《精卫填海》教案.docx

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1、精卫填海教案第一课时一、图片导入1.（看图猜故事，依次出示图片：嫦娥奔月夸父逐日）同学们，你们知道这一个个精彩的故事出自哪部书吗？课件出示山海经的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女蜗补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。现在就让我们走进山海经，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之精卫填海，感受古文语言的韵味。（板书：精卫填海）【设计意图】用生

2、动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。二、初读课文1.识文认字（1）学生初读课文，自主认读生字词。（2）课件出示本课生字，学生自主识记，小组交流易错点。课件出示：帝日溺返衔预设：“帝”，中间的部分是“一“，不是1日和“日”相仿，但是“日要扁而宽。写的时候要注意看清字形。2.通读课文。（1）教师示范朗读，提示学生：注意停顿、节奏。（2）学生自由朗读，边读课文边纠正读音。(3)教师指导朗读：正确断句，多读几遍，直至熟练。课件出示：炎帝/之/少女，名日/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/理于东海。(4)指名读。师进行激励评价。(5)全班齐读。

3、【设计意图】四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解,然后通过各种形式的朗读,学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。第二课时一、回顾旧知上节课我们学习了生词，能够熟读课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样动人的故事。【设计意图】检查学生的朗读情况;开门见山，明确这节课的主要教学内容。二、整体感知1.借助课下注释疏通文义。教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。2 .小组代表概括课文大意。课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。【设计意图】在理

4、解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。三、体会人物精神1.请同学们用自己的话讲一讲精卫填海的故事。学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。3 .炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？学生回答，教师课件出示相关句子。课件出示：常衔西山之木石，以理于东海。学生读句子，并交流问题。预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。（板书：锲而不舍、不服输）4 .从文章中，你获得了哪些启发？精卫填海的精神在现实生活中应该如何运用？学生小组交流，派代表在全班汇报。预设：人们通常

5、用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。【设计意图】在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。四、拓展延伸课后用自己的话把精卫填海的故事讲给爸爸妈妈听。还可以收集一些自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学们听。【设计意图】给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。板书设计13.精卫填海精卫填海女娃精卫游于东海，、 溺而不返口衔木石， 以理东海J锲而不舍不屈不挠教学反思1 .激发兴趣。针对中年级儿童

6、的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。2 .注重阅读。学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。3 .深入感悟。在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。不足之处：1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。4 .我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。