《诫子书》市级教学开放周教学设计.docx

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1、诫子书教学设计【教学目标】1.读家书,能准确并且有感情地朗读文章,读出信中深情。2 .品家书,了解文章内容,体悟诸葛亮对儿子的谆谆教诲。3 .悟家书,结合相关史料,畅谈阅读体会,汲取精神养料。教学重点1.读家书,能准确并且有感情地朗读文章,读出信中深情。4 .品家书,了解文章内容,体悟诸葛亮对儿子的谆谆教诲。【教学难点】结合相关史料,畅谈阅读体会,汲取精神养料。【教学过程】一、解题意知家书之由来诫子书,即作者写给儿子,旨在劝诫,劝勉的信。蜀汉后主建兴十二年,时年已经53岁的诸葛亮,不顾重病缠身,在五丈原军中给8岁的儿子诸葛瞻写下此信。二、读书信读家书之韵味诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”,但仅有8岁

2、,请你化身为读信人,为诸葛瞻朗读家书。朗读时注意:读准字音;读对节奏;读出情感。1.读准字音夫(fj)淡泊(danb6)淫(yin)慢险躁(zao)遂(SUi)庐(IO)2 .读对节奏朗读,说说这封家书在句式上有什么特点?明确:这封家书的句式整齐,多为对偶,读来朗朗上口,极富音律之美。关注句间的标点符号,并用“/”划分句内停顿,并分享断句的方法。3 .读出感情结合以下背景,说说这封家书应该用怎样的情感朗读?诸葛瞻出生的时候,诸葛亮年纪已经很大了,诸葛亮给他的哥哥写信时,曾经这么评价诸葛瞻:“瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明,但心性早熟,恐怕成不了大器。所以

3、诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。预设:用担忧的语气读,读出不能陪伴孩子成长的无奈;用劝诫的语气读,要表现父爱的冷静与智慧;用期盼的语气读,语气要热切,热切中有期盼,期盼中有警示。4 .学生朗读,其他同学给予点评,教师给予指导。(例:“夫”“也”读得慢、拖长,读出父亲的苦心;句尾的感叹号读出语重心长;否定词重读,读出警示)三、品书信品家父之苦心1.我们为诸葛瞻朗读了信件,还要向他解释这封信的内容。请你先用现代汉语为他翻译这封信的内容。5 .诸葛瞻虽了解了信的内容,但还没明白父亲在信中的谆谆教诲,请你为诸葛瞻解读父亲的苦心,即父亲是如何告诫儿子学习的?用“孩子,你的父亲说:(原句),是希望你”的句式

4、说话。示例:孩子,你的父亲说:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”,是希望你珍惜时间,专注学习,有所作为,不要到年老时还一事无成,只能后悔莫及!预设:孩子,你的父亲说:“静以修身,俭以养德”,是希望你内心宁静,心无旁鹫地学习,严格约束自己的行为,以此来修身养德。孩子,你的父亲说:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,是希望你做到“淡泊”“宁静”,这样才能坚定志向,并最终实现远大目标。孩子,你的父亲说:“学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学”,是希望你学习时要保持宁静专一,要想学有所成必须先立志。孩子,你的父亲说:“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”,是希望你不

5、要放纵懈怠,也不要轻薄浮躁,要学会克制,要勤勉,学习要沉稳,集中精力。6 .书信中就如何“成才(君子)”提至U了“静”“学”“志”“才”“时”等关键字,诸葛瞻对它们之间关系还不是很理解,请你帮助诸葛瞻绘制一份关系图。四、悟书信汲取精神养料结合诫子书和以下资料,说说诸葛亮的“诫子”箴言和为人对诸葛瞻是否有“成效”?资料一:诸葛亮(181-234),他跨越54个春秋的一生,共有两个27年,刘备三顾茅庐前的27年,他博览群书,静观天下,以宁静修身就是他的活法;后27年,他为尽忠蜀汉,鞠躬尽瘁,死而后已。资料二:诸葛瞻多才多艺,擅长书画。绵竹之战中,面对“若降者必表为琅坊王”的劝降书,断然拒绝,率兵迎敌,37岁的他和儿子诸葛尚一起战死沙场。东晋史学家干宝有言:“瞻虽智不足以扶危,勇不足以拒敌,而能外不负国,内不改父之志,忠孝存焉。”五、课堂总结诸葛亮的诫子书诫勉诸葛瞻修身养德,也告知我们要成为谦谦君子,就要“静以修身,俭以养德”,告知我们心浮气躁时要牢记“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,学习意志动摇时,要对自己说“非学无以广才,非志无以成学”作业设置:1.背诵、默写全文。(必做)7 .以诸葛瞻的口吻给父亲诸葛亮写一封简短的回信。(选做)8 .阅读诸葛亮的诫外生书,写一则诫己书勉励自己。(选做)板书设计:学习

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