做服务型班主任当学生的良师益友.docx

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1、做服务型班主任，当学生的良师益友“亲其师，则信其道；信其道，则循其步J所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。担任毕业班的班主任，就意味着肩头多了一份沉重的责任。班级的管理工作是学校的重要工作，班主任要想获得每一个学生的认可必须有崇高的师德和个人魅力，既然选择了这个岗位，就一定要做出些成绩。一、抓好班级管理，营造良好班风（一）抓好班委会建设，促进班级管理每一次在接到新班级时，我第一件事就是精心组织培养,一批优秀的班干部。我特别重视班长的选拔，班长要大方、有主见、表达能力强、学习中上等即可。比如去年经过同学的提名和老师们的建议，我确定吕坤琪为四年级二班的班

2、长,在这一年中她不负众望，在班级管理上她兢兢业业，一心想着同学，被评为市级优秀班干部，在学习上争做领头雁，顺利考入高中。选拔完班干部以后，我马上召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，明确分工，各负其责，要求他们每天做好自己的本职工作，我每天进教室第一件事便是检查.不过时间一长有些班干部沉不住气了，自己管不住自己。朱凯同学就是其中的一位，他负责我班的纪律工作，但他自己经常迟到，上课乱说话。当我发现后，立即找他谈话，重新明确作为纪律委员的职责，教育他在监督别人的同时更要严于律己。在这种情况下，我制定了班干部汇报制度和班干部例会制度，规定负责学习、纪律、卫生的同学一天汇报一次，管理宿舍的同学每天早

3、上汇报一次，每周五晚上第二节召开班干部会议，时间15分钟，主要是总结本周的工作和安排下周的任务。久而久之，几名班委成员就成了我的左膀右臂。（二）抓好班风，促进班级工作发展我在努力营造班级民主气氛的同时，制定了初四（1）班积分量化管理制度和初四（1）班处罚规定，使班级管理有法可依。张贴在教室的墙上，督促学生执行。要想形成优良的班风单靠班干部是远远不够的，我把前10名同学组成学习突击队，任务是带头学习和负责在班内宣传积极向上的舆论。在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学校安排的一些集体活动中，例如:运动会、演讲比赛以

4、及每周的卫生大扫除，让他们自己去组织、发动，从而提高了班级的凝聚力和集体主义观念。经过几个月的训练，在班级中形成了正确的集体舆论和优良的班风。二、当好“鼓励老师”，加强情商培养（一）鼓励学生树立信心，增强意志信心、意志是提高复习质量的重要前提，在接手一班学生时，我就考虑怎样来激发学生的斗志和勇气。在分班后的第一堂课上，我就对学生说：“今天你们坐在这个班里，你的身份已经发生了变化，你们是毕业班的学生，毕业班的学生就意味着责任，就意味着付出，你们是家庭的希望，中考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能掉链子，我相信你们能行，一定行”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐得笔直。接着便

5、引导学生制定了自己的奋斗目标，让每一个学生都明确了努力的方向。（二）多角度鼓励学生1.抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。2 .抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，用后进变先进的事例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。栾庆亮，班上的一名男生，分班时成绩在三十名左右，但他学习刻苦认真，不懂就问，成绩进步了十多个名次，最终被XX中学录取。我在班上多次表扬鼓励，树为学习的榜样，在他的带动下，我班的学习氛围更加浓厚。3 .群策群力鼓励学生。众人拾柴火焰高，在对学生的思想发动中我邀请其他老师、学校

6、领导对学生进行动员。他们虽然不是班主任，但是利用上课之余经常对本班学生进行思想动员，有了全校上下的共同努力，班主任的工作也就容易开展了。三、当好“心理导师”，关爱每个学生随着中考的临近，学生普遍会出现“考试综合症”。班主任要因势利导、帮助学生克服心理障碍。工作中，我从两个方面做好学生的心理疏导工作：（一）耐心细致地做学生的心理疏导工作初四学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到班主任的疏导和指导，特别是对思想压力大的学生,班主任要经常给予关心、指导和帮助，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。朱凯旋，班上的一名女同学在分班时学习成绩在班上是第8名，在上初四后的几次考试中，都在班上十多名

7、徘徊，我和她交谈时了解到，这个学生思想上压力大，对自己的期望也非常高，这种情况对她的打击很大，我指导她要相信自己，每一个学生的学习都会有波动，这是正常的，几次考试不理想并不能说明问题，但要及时调整好学习状态和反思自己的学习方法，要放下包袱，一步一个脚印向前进步。几次交谈后该生情绪变得比较平稳，她在学习上也更专注了，成绩更加突出，最终以优异的成绩被高中录取。（二）有的放矢地和学生谈话每一次考试，我都分期、分批、分类找学生谈心。根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上高中的学生，边界学生，后进学生。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，什么地方、什么科目还可以再拿分。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更大的针对性了，通过我和同学们的共同努力，班上的学习成绩得到了明显的提升。班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。我发现，在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。