嗝嗝老师电影观后感7篇.docx

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1、嗝嗝老师电影观后感7篇嗝嗝老师电影观后感7篇嗝嗝老师电影观后感篇1今日，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影嗝嗝老师。故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打下面是我为大家整理的嗝嗝老师电影观后感7篇，供大家参考。在抽空观看完一部电影后，信任大家或多或少都有不少感想，为此需要写一写观后感，小伙伴们一般在看完电影后都可以写篇观后感，以下是我精心为您推举的嗝嗝老师电影观后感7篇，供大家参考。嗝嗝老师电影观后感篇1今日，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影嗝嗝老师。故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太

2、多异样的眼光，庆幸的是奈娜老师通过自已的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的老师！不幸的是奈娜老师接手的是“学渣”9f班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包涵与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9f班走上了正轨，最终走上了领奖台！记得以前我也是一个谈“爱好班”色变的典型！不管啥爱好班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。可就是这样误打误撞，在这里，竟然遇到了我的写作真帝一一黄老师！他擅长发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步

3、让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的惧怕，也激发了写作热忱！让我最终从一个“惜字如金”的作文惧怕者蜕变成今日“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教育！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事一一怨天尤人!是啊，我们每个人都是天才，只有抛掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美妙的自已！嗝嗝老师电影观后感篇220_年10月19日中午，和儿子一起去劲松电影院看了的印度电影嗝嗝老师。这是一部非常典型的印度电影，和好莱坞电影和中国的电影有比较大的区

4、分。我看过印度的电影有巴霍巴利王、厕所英雄等，每一部片子都非常生动好玩，加杂在其中的歌舞元素也很有意思。这部电影取材于印度敏感的社会冲突，体现了贫富悬殊不同阶层的孩子在一群中学中是如何从相互蔑视甚至仇视到最终相互理解和融合。冲突源于宗教、社会问题等，甚至源于历史。电影对这些冲突不回避，进行了较为深入的剖析。整部电影布满了正能量，演员表演自然生动，细节真实感人，催人泪下，确实是一部难得的佳作。尤其是演嗝嗝老师的演员把发病时的那种无奈、对待学生的那种发自内心的真诚、对待工作的这种乐观和渴望表达得淋漓尽致。电影中扮演学生的这些小演员表演的也十分到位。电影整个给人一种厚重的细腻感，说厚重是里边的画面、

5、表达等给人一种真实感说细腻是电影里边有很多细节给人一种异常真实的感觉。印度电影在中国引入的并不多，但是我所看过的这几部印度电影各有各的特色，非常真实细腻。希望给中国电影带来更多的启迪，我们需要学习的不仅仅是好莱坞电影，还有印度电影这种真实的感觉。我想观众会体会到印度电影的这种对真善美的宣扬，会熟悉到这种发自内心的真情实感。希望有越来越多的印度电影进入中国，希望我们中国的导演,尤其是大导演能够发自内心地拍好电影，能够打动我们心中的那根心弦，这个心弦不仅是每个人心中的真善美，也是全人类共同的真善美。嗝嗝老师电影观后感篇320_年一月19日中午，在电影院看了的印度电影嗝嗝老师。这是一部非常典型的印度

6、电影，和好莱坞电影和中国的电影有比较大的区分。我看过印度的电影有巴霍巴利王、厕所英雄等，每一部片子都非常生动好玩，加杂在其中的歌舞元素也很有意思。这部电影取材于印度敏感的社会冲突，体现了贫富悬殊不同阶层的孩子在一群中学中是如何从相互蔑视甚至仇视到最终相互理解和融合。冲突源于宗教、社会问题等，甚至源于历史。电影对这些冲突不回避，进行了较为深入的剖析。整部电影布满了正能量，演员表演自然生动，细节真实感人，催人泪下，确实是一部难得的佳作。尤其是演嗝嗝老师的演员把发病时的那种无奈、对待学生的那种发自内心的真诚、对待工作的这种乐观和渴望表达得淋漓尽致。电影中扮演学生的这些小演员表演的也十分到位。电影整个

7、给人一种厚重的细腻感，说厚重是里边的画面、表达等给人一种真实感说细腻是电影里边有很多细节给人一种异常真实的感觉。印度电影在中国引入的并不多，但是我所看过的这几部印度电影各有各的特色，非常真实细腻。希望给中国电影带来更多的启迪，我们需要学习的不仅仅是好莱坞电影，还有印度电影这种真实的感觉。我想观众会体会到印度电影的这种对真善美的宣扬，会熟悉到这种发自内心的真情实感。希望有越来越多的印度电影进入中国，希望我们中国的导演，尤其是大导演能够发自内心地拍好电影，能够打动我们心中的那根心弦，这个心弦不仅是每个人心中的真善美，也是全人类共同的真善美。嗝嗝老师电影观后感篇4今日中午观看了一部部关于教育的电影嗝

8、嗝老师，感到很受教育。电影的情节讲的是一位患有打嗝症状的奈娜老师励志要做一名老师，虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝，但她从未放弃过自己的幻想，在历经很多次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会，但是他所带的班级确是全校成果最差来自贫民窟的班，这些学生不仅成果差，其他坏毛病也一样没落下。奈娜老师对于学生对自己的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐心的帮助学生学习。开家长会的时候家长没去，奈娜老师就一一登门拜访，讲课时，可以是室内室外是篮球场上甚至是海边，他会用抛鸡蛋来讲数学、科学，渐渐地，布满戾气的学生被奈娜老师感动，这群表面叛逆内心脆弱的孩子，最终奋发图强，变成了努力向上热爱生活的好孩子。作为老师

9、的我对于奈娜老师的行为佩服不已，在奈娜老师眼里，没有坏学生，他们每个人都有自己的优点，当校长屡次要劝退学生们时，奈娜老师总是第一个站出来主动承担错误。可是当孩子们犯错时，她也会狠狠的批判自己的学生,她还会自己花钱请学生们吃上一顿大餐。这些无不体现着她对学生的爱，这种爱是无私的大爱。是的，伟大的老师都是带着爱的，这种爱就是信任学生、支持学生、激励学生、不放弃任何一个学生。嗝嗝老师电影观后感篇5今日看了评分很高的印度影片嗝嗝老师，影片叙述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏综合征，一紧张就会把握不住的打嗝。因此，一直面试被拒。经过自己的不断努力，终于成为了自己曾经所在中学的一名老师，只不过被分配到的班级，是

10、全校最调皮捣蛋，甚至被学校放弃的9f班。9f班的学生都来自贫民窟，一开头入校，也都非常的努力，但老师和同学们，似乎并没有想要接纳他们，没有一个人在意他们，都是冷漠以对。渐渐的，这些学生也就彻底放弃了自己，成了人们心中所认为最差的学生。奈娜面对这些学生的恶作剧和嘲笑，不但没有轻言放弃,更是真心为他们争取，争取一个公平竞争的机会，争取一个迟到的敬重。用寓教于乐的方式，让他们对学习重新产生的爱好。在老师的真心教育下，学生们也终于开头书写自己人生的新篇章。影片的结局无疑是美妙的，有点类似放牛班的春天。虽然看了开头，就大概知道结局会是怎样，但在这过程中还是情不自禁的感动落泪好几次：奈娜老师中学的校长当着

11、会场所以人，承诺她将会受到和其他人同等待遇，并给她竖起大拇指的时候;奈娜老师让学生们在纸上写下自己的惧怕，带他们去天台放飞纸飞机的时候；学校要开除这些学生们，奈娜老师不停向校长求情的时候；影片的结尾，奈娜即将退休，9f班全部学生来为她送行的时候每一个学生，都有可能是好的，也可能是差的。关键在于，老师和家长，给予了他们怎样的眼光和期许。擅长发现每个孩子的优势和天赋，不以统一却冰冷的标准去评判和定义他们，给予每一个孩子应有的敬重，或许是作为老师能给予孩子们最好的教育。嗝嗝老师电影观后感篇6?嗝嗝老师是一部非常有意思的电影，它主要叙述了电影主角奈娜的一种病叫妥瑞氏综合症，这是一种非常罕见的病一旦发作

12、就会发出哇哇声所以她从小就被嘲笑。读书时被12所学校拒绝,在读第13所学校时，校长对他说：我们会像对待其他学生一样对待你。也就这样奈娜便想当起了老师,他长大以后就在自己的学校当起了老师，他被分到由14个贫困生组成的9f班。可是这些学生总是受到富贵人家孩子的欺侮，让他们自暴自弃抽烟、打牌、戏弄老师，就这样他们气走了七个老师。不例外，奈娜的病也成为这些学生的笑柄，就这样校长说：假如9f班全班考试及成果及格，决定他们走或继续留下来上学。学生为了不让奈娜老师丢了老师的工作，抓紧学习。而9a班瓦迪亚老师的学生把错误答案的期末考试卷给了九f班的人。其中两个学生拿到试卷后跟全部人共享时，其她人都不要。到了考

13、试的时候那两个学生也发现是错误答案的时候发挥自己的大脑也完成了考试卷。成果时9f班全体及格，并且全布及格时。校长不信以为她们作弊要把她们全部开除。直到瓦迪亚老师知道是他们班学生，把错误答案的期末考试试卷给9f班学生时，瓦迪亚老师赶在考试毕业之前向9f班公报，他们没有作弊，能继续上学。影片到这里就结束了，我觉得奈娜老师是一位好老师，好在他耐心教育，好在他为学生付出一切，这就是我对奈娜老师的评价。嗝嗝老师电影观后感篇7对于教育问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从三傻到起跑线，再到这部嗝嗝老师，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路

14、，但丝毫不阻碍被这个故事深深打动。电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），根据常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不愿放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和能力得到了敬重。其二是9f班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的态度终于在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最后成功逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而公平”的观念，无论是工作还是受教育，没有人应该被卑视，机会公平。当然，现实也许远比电影里要残酷得多。影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感,细

15、节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚强自信不服输，学生们从顽劣不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从卑视刁难到为9f班考试取得优异成果的学生亲自戴上奖章，都表现得细腻生动，布满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之处，有训练成果不理想的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应该向电影里的嗝嗝老师一样，耐心地帮助他们，用真情去感动他们,尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发现在部队没有学到任何东西,步入社会后倍感压力，发现部队的一切都与地方格格不入,出现这样的情况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应该从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些有用的技能，给自己“充充电、加加压:例如人际交往和沟通，步入社会后肯定是非常有用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培育自己的爱好，找到感爱好的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打游戏，虚度光阴。