【《S县农村基础教育发展的问题及优化策略》论文10000字】.docx

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1、S县农村基础教育发展的问题及完善对策研究摘要农村教育的健康发展对解决当今社会的“三农”问题具有重要的战略意义。提高农村人口的基本素质是实现“全民教育”目标的关键和难点。从某种意义上讲，农村基础教育不受欢迎，农村劳动力素质高，农村人口脱贫致富，农业和农村经济的可持续发展，实现我国现代化的目标是不可想象的。本文主要对S县农村基础教育发展的问题及对策展开了一系列地探讨。关键词：S县；农村基础教育；发展目录摘要1目录1一、当前农村基础教育发展问题的分析研究的背景及意义1（一）研究背景1（二）研究意义1二、农村基础教育的界定及相关理论基础1（一）农村基础教育的内涵1（二）农村基础教育理论11教育均衡理论

2、。12以人为本的教育理念。2三、S县农村基础教育发展现状2（一）硬件分析21学校建设状况分析22教学设备状况分析2（二）软件分析21师资队伍水平分析22教育资金投入分析3（三）农村基础教育条件差距所造成的后果31.不同地区人口受教育程度产生差异32.师生流失严重，教学质量下滑4四、S县农村基础教育存在的问题及致因分析6（一）农村基础教育存在的问题61 .教师素质不高62 .学校管理水平不高6（二）产生问题原因的分析61.农村基础教育目标错位62.农村学校管理能力逐步下降7五、S县农村基础教育发展的对策7（一）宏观政策研究71世界各国基础教育发展经验72改革和完善我国农村基础教育发展体制8（二）

3、微观政策研究81落实新课程改革82采取根本性措施，加强教师队伍建设93推进中小学标准化建设94改造和扶持薄弱学校，缩小区域差距9结论10参考文献10一、当前农村基础教育发展问题的分析研究的背景及意义（一）研究背景教育是学前教育、教育小学和教育中学。重视和加强农村基础教育是构建和谐教育的关键问题。然而，在我对丰干县的调查中，丰干县农村基础教育并不理想，存在着许多问题，无论大小。这样的调查发现我对农村教育的发展很感兴趣。我想从理论和实践两方面探讨农村教育的问题及对策。希望农村地区的教育发展能够为决策提供更切实可行的基础。（二）研究意义农村教育是农村基础设施建设的重要组成部分。农村教育的健康发展对提

4、高农村人口的基本素质和提高中小学生的素质起着重要的作用。通过比较县农村基础教育调查，我发现目前比较县农村基础教育发展存在较大的缺陷，需要进行必要的改进和相应的措施，以比较县农村基础教育的健康发展道路。此时，借鉴，冷静分析我国的形势和任务，结合县相比，当前农村基础教育的发展现状，探索符合农村基础教育的健康发展，符合需求，满足社会发展的需求，道路的状态，有很强的现实意义。二、农村基础教育的界定及相关理论基础（一）农村基础教育的内涵基础教育是指对人类发展和基本知识和能力生存的需要的基本定义，包括中小学教育、家庭教育和社会生活必要的知识教育等。本文重点对农村中小学教育进行了一系列的分析和研究。（二）农

5、村基础教育理论根据学术界对国内外农村基础教育的研究做出分析，现阶段农村基础教育发展主要遵循以下理论：1教育均衡理论。均衡的教育，指的是教育思想和教育公平平等的原则的摆布，教育机构和受教育者在教育活动和理想平等对待，并确保教育政策和法律制度的实际操作，这是教育和科学教育发展的一个新概念。教育均衡的追求是实现平等、公平的教育。从宏观角度看，均衡教育是指教育供给和需求平衡，在媒介上，从微观角度平衡教育资源，学校的内部课程教学资源配置要平衡，教育效果均衡，教育评价。从农村教育发展的角度看，教育均衡是农村学校与城市学校之间的平衡，不同农村地区的学校与农村学校的不同群体之间的平衡。教育均衡反映在农村教育中

6、。要缩小差距，鼓励高质量的学校提高质量，支持贫困学校，而不是“一刀切”。2以人为本的教育理念。教育的目的是实现人的全面发展。以人为本的教育，注重和尊重每一个学生，培养学生的个性，实现学生的全面发展。以人为本，在农村基础教育中是尊重农村学生的社会性质，为每一个不同背景和心理状况的学生进行教育，帮助学生适应社会和社会。三、S县农村基础教育发展现状（一）硬件分析1学校建设状况分析改革开放以来，我国经济建设更加集中于大中城市和沿海发达城市，城市在国家政策的支持下，结合自身优势，大力发展经济，强大的经济基础。然而，由于地区差异等不利因素的影响，S县农村地区经济发展缓慢，经济基础相对薄弱，许多年轻的边缘地

7、区甚至基本的食品和服装都可能出现问题，更不用说教育事业的发展了。这导致S县农村地区教育投资不足，硬件设施落后。许多学校没有配备基本的学习工具，如学校建筑、课桌、椅子和黑板，更不用说各种辅助设备、计算机和实验室设备。在这种情况下，S县农村地区的基础教育不能有效地开展正常的教学工作，也不能适应新课程改革的要求，教授最先进的科学和文化知识。2教学设备状况分析在实验设备、教材和现代教学方法方面,S县农村中小学与城市相比存在较大差距。（二）软件分析1师资队伍水平分析一是年龄结构不合理。S县农村小学教师正在老化，形势日益严峻。一个是教育水平低。许多老教师是中、高中毕业生，有的甚至是大学毕业生，在积累的教学

8、经验基础上，多年来一直从事教学工作。三是缺乏专业教师。在城市中，专业教学当然是一个问题，可能是微不足道的，但在许多S县级农村小学，专业教师严重不足，如电脑、音乐、美术、劳动、科学教学大多是兼职的。四是教师素质普遍不高。教师素质包括教育背景、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等多方面。2教育资金投入分析由于经济基础薄弱，教育投资不足，在某些方面，教育问题不平等。国家培育S县级农村基础教育建设，每年投入大量人力物力，财政资源改善基础教育设施，从硬件条件，逐步推进农村基础教育的持续发展。然而，一些地方行政单位和政府机关，对教育发展的认识不足，对地方经济建设的发展，倾向于保留，挪用教育经费的现象，

9、从而更有利于S县农村基础教育的发展。此外，教育经费来源是S县农村教育投资不足的原因之一。与城市相比，教育是由政府拨款和社会各界、企业、非政府组织或慈善机构的捐款资助的。但S县本身是农村经济发展相对落后，没有社会组织或公司与很多钱投资教育，教育经费只有依靠政府资金，资金来源过于单一，传达和执行的政策也相对落后，这无疑影响了S县农村基础教育发展。（三）S县农村基础教育条件差距所造成的后果1不同地区人口受教育程度产生差异在民主社会中，平等、自由和公平是人民追求的夙愿，也是民主国家倡导的原则。在流行的语言中，不仅性格可以决定命运，而且教育可以改变人生的进程。毫无疑问，在当今的社会环境中，教育很大程度上

10、决定了个人的生存和发展空间。对于穷人和弱势群体来说，教育是他们改变职业地位和改善生活条件的重要工具。因此，教育权利和机会对个人的发展具有特殊的意义。人们对教育的公平性越来越迫切。教育是社会流通中的公共产品。一个负责任的政府不能保证每个教育者都能得到平等的教育结果，但是政府必须“让每个人都能平等地享有政府提供的便利条件”。如果仅仅通过效率原则，将优势资源分配给竞争优势群体，将导致大多数人的不利发展状况,导致不平等的加剧。在一段时间内，中国的教育发展遵循了显性或隐性的效率原则，潜在地包含了整体的价值取向和最优倾斜。政府的教育行为不公平对待所有受过教育的人，对教育资源分配的优胜者有偏见。例如，经济发

11、达地区和城市地区的教育资源往往比经济欠发达地区或S县农村地区要多。在同一地区，教育资源的分配明显偏向重点学校。“最好的学校在中国，最差的学校在中国。”在教育发展的基础上，区域差距、城乡差距、学校差距等都是不同的，这是教育发展不平衡的突出表现。教育不均衡发展是教育不公平的重要原因。作为城市基础设施、教学设备的小学和中学，教师比S县农村中小学、中小学生在城市学习的成绩要好于S县级农村学生享受更好的素质教育。在同一地区，权利、地位和金钱的权利阶层和富裕阶层选择的重点学校，高质量的教育为他们的孩子。根据一项调查，在重点中学，干部子女的比例非常大，而干部子女的比例在50%以上。社会上有很多弱势群体，弱势

12、群体有金钱、权力和社会关系选择理想的学校，他们的孩子可以在普通学校上学或弱势。这个过程决定了结果。教育过程的不公平必然导致教育的不公平。根据一项调查，来自不同专业家庭的学生的分布在我们的大学中显然是不平衡的。例如，农民和工人占劳动力总数的69%,而他们的子女占29.4%。相比之下，国家、党政干部、企事业单位在劳动人口中所占比例仅为2.02%,但其子女在高等院校本科学生总数中所占比例高达15%。从这些数据可以看出，在基础教育阶段，家庭处于较低职业地位的学生，整体处于相对劣势，无法享受平等的教育机会，真实的，从而达到不同的社会职业阶层。20世纪90年代，我国政府采取了一系列宏观措施，扩大教育机会，

13、缩小不同地区和城乡教育发展的差距。然而，政策的实施有一定的滞后效应。摘要宏观调控不能在短时间内对城乡之间、城乡之间、国家与阶级之间的教育差距、国民教育水平的不均衡发展和教育公平价值的不平衡等问题进行淡化处理。无论是教育机会还是资源配置，中国S县农村基础教育的滞后直接导致教育程度的巨大差异。2师生流失严重，教学质量下滑今天，800万农村教师坚持在我国广大的S县农村地区，是中国S县农村基础教育建设的基石。为了加快S县农村教育的发展，深化S县农村教育改革，近年来出台的国家政策，许多相关部门也采取了很多措施，但S县农村教师的侵蚀现象更为严重。乡村老师，为什么要“孔雀东南飞”？第一个是高工资的外流。S县

14、农村教师在教学的基础和最困难的地方，享受的是教师远低于城市教师和发达地区，城市学校比农村和乡镇、乡镇学校好。除了工资外，乡村教师没有奖金或福利。因此，追求更高的工资、福利、待遇和更好的生活条件是S县农村教师流失的主要原因。第二，青年教师在就业初期工作有较高的期望，一旦在学校里工作，接触到社会现实，发现和他们对大对比的期望，心理上感到非常不满意。一些S县级农村学校教学设施薄弱，缺乏信息，缺乏信息，教师无法运用其特殊技能提高教学水平。同时，目前的人事管理制度存在着资历的现象，教师的晋升、评价、评价模式、分房等对青年教师的机会并不多；在S县农村地区工作的青年教师由于其交流范围小、接触少、生活单调，很

15、难找到家庭成员。在这种情况下，青年教师必须通过教育和精力找到自己的出路，以考研作为跳板，走出校门进入新的岗位。最后，还有职业上的改变。职业压力是指一定的专业条件，因为客观需要工作，超出主观的主观反应能力，出现一系列的生理和心理变化，以及相应的功能不能满足无序状态的需求。近年来，由于独生子女数量的增加，家长对孩子阅读的期望越来越高，尤其是对高考的期望越来越高，对教师的要求也越来越高。此时，教师不仅面对家长挑剔的目光，也面临着日益困难的独生子女，加之社会尚未形成客观公正的评价教师的标准,往往会使学生考试不及格或教师的入学考试。许多S县级农村教师不仅面临着课堂教学的高要求，而且除了正常的教学时间外，

16、还要加班加点，工作时间长，强度大。在工作条件方面，大部分教师面临着时间的缺乏，缺乏必要的设备和教材，大课堂，学生的能力，缺乏学习动机的兴趣，难以管理的问题；与社会其他阶层具有同等教育水平和能力水平的人相比，社会地位低，工资福利不高。因此，许多教师都在努力寻找一种关系。由于教师失去控制的困难，一些学校的老师没有很好的装备，有些老师无法正常的开始他们的课程。近年来，最重的任务的九年制义务教育和最广泛的覆盖率S县农村小学，教师流失现象的发生，特别是经济欠发达地区加剧，己经和农村基础教育薄弱S县“糟糕”，严重影响了学校的教学质量和教师的稳定。与此同时，S县级农村学生辍学，损失率回升。根据这份报告，辽宁