界发展第一单元第椁rftrt第二朱元燮护第三吸元多样文明多彩生.活第四般元让世界更美好图一本册教

3、材各单元主电梳理第三单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了探访古 代文明多元文化多样魅力两课内容，引导学生感受和了解人类共同创造的 丰富多彩的文明。文化I历史性I图一单元逻辑结构图探访古代文明从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。然后，探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂文化及其对人类文明的重大影响。之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的

4、兴趣，增强保护世界文化遗产的意识和责任感。多元文化多样魅力从世界历史转入世界多样文化的学习。教材首先从不同文化产生的地理环境入手，引导学生认识自然环境的差异对文化差异性的影响，再分别从舞蹈、交往礼仪、建筑等方面，引导学生感受世界文化的多样性，了解文化之间的交流与交融。最后，教材以尊重文化的多样性、差异性作为本课落脚点，帮助学生树立平等、包容的文化观。（三）学情分析六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统,在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性

5、，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。在此基础上,进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明，树立正确的历史观、文明观，认识到不同文明、不同文化都为人类作出了重要贡献。2 .了解多元文化产生的背景，形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。（二）单元作业目标围绕“历史和文化”这一单元主题设计系列活动作业，通过吟诵哼唱、设计海报、交流、辨析等作业方式，引导学生能够根据所需查找、筛选资料并加以利

6、用，帮助学生对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识。四、单元作业整体设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取相关素材基于学情特点设定活动任务f着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业6.探访古代文明第一课时作业11 .作业内容小小歌唱家（小小诵读者）从古至今，许多诗人及音乐家以长江、黄河为素材创作了大量脍炙人口的诗词和歌曲，推荐欣赏，如能吟诵或哼唱则更好。赞美长江的诗词有：望天门山早发白帝城念奴娇.赤壁怀古赞美长江的歌曲有：长江之歌赞美黄河的诗词有：登鹳雀楼公无渡河黄河征人怨赞美黄河的歌曲有：保卫黄河黄

7、河颂我们是黄河泰山黄水谣大黄河黄河船歌黄河水长流2 .时间要求：建议在洗漱、吃饭时利用碎片化时间反复聆听，逐步达到熟读成诵、听曲即能哼唱的程度。3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准表演效果声音响亮，落落大方，情感真挚，能抑扬顿挫地吟诵声音较响亮，情感较真会唱，基本诵读4 .作业分析及设计意图本题属于课后巩固活动。学生通过聆听、吟诵、演唱有关长江、黄河的古诗词和歌曲,旨在让学生了解中华民族历史悠久，黄河流域和长江流域是中华民族早期文明的发祥地，进而激发学生的民族自豪感。作业21 .作业内容小小设计师选择一个早期文明区域，查找其农业发展、文字、医学、数学、建筑学、文学、艺术等相关资料，将自己搜

8、集到的资料与小组同学交流，再以学习小组为单位制作一份寻找早期文明手抄报和全班同学分享。2 .时间要求：一周内完成。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准版面效果版面布局合理，上色均匀，内容丰富，书写美观版面布局较合理，上色较均匀，内容较丰富，书写良好图文并茂，用色尚可，有内容呈现，书写一般4.作业分析及设计意图本题属于延伸拓展作业，学生通过收集人类早期文明区域在医学、数学等诸多领域取得的成就，多角度地认识人类共同创造的早期文明成就的重大影响，从而激发学生探究人类早期文明的兴趣。6.探访古代文明第二课时作业11.作业内容故事大王文明古国创造的灿烂文化涵盖建筑学、文学、艺术等领域。读一读下面的

9、材料，除此之外，你还知道哪些古代建筑，选择一个你了解的，把它的故事讲出来。世界八大奇迹埃及胡夫金字塔、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、奥林匹亚宙斯神像、摩索拉斯陵墓、罗德岛太阳神巨像、亚历山大灯塔和中国的秦始皇陵兵马俑，被称为古代世界八大建筑奇迹。这些建筑以其规模、壮丽或独特的建造方式令人惊叹不已，反映了人类创造的光辉灿烂的文化。八大奇迹中六大已被损毁，现仅存埃及胡夫金字塔和秦始皇陵兵马俑。阿尔忒弥斯神庙秦始皇陵兵马俑摩索拉斯陵墓2 .时间要求：5分钟。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准食食讲述品质声音洪亮，落落大方，口齿清晰，表达流畅。声音较洪亮，表达较清晰、流畅。基本能将故事讲述下

10、来。4 .作业分析及设计意图本题属于课后作业，通过组织学生开展故事分享活动，旨在让学生知道文化遗产是人类文明的结晶，进而激发学生了解世界文化遗产的兴趣，增强保护人类作业21.作业内容推荐小达人观看视频火烧圆明园（电影）金字塔（英国BBC电视台拍摄的纪录片）话说长江（中国）穿在身上的中国中国诗词大会等，阅读写给儿童的中国历史国家宝藏故宫院长说故宫上下五千年等，完成推荐卡。2.时间要求：利用闲暇时间，一周完成。3.评价设计评价维度评价标准规范填写书写规范、正确，内容具体，理由充分、合理填写具体，理由较充分内容填写较简单推荐卡品质内容翔实，可以开拓视野，增长见识。内容较翔实。内容尚可。4.作业分析及

11、设计意图本题属于课后拓展作业，学生通过观看推荐的相关视频及书籍，旨在引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，进一步领悟人类古代文明的价值，树立珍惜和保护人类文化遗产的意识和责任感。7.多元文化多样魅力第一课时1.作业内容“世界文化之旅”小导游在各具特色的自然环境中，寻找一处最令人向往的世界自然景观，说说它的奇特之处，来制作一张世界自然景观介绍卡。世界自然景观介绍卡地理位置地形特点图片信息2 .时间要求：15分钟。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准食食食规范填写填写规范、正确、完整，理由充分、合理。填写完整，理由具体。栏目基本完成，理由简单。介绍卡品质内容丰富、健康、有意义，制作精良，可以

12、开拓视野，增长见识。内容健康，有一定的意义，制作一般，对自己有一定的都助。内容基本合适，意义不大，对自己没有帮助。4 .作业分析与设计意图本题是课前调查活动。学生通过查找并阅读资料，制作一张世界自然景观介绍卡，了解地球上各不相同的自然环境，有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，介绍世界自然景观介绍卡感受各种自然环境的美，为后面理解不同国家、地区、民族的文化差异与自然环境之间的关系进行铺垫。7.多元文化多样魅力第二课时1.作业内容小小研究员在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。请你选择一个感兴趣的国家，收集该国饮食、服饰或节日等某方面的资料，用自己喜欢的方式制作一张

13、多彩的世界文化研究计划卡，与同学分享。多彩的世界文化研究计划卡我的研究主题我的研究问题2 .作业时间：15分钟。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准食食食食食含规范填写填写规范、正确、完整，理由充分、合理填写较完整，理由具体基本完成，理由简单研究卡品质国绕研究问题，通过多种渠道收集资料：内容丰富、健康、有意义，制作精良，可以开拓视野，增长见识。围绕研究问题，通过一定渠道收集资料：内容健康，有一定的意义，制作一般，对自己有一定的帮助。有研究的问题，能收集资料：内容基本合适，意义不大，对自己没有帮助。4 .作业设计意图本题是课前调查活动。学生通过查找并阅读资料，制作一张多彩的世界文化研究计划

14、卡，了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力，有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，让学生结合自己的观察，感知不同国家的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，认识到文化来源于生活。7.多元文化多样魅力第三课时1 .作业内容小判官第一题：21世纪，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，你认为怎样做能够有助于不同文化取长补短，共存共荣呢？在你认为对的观点后面画“V”，不同意的观点后面画“X”。(1)文明差异不应该成为世界冲突的根源，而应该成为人类进步的动力。()(2)每一种文明都是在特定的自然环境、历史背景、民族传统中生长起来的，体现着独特的生产和生活方式，代表着一方文化的沃土和绿洲，都是人类文明的重要组成部分。()(3)让各种文明和谐共存，让人人享有文化滋养，是全人类共同的责任。()(4)不能强迫有着不同文化、历史、国情的国家都倒向同一种文明。()(5)每个国家、每个民