小学教育教学知识与能力-教育基础.docx

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1、小学教育教学知识与能力-教育基础.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（）。A.观察法B.读书法C.（江南博哥）文献法D.行动研究法正确答案：D答案解析：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。故此题选择D。.提出“师者，人之模范”的教育家是（）A.孟子B.荀子C.扬雄D.老子正确答案：C答案解析：我国西汉末年著名思想家、教育家扬雄说：“师者，人之模范。”这就是说，教

2、师的人格、品行等各方面都应成为教育对象和社会上一切人的表率，都应模范地求知，模范地办事，模范地做人。孔子说，“其身正不令则从，其身不正，虽令不从”。教师要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。“不愤不启，不俳不发”的思想、最早出自（）A.说文解字B.论语C.孟子D.四书集注正确答案：B孔子在论语中阐述了“不愤不启，不俳不发”的教育思想。“教学相长，循序渐进”等教育原则最早出自（）A.学记B.论语C.尚书D.孟子正确答案：A答案解析：学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：（1）“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出了教育与政治的关系；（2）“时教必有正业，退息必

3、有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合；（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学；（4）“学不蹬等”“不陵节而施”体现了循序渐进。“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性正确答案：C题干描述的是教育生产性特征的表现。“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。A.现代社会B.奴隶社会C原始社会D,封建社会正确答案：B“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数，是西周各级各类学校教育的基本学科。西周属于奴隶社会，因此“六艺”是我国奴隶社

4、会的教育内容。“四书五经”是我国封建社会的教育内容。“人只有经过适当的教育之后，人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动正确答案：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。夸美纽斯的这句话说明了教育的根本特征。“十年树木，百年树人说明教育具有（）A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性正确答案：C答案解析：“十年树木，百年树人”体现了教师劳动长期性的特点。教师劳动的创造性主要表现为因材施教、对教育、教学的原则及方法的运用和选择、对教材内容

5、的处理和加工和教育机智。学生活动的时间和空间不仅仅限于学校，所以教师的劳动具有空间的广延性和时间的连续性。例如，教师课后还需要备课、去学生家里家访等。并且教师的劳动是延续性的、长期的过程。教师劳动的示范性强调教师要以身作则。“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史”。马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是OA,能力本位论B.社会本位论C.知识本位论D.个人本位论正确答案：B社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。论话为政指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（）A.教

6、育的政治功能B.教育的文化功能C.教育的人口功能D.教育的经济功能正确答案：A“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”说明教育是“化民成俗”的关键。这反映了教育的政治功能。学记上说：“不陵节而施”这句话体现了（）A.因材施教的教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进的教学原则D.巩固性教学原则正确答案：C答案解析：“不陵节而施”出自礼记?学记“不陵节而施之谓孙”：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，顺。意指教育中要遵循循序渐进的教学原则。义务教育数学课程标准（2011年版）规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二

7、学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式是（）A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.顺向式正确答案：C螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。题干描述的是螺旋式课程内容组织方式。.简述新的教学观。正确答案：名师答案J（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学重过程而非结论，倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）教学更关注人而非学科。（5）关注体验式教学、推进信息技术在教学中

8、的运用。.简述新课程改革提倡的三种学习方式。正确答案：名师答案:、自主学习：学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、质疑、创造等来实现学习目标。合作学习：学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习探究学习：学生主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行探究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。当代小学教育的主要特点是什么？正确答案：名师答案：（一）全面推进素质教育（二）义务教育得以全面实施（三）教师队伍建设日趋完善与规范（四）办学体制走向多样化（五）课程改革不断深化简述杜威的教育贡献。正确答案：名师

9、答案：杜威（1859-1952）,著作民主主义与教育（1）论教育的本质。杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。（2）论教育目的教育的目的就是使学生能够不断地生长下去。教育的无目的论的代表人物。（3）论课程与教学活动课程（4）提出五步教学法，困难、问题、假设、验证、结论。（5）提出了儿童中心论与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。简述构建现代师生关系的基本策略正确答案：名师答案：（一）了解和研究学生（二）树立正确的学生观（三）加强自身修养（四）发扬教育民主（五）主动与学生沟通，善于人际沟通艺术（六）热爱、尊重学生，公平对待学生（七）提高

10、法制意识，保护学生合法权利（八）学生努力正确认识自己与老师（九）加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性简述赫尔巴特的教育贡献。正确答案：名师答案:、赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的普通教育学的出版标志着规范、独立教育学的诞生。（1）建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学。（2）教育的最高目的是道德和性格的完善。（3）教育性教学原则。（4）提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。（5）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。简述基础教育课程改革倡导的教材观。正确答案：新课程将9材视为“跳板而非圣经”。

11、新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间,视教材为材料,开放教材,鼓励教充实并超越教材。教将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。简述教师劳动的特点。正确答案：名师答案：（一）复杂性（二）创造性（三）连续性与广延性（四）长期性与间接性（五）主动性与示范性（六）劳动方式个体性与劳动成功的群体性简述教师应具有的专业素养。正确答案：名师答案：教师需具有学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方法和方法论。教师需具有教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能

12、力；（3）具有一定的研究能力。简述课程实施的结构正确答案：名师答案：1）安排课程表2）分析教学任务3）研究学生的学习特点4）选择并确定教学模式5）规划教学单元和课6）组织教学活动7）评价教学活动的过程与结果简述课程资源的开发和利用的基本方法。正确答案：名师答案：（一）进行社区调查，了解社区资源情况（二）充分利用校外资源（三）关注生活，从生活中找资源（四）了解最新科技成就，注意与现代科学发展的联系（五）充分利用校内课程资源简述你对小学教师专业标准中“能力为重”基本理念的理解。正确答案：名师答案：能力为重要求我们最为教师要把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵

13、循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。简述你对小学教师专业标准中“师德为先”基本理念的理解。正确答案：名师答案：师德为先要求我们作为教师，要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。简述你对小学教师专业标准中“学生为本”基本理念的理解。正确答案：名师答案J学生为本就是要尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适

14、合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。简述你对小学教师专业标准中“终身学习”基本理念的理解。正确答案：名师答案：终身学习要求我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。简述人身心发展的一般规律。正确答案：名师答案顺序性儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。如个体发展的中心四周律和头尾律。不平衡性？身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平

15、衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。关键期也叫最佳期和敏感期，指认得某种身心发展的潜能在齐某一个阶段有一个最好的发展时期，错过而关键期，教育的效果就会降低，甚至永远无法补偿。阶段性？是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此对于不同年龄阶段的学生，教育内容和方法上有很大区别。个别差异性表现在不同儿童的同一方面发展速度和水平不同，不同方面发展的相互关系不同，不同学生具有不同的个性心理特征。因此教育要做到因材施教。互补性？互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。发展规律教育意义1顺序性循序渐进2阶段性根据学生的身心发展特征选择合适的教育3不平衡性抓住关键期4互补性长善救失5个别差异性因材施教简述素质教育的含义。正确答案：名师答案：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和