《红色基因教育融于少先队活动的实践研究》中期报告.docx

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1、某某省教育科学规划课题课题名称：红色基因教育融于少先队活动的实践研究课题批准号：202888888课题类别：少先队专项课题课题主持人：某某某所在单位：某县某某某学校完成日期：2022年2月某某省教育科学规划领导小组办公室制2022年2月中期评估活动提示：课题中期评估活动主要是分析已取得的研究成果，讨论课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期评估活动建议由主持人所在单位或上级科研管理处室组织实施。一、中期评估活动简况内容：评估时间、地点、评议专家（课题组外专家，不少于2人）、参与人员等。报告时间：2022年12月2日开题地点：某某县某某某学校主持人：某某某，某某县某某某学校副校长评

2、议专家：某某某，中小学教研室副主任，教育科学规划课题负责人某某某，某某县某某某学校校长参与人员：课题主持人某某某，成员某某某、某某某、某某某、某某某、某某某。中期报告简况：2022年12月2日，某某省教育科学规划专项课题红色基因教育融于少先队活动的实践研究中期报告会在某某县某某某学校隆重召开。报告会邀请评议专家：某某某（中小学教研室副主任，教育科学规划课题负责人）、某某某（某某县某某某学校校长）和课题组成员等。会上专家组根据本课题组及学校的实际情况对课题给予了高度的评价并提出了宝贵的意见。学校根据课题组的实际情况及专家组的意见，明确表态将会在财力、物力及教师培训等多方面大力支持课题组开展研究工

3、作。（中期评估活动现场照片粘贴处）二、中期报告要点内容：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果等（限5000字左右，可加页）。一、研究工作主要进展1.准备阶段（2022年8月一2022年11月）工作内容：2022年8月份：（1）成立课题研究小组，明确小组成员的职责和任务；（2）梳理课题研究的理论内容2022年9月份（1）并根据课题研究的内容与思路进行相关理论材料的收集整理工作，组织小组成员共同参与集体学习活动，并分享学习心得与体会；（2）根据课题研究的总体目标结合实际的研究需要进行研究方案的设计。2022年IO月份（1）梳理现状：针对课题研究的理论材

4、料梳理关于少先队员红色基因教育的实施现状。（2）问卷调查：通过问卷调查形式了解少先队员、少先队辅导教师对于少先队员传承红色基因教育的意见与看法，了解实施红色基因教育过程中存在的问题与难处。2022年11月份访谈：利用访谈形式采访老党员、革命老战士等，让少先队员受到红色教育的熏陶。2 .实践研究阶段（2022年12月-2023年5月）2022年12月份组织召开课题开题报告论证会，完善课题研究方案。结合本校少先队实际的活动开展情况进行实践活动方案的设计。2023年1月份（1）根据少先队员的反馈情况进行实践活动的实施与调整，完善活动方案内容；开展少先队“红色某某县”故事会比赛主题活动。（2） 202

5、3年1月，组织开展“做新时代下的红色少年”主题演讲比赛活动，整理活动案例。2023年2月一2023年4月（1）学校组织班级少先队搜集红色某某县故事，编辑成册。（2）整理优秀的实践活动方案、优秀实践活动案例、优秀人物事迹，少先队辅导教师、少先队员撰写参与活动的心得体验。2023年5月汇总材料3 .总结推广阶段（2023年6月-2023年7月）2023年6月（1）汇总整理课题研究过程中的所有文字、影音材料内容.（2）整理课题研究的档案资料；撰写课题结题报告及相关论文材料2023年7月梳理课题研究的主要成果，申报成果鉴定，并在审批通过后进行分享与推广。二、课题研究的阶段性成果研究课题至今，在老师们有

6、效地指导和学生们的积极参与下，我们有了不少收获。课题研究经过深入学习红色基因文化，以及开展丰富多彩地少先队活动，使得红色文化的精华深入学校教育，让红色基因教育走进校园和少先队活动。少先队员身上得以有效践行社会主义核心价值观，培养了他们的责任意识和担当能力。（一）学生方面1 .唤起了学生学习红色基因文化的兴趣“兴趣是最好的老师”。我们利用访谈形式，对本土的老党员、革命老战士进行系列专访，让少先队员和革命老战士面对面的交流。少先队员们在具体的生活场景中进行红色基因文化的学习，感受峥蛛岁月中革命战士的爱国情怀，他们就能更深入地理解和运用红色基因文化，发挥积极带头作用，从而树立报效祖国的远大志向，实现

7、红色基因教育融入少先队活动的有效研究。2 .学生的精神面貌得到积极转变在此之前，我校部分学生不了解革命伟人、先烈的故事。单向的知识灌输模式也让学生逐渐失去了探索历史的主动性。通过课题中组织的“红色某某县”故事会比赛和“做新时代下的红色少年”主题演讲比赛活动，带领学生走进历史感悟红色精神，接受革命先烈精神熏陶，多数学生逐渐自主形成了能吃苦、能钻研的精神。3 .学生的爱国主义情怀得以提高。通过搜集红色某某县故事编辑成册、清明节去烈士陵园扫墓等实践活动，促使红色基因教育融入少先队活动的实践活动变得更精彩，少先队员们都能积极主动地参与实践过程，成了学生乐于探究、主动学习的大舞台，学生的爱国主义情怀正逐

8、步地得到提高。（二）教师方面1 .促进教师对红色基因教育教学的深入认识通过学习某某某的弘扬革命传统传承红色精神一一革命文化题材课文的教学研究、某某某的在少先队活动课程中开展爱国主义教育的实践探索等理论知识，教师对红色基因教育多样化教学有了进一步的深入了解，针对不同阶段的学生进行具体的教育内容、教育形式的筛选。让少先队红色基因教育与传承工作能够落到实处，为红色基因教育成为少先队组织活动的常态化内容打下坚实的基础。2 .对红色基因教育融入学科教学有了较高的把握教师能主动驾驭红色素材，让红色素材“为我所用”。寒暑假期间，我校语文老师将儿童红色故事书籍作为阅读作业，并让学生摘写读书笔记，绘制红色故事手

9、抄报。树立起红色基因教育有效融入学科教学的教材观。教师可以根据教学实际，对教材内容进行选择、加工和重组，合理地组织红色素材融入学科教学的教学过程。3 、改变教师的教学、科研观念通过本课题的研究，我校教师的观念发生了巨大的变化。以前，老师们总认为做专业的学科课题研究才是课题选择方向，现在他们意识到课题研究更应该结合当前的社会形势，从学生们的思想教育入手，培养学生从小就树立正确的价值观、爱国主义精神和社会责任感，更好的为国家培养合格的社会主义建设接班人，做到为党育人，为国育才。经过前期课题研究所取得的系列成果，教师们学习了诸多经验，深入钻研红色基因教育，积极探究有效的策略与方法，驾驭红色基因教育有

10、效融入学科教学能力有所提高。4、教师能够有效培养学生树立正确的价值观通过调查问卷发现，学生的爱国精神和社会责任感也得到大幅度的提高。正确价值观的树立，同时也让学科教学变得更加容易，有意义。学生学习知识的兴趣更浓，欲望更高。通过红色基因教育融入少先队活动的教育实践，让学生深刻感受到红色基因教育的影响，使他们积极地参与实践活动，并获得显著地教育效果，实现红色基因教育地意义和传承作用。三、主要创新点本课题的研究以少先队活动的开展与红色基因教育为主要的研究视角，以红色基因的深度挖掘、红色基因与实践活动的有效融合、挖掘和开发本土红色文化资源为主导，带领少先队员们寻访某某某革命旧址，游览某某县红色景点等红

11、色革命根据地。探讨红色基因教育在少先队活动中的有效开展策略，并分析少先队活动中开展红色基因教育的可行性与必要性，为少先队活动的开展、少先队员的红色基因教育工作带来了新的方向和思路，也进一步地拓展了少先队活动的范围与视野。本课题的研究以本校少先队活动为主要实践形式，并以本校的少先队员为研究对象，有效地跟踪与记录研究的过程和成果，通过及时的调查研究，了解学生、教师以及家长对于少先队活动的开展情况、红色基因教育情况的效果反馈，更好地推进红色基因教育工作的少先队实践活动的开展，让少年先锋队发挥其社会主义未来接班人的作用，真正落实课题研究的实效性。在课题研究的过程中，主要以少先队实践活动主阵地的建设、少

12、先队红色基因教育内容的开发，以及少先队红色基因教育形式的多样化为主要探索思路，为少先队红色基因教育的有效开展提供了策略与方案。四、存在问题经过一个学期的课题研究，我们在课题研究领域里，面对现实的研究课题，不断探索，不断思考，有行动的快乐，有实践的收获，有思考的喜悦，但也有许多的不足和困惑。1 .红色文化的单一性把红色文化的传播作为单一的说教，缺乏生动性和感染力。传统的红色文化传播方式，由于缺乏对大众传播规律的认识而过于强调其政治性、思想性和理论性，对红色文化的宣传往往流于单一的枯燥说教，使得红色文化表现形式过于单一，红色文化主题局限于狭小的范围空间，导致脱离时代，很难为学生所接受；使得红色文化

13、教育在学生中缺乏应有的生动性和感染力。2 .红色教育的不切合性中小学开展爱国教育方式脱离学生实际。教师在对小学生进行爱国主义教育的过程中，没有充分考虑到中小学生的年龄特征，一味采取说教、灌输的教育手段，使得学生产生逆反心理，没有激发出学生对伟大祖国的亲近感，民族自豪感和对民族英雄、爱国志士的崇高形象和光辉事迹产生爱戴和仰慕之情。当代青少年精力旺盛、思想活跃，各方面信息接受快，面对陈旧、僵化、不同程度脱离学生的身心特点和知识水平、脱离社会生活实际的爱国教育内容，没有兴趣在所难免。3 .部分教师教育观念的落后性一直以来，国家实施素质教育，但部分老师仍以应试教育模式为主，以考试、分数作为评判学生的标

14、准，教师在教育教学中仅仅以传授知识为中心，只注重学生学习成绩和学习能力的提升，忽视了对学生的品德教育。从而导致学生的学习积极性不高，国家、民族意识观念未得到培养。五、重要变更1.对当前课题组教师进行调整分工，另行对于少先队辅导员经验较弱的教师要集中进行相关培训。3 .结合每位教师的工作安排，在课题组教师之间开展互相学习活动。通过互相学习和评价，不断积累有效推广红色基因教育融入少先队活动的经验，提高课题组教师的红色活动组织水平，整理出更加科学、完善的方式方法。4 .将课题组例会调整为一周一次，当周的问题在周内进行研讨分析和总结，务必做到解决研究中遇到的每个问题。5 .结合学期原设的整体研究计划，

15、对部分实践内容进行调整，适当可以进行合并，有序有效开展活动。六、下一阶段计划1 .要在新时代习近平总书记治国理政的重要思想的指导下，认真学习，深入思考，关注红色基因教育最新成果，针对课题中出现的问题展开研讨。2 .我们需要组织教师进一步学习红色基因教育融入少先队活动的方式方法，了解本课题研究的意图，做到更深层面的“心中有数”。在理论水平上，教师的素质也需要进一步提升，这样才能保证课题研究的深入。3 .要深入挖掘身边的红色基因，展开清明祭英烈、红歌比赛、少先队入队仪式等活动，每一次的课题研究活动都要认真总结和反思，并随时作出适当的调整，让教师研有所得，让学生学有所获。4 .要鼓励、组织课题组教师积极撰写与课题相关的论文，及时投稿，争取进一步扩大课题影响。5、要加强家校联系，积极发挥家庭中老党员的特殊作用，采用“请进来，讲革命”的座谈形式，促进红色基因教育最大化影响我校师生的认知。6.定期开展各种红色教育活动，激发学生积极参与活动的热情。红色基因教育融入少先队活动的实践研究是一个长期复杂的研究过程，要发挥少先队员的积极带头作用也不是一朝一夕的事。俗话说要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，红色基因教育融入少先队活动的展开也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。七、可预期成果1 .本课