信息技术环境下小学教师教学方式研究麻栗坡县教育科研课题申请书评审书.docx

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1、麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书选题依据B自选课题课题名称信息技术环境下小学教师教学方式研究学科分类D基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期2020年6月23日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室2020年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“麻栗坡县教育科学规划课题”。认可所填写的麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受麻栗坡县教育科学规划领导小

2、组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论己有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重更发表研究成果；对课题

3、主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护麻栗坡县教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守麻栗坡县教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7 .明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“麻栗坡县教育科学XXX规划XX年度XXXX课题（课题批准号：XXXX）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。8 .标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国

4、语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11 .按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12 .课题立项能够获得批准，但又未能得到麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。13 .成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解麻栗坡县教育科学

5、规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：年月日填表说明一、请按麻栗坡县教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸

6、双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页需须报送3份，每份单独装订。三、封面左上“立项文号”方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题

7、名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：IAI依据指南指南题号（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：IDI基础教育A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.成人与社会教育L.民族教育M.国际与比较教育跨学科的课题，请选主体学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，

8、不得申请。研究类型请选项填写，限报1项。例如：ICl综合研究A.基础研窕B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：IAI普通高币A.普通高中B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）C.普通初级中学D.小学E.幼儿园F.县级机关G.州（市、县）教育行政部门H.其他联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和

9、公开发表的研究论文。例如：IAl专著IIDl研究报告A.专著B.译著C.研究论文D.研窕报告E.工具书F.电脑软件G.其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“规划课题”、“单位委托课题”的不填此项。-、数据表课题名称信息技术环境下小学教师教学方式研究关键词信息技术；教学方式选题依据B自选课题学科分类D基础教育研究类型B应用研究负责人姓名志玉性别女民族壮出生日期1983年11月行政职务教师职称中小学一级研究专长小学教育最后学历本科学位硕士所属系统D小学所在县（市）麻栗坡县电子信箱348004796工作单位麻栗坡县麻栗镇南油小学邮政编码663600通讯地址麻栗坡县麻栗镇南油小学联系电话（办

10、公室）（手机）18087687586身份证号532623198311021124主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位预期最终成果C研究论文D研究报告G其他申请资助经费（单位：万元）0.5万元预计完成时间2021年7月二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间多媒体辅助教学促进高效课堂论文发表于中国教育学刊2018年第12期2018年12月有效运用电子白板促进低年级教学论文一等奖课程.教材.教法编辑部2019年12月浅谈小学生学习数学兴趣的培养马振国论文一等奖云南经济日报社教育导刊云南教育教学探索系列2019年

11、10月浅谈在“用字母表示数中如何巧妙运用情境汪正莲论文一等奖云南经济日报社教育导刊云南教育教学探索系列2019年10月浅谈小学有效课堂提问的策略张信巧论文一等奖云南经济日报社教育导刊云南教育教学探索系列2019年10月多媒体教育资源在农村小学数学教学中的运用初探局志玉论文二等奖课程.教材.教法编辑部2017年11月我的语文课堂作文教学新理念余建K论文一等奖云南经济日报社教育导刊2019年10月信息技术在小学数学教学的运用张远祥论文一等奖中国教育学刊编辑部2019年5月浅谈“参与式教学在数学课堂中的应用陆仕伟论文一等奖云南经济日报社教育导刊云南教育教学探索系列2019年10月三、负责人和课题组主

12、要成员近五年以来主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况汪正莲分层教学在小学高段数学教学中的有效运用研究一般课题2016年2月麻栗坡教育科学所结题陆仕伟农村小学有效实施课后辅导研究一般课题2017年3月文山州教育科学所结题四、课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤； 重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义

13、或研究价值：（一）核心概念信息技术：主要是多媒体技术和网络技术为核心的技术，在教育领域中信息技术包涵更多的内容既可以是单个的多媒体计算机，也可以是教师网络、校园网和因特网。具有综合性多元化的特征、共享性的特征，可以进行多种形式的沟通和交流，实现信息的快速流动，满足不同使用者的需要，也从根本上影响到我们的教育形式和教学方式。教学方式：是教师完成教学任务时的认知、情感和行为取向，是扩育的核心内容，关系着教学效率的高低，教学工作的成败。（二）国内外同类研究现状述评2004年教育部出台了中小学教师教育技术能力标准（试行），从态度和意识、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面14个方向提出了38条标

14、准，对信息化环境建设和教学方式改变以及教师信息化能力提供了具体的标准；而美国国际教育技术协会（InternationalSocietyforTechnologyinEdUCation,1STE）分别早在1993年、1997年2000年和2008年先后四次制定和颁布国家教师教育技术标准，“世界变化了，学生变化了，学习方式变化了，教师的教学，也必须变化!”这是美国国家教师教育技术标准（NETS-T）的基本动因和指导思想。华东师范大学高文教授为首的课程研究团队以“课程”为研究取向展开相关研究，而“技术”的研究主要强调课堂教学方式重构中可能带来的意义，通过信息技术来重新回答什么是学习，什么是学习环境，如何在个体经验基础上建构知识。陈晓慧在博士论文关于教育信息化的文化审视运用信息技术促进教育质量、规模、效益的全部提升，使得以往的教育观念、教育内容和教学方式发生了巨大变革，如空中教室、数字化校园、在线学习等，指出这些融入到了我们的教育生活中，作为一种新的文化形式逐渐取代着许多我们熟视无睹的东西，从而也创造了新的教育文化，人类教育史上的崭新的教育实践。国外信息技术对课堂教学方式重构的应用研究中，大部分的研究者都是以学生的成绩来反馈课堂教学效果的，FawziAlbaloosh针对多媒体辅助教学效能的实验研究中将实验班和一般班进行了分类对比，发现实验班的课堂模式多样化