【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx

上传人:王** 文档编号:900665 上传时间:2024-02-25 格式:DOCX 页数:7 大小:18.99KB
下载 相关 举报
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第1页
第1页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第2页
第2页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第3页
第3页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第4页
第4页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第5页
第5页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第6页
第6页 / 共7页
【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx_第7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【少儿播音主持】四年级课后服务第13单元《马戏团》教案.docx(7页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、分角色朗读教案马戏团导入:师:各位同学们大家好,今天我们的课程依然是分角色朗读,那今天我们朗读的内容呢叫做“马戏团”,大家听到这个名字能想到什么啊?生:师:我们是不是能想到在马戏团的狮子老虎的表演,那有没有同学去过马戏团呢?生:师:恩,我们在过去的一段时间中,马戏团有很多人都去看,但是现在我们慢慢发现,马戏团的狮子老虎的表演其实都是我们人类,强迫那些动物去进行表演,所以我们现在并不鼓励大家都去看马戏团的表演。生:师:但是今天的这个文章当中讲到的,和马戏团里面的动物表演没有太大的关系,我们的重点依然是放在怎么去分开角色去演绎出各种角色。生:师:那在演绎之前呢,老师还是需要让同学们了解各个人物之间

2、的关系,到底应该怎么去说,今天的这篇文章会比之前的文章要难一些,所以大家认真的去思考,看看这一篇到底应该怎么表达。之所以难,我们会发现这一篇中没有太多的小动物让我们去模仿,而更多的是大人之间的对话,这就需要我们掌握很多基础中的技巧,才能更好的表达出来。生:师:我们还是先来看看每一个人物的性格,那在这呢,老师先来和大家互动几个小问题,平时出去玩都是爸爸带我们出去还是妈妈带我们,还是一家子都出去玩呢?生:师:我们看到有的同学是妈妈,有的是爸爸,啊,还有的同学是一家三口出去玩,那你们出去玩都去哪玩啊?生:师:看定影,爬山,还有出去旅游的。恩,那你们能不能给老师讲讲,你们出去旅游时候比较有趣的故事生:

3、师:这么多丰富有趣的故事啊,那老师想了一下,也给你们分享一个故事吧(教师尽量引导孩子们去讲述自己在出去玩的时候,遇到过的一个真实故事,这样在后面的文章中就会很快融入进去。同时,老师也可以讲述自己的故事,让同学们对这节课更加感兴趣)注:教师可以在此环节加入一些小的游戏设置,不要单一的去让每一个孩子讲述一个故事,就结束了。还是要通过游戏的形式,去调动孩子的表演天赋,让孩子在口才中感受到快乐,比如讲完了故事,老师可以带领同学们做一些简单的游戏。或者在开始讲故事的时候,做一些热场的游戏,这些游戏可以帮助到学生更快速的融入进去。但顾及到4级的年龄不是幼儿园,所以游戏的设置也要注意,尽量克服幼稚。可以准备

4、一些比赛性强的,比如绕口令比赛速度,颠倒话比赛速度,这些都可以让孩子们活跃起来。游戏只作为过渡,在这里不是重点所以不作为重点去说O教:师:我们各位同学都讲完了自己的故事,老师也讲完了自己的故事。同学们觉得我们出去玩见到了这么多有趣的人有趣的事,那我们今天就去模仿一下他们说话的神态,模仿他们说话的样子。生:师:我们之前模仿过小动物的说话,那今天我们模仿的是谁呢?生:师:恩,我们今天模仿的是爸爸妈妈的对话,那这个对话,大家知不知道我们要注意什么呢?生:师:恩,说话是成年人的感觉,还有就是妈妈说的话我们要分析,是温柔的呢,还是泼辣的?父亲说的话是慈爱的呢,还是严厉。这些是我们要注意的。生:师:好,我

5、们先来看今天的这篇小故事,大家可以先看一下,分析一下,这篇故事的爸爸妈妈都是什么样子的。生:师:好,通读完了之后,我们还是去分一下部分,我们一部分一部分去分析,看这篇故事“马戏团”,我们能分出几个部分呢?生:师:我们还是可以分成三个部分,第一个部分就是介绍了一下背景与环境,第二部分主要就是介绍故事的主要内容,到底发生了什么事情,最后一段就是一句简单的旁白,没有什么深层的含义,因为文章很短,所以重点我们放在中间的第二段,第二段的情感也是最为突出的,也是最难的,我们要有很多的心理变化,这是最为复杂的,所以我们一点一点来看,我们先分析第一段。生:师:我还是少年的时候,父亲曾带我排队买票看马戏团表演。

6、排了很久,终于排到了离售票口只有一个家庭的距离。这个家庭让我印象深刻:他们有八个在十二岁以下的小孩儿。孩子们穿着便宜的衣服,看来虽然没有什么钱,但全身干干净净的,举止很乖巧。排队时,他们每两个人成一排,手牵手跟在父母的身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑、大象,今晚必是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。师:这句话其实没有我们要去模仿的话,只是站在我们自己的角度上,站在一个孩子的角度上,去说了一下接下来发生故事的前言,为什么会发生接下来的故事。所以我们在读第一段的时候,我们要把自己当做这个家庭中的一员,我们就是跟着父亲去看马戏团的表演,我们就把之前自己讲的故事换到现在这个场景中,我们仿佛看到了眼前

7、的那个家庭,来和老师说说,你们都看到了哪些啊?生:师:对,我们看到前面有一个家庭,他们有八个孩子,这些孩子和我们差不多大,他们跟着父母后面,就好像我们出去玩,也是要跟在父母后面,不能自己乱跑。生:师:那我们想想一下,我们当时的心情是怎么样的?生:师:是不是很兴奋啊,大家想一想,我们排了那么长时间的队伍,马上就要进场T,我们要多开心啊,当我们看到前面还有一组家庭的时候,我们很急迫,真希望前面那个家庭就是自己对不对。生:师:恩,所以前面第一段,我们的旁白要加入自己的情绪,但不需要太多,急迫不意味着读的飞快,我们只需要正常语速稍微有变化即可,不需要突然加速。大家一定要把自己带入到眼前看到情景,我们好

8、像眼前就是那一家子人。生:师:第一段的最后一句呢,不仅是排队中家庭成员的感觉,更是作者本身的感觉。所以我们在读的时候,也要有这种感觉,因为我们来看这样的表演,本身就是我们自己最开心,有爸爸妈妈陪着,看着小动物的表演,这本身对于我们来说很开心,所以最后一段的最后一句,有一种羡慕的感觉的同时,更多的是憧憬。生:师:他们的父母神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,好像在说:“你真像个佩戴着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也微笑着,凝视着他的妻子,好像在回答:“没错,我就是你说的那个样子。”卖票的女郎问这个父亲,他要多少张票?他神气地回答:“请给我八张小孩儿票两张大人票,我

9、带了全家来看马戏。”售票员开出了价格。他的妻子突然转过来,把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了,他倾身向前,问:“你刚刚说是多少钱?”售票员又报了一次价格。这对夫妻的钱显然不够。但他怎能转身告诉那八个兴致勃勃的小朋友,他没有足够的钱带他们看马戏团演出?我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋,把一张二十元的钞票拉出来,让它掉在地上,他又蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膝,说:“对不起,先生,这是你口袋里掉出来的!”这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手,但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘(jiong)的时刻帮了忙。他直视着我父亲的眼睛,用双手握住我父亲的手,把那张二十元的钞票紧紧压在中间

10、,他的嘴唇颤抖着,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:“谢谢,谢谢您,先生,这对我和我的家庭意义重大J师:这一段我们可以看到,很长,但是我们仔细分一下就会发现也很简单。首先第二段中,刚开始一部分也是在叙述,但是里面有两句心里话,这个不是当事人说出来的,是他们心里的想的,但想的是不是这句话,也没有人知道,这是作者自己猜测出来的。因为什么猜出来的啊?生:师:我们仔细看前一句,是从他们的外貌以及整体的感觉,分析出来他们可能要说这样的话。他们的父母神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,所以这句话最突出两个字就是“神气”,他们的父母是怎么站的啊,神气的站着,同学们学一学神气怎么站?生:师

11、:恩,不是傲娇,注意啊(可以活跃气氛)神气的感觉,就是很自信的站着,因为什么自信我们不得而知,但是可以看出来,他们一家人很幸福生:之后卖票的女郎问这个父亲,他要多少张票?他神气地回答:“请给我八张小孩儿票两张大人票,我带了全家来看马戏J售票员开出了价格。我们看到,作者还是用到了“神气”这两个字,所以他是怎么说的啊:“请给我八张小孩儿票两张大人票”,说话很神气的感觉,这种感觉就是一家人其乐融融,并不是炫稚什么,而是作为家长,可能这是他们第一次带着所有的孩子出来看一出马戏表演,我们到后面就知道,他们应该是攒了很长时间的钱,才有能力或者是机会带着自己的孩子出来看一次马戏表演,而对于作者来说,我们应该

12、可以感觉到,作者虽然也很开心,但是他们并没有过于激动,可以想一下,作者应该不是第一次去看,而作者前面排队的家庭,应该是第一次带着全家出门了。生:师:所以这句话我们要很骄傲的读出来,这不仅是一个父亲的自信,更是一个父亲凸显自己能力的最好解释。生:师:但是我们到后面可以看到这句话,这对夫妻的钱显然不够。但他怎能转身告诉那八个兴致勃勃的小朋友,他没有足够的钱带他们看马戏团演出?我们会发现他们的钱不够,但是这个时候他们不能告诉自己的孩子,因为前面已经铺垫了很多,我们可以看到,孩子们是很兴奋很期待的,可能对于他们来说,这是一次难得的机会。生:师:这个时候发生了一件事情,这不是作者做的,而是作者的父亲,他

13、怎么样了?生:师:这个父亲想去帮助,但是他们前面凸显的那么神奇,愿不愿意让别人去施舍他们啊?肯定不愿意,所以直接给他们钱不太合适,而且当着孩子们的面给前面父亲20元,会让前面家庭父亲高大的形象受到损伤。作者的父亲不希望打破这个祥和的气氛,所以故意往地上掉了20元,然后说是前面人掉下来的,这样既不会让前面的父亲难看,又让这八个孩子都看了这次的马戏。生:师:第二部分的最后一段也是情感很丰富,虽然没有很多对话语言,但是旁白的简短归纳,也能让人们眼前浮现出此情此景。这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手,但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘(jing)的时刻帮了忙。他直视着我父亲的眼睛,用双手握

14、住我父亲的手,把那张二十元的钞票紧紧压在中间,他的嘴唇颤抖着,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:“谢谢,谢谢您,先生,这对我和我的家庭意义重大。”这段话完全是前面那位父亲的心声,他充满感激的握着作者父亲的手,激动的流出了泪水,所以情感就在这一刻升华了,你们可以让自己的感情尽量的投入,让自己想象一下,在最困难的时候,别人帮助了自己,那种感激之情,我们是什么样子的生:师:我们来看最后一段父亲和我回头坐上我们的车便回家去了,那晚我并没有进去看马戏表演,但我们却不是徒劳而返的。师:这个就很简单的,大家只要把旁白读好就可以了,这一段没有太起伏的情感,只是把最后的结尾交代给大家就可以了教师技巧:这一篇故事中,对

15、话的部分不是很多,大部分都是心理方面的感受,所以需要老师要对这篇文章有详细的讲解。在这里可以注意一点,就是有的教师会认为分角色朗读就是一种变相的表演,其实不完全对,有的学生会偏重表演,而缺少体脸。分角色朗读,首先引导学生熟读故事,准确领会作者的意图,并感受角色的内心感受,这要在有感情朗读故事的基础上进行,需要教师运用多种策略,让学生进入到情景,这样才能有不同的语气,语感。朗读中的一些动作、表情是可以有所配合,但是道具的过分使用会让学生忽视文章本身,分散了对故事的注意力,这样做是不可取的,什么都要有度,不能为了道具而道具,这样刻意的去模仿动物而达到角色的生动是不可取的。练:教师依次可以让学生进行模仿或者多人组队练习即可。练习的过程老师一定要听孩子们的语气节奏和停练重音的问题,这些如果注意妥当,基本上分角色的能力会有很大提升。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!