《白鹅》导学活动设计.docx

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1、白鹅导学活动设计陈杜泽【学习目标】1 .分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。2 .学习用对比的手法突出事物特征的写法。【预习要求】1 .标注段序,圈画字词(a课后要求积累的字词b注释要求掌握的词语)。2 .简要梳理课文是从哪些方面来描写白鹅的。3 .找出课文中运用对比手法的句子,用铅笔在句子旁边写上相应的修辞手法。一课时一、活动一:积累字词1.小组交流:字音、词义不确定的词语。4 .全班交流:小组交流后回答字音、词义(作笔记)。冥顽(mingwan)叫嚣(goxiao)引(yin)吭(hWng)局促Oacu)奢侈(ShQchi)窥伺(kuisi)盛馔(Sh巨ngzhuan)岑寂(cnj

2、i)左顾右盼(zu6guyoupan)三(San)眼(yWn)-*(yD板(bWn)蹑手蹑脚(ni4shuniejiao)二、活动二:感知内容1 .小组交流:速读课文,文中的白鹅最根本的特点是o(从原文中一个词语)作者是从、等方面来写这一特点。2 .全班交流:比一比,哪个小组从课文中又快又准找到概括的词语句子。小组抢答,展示公布。其它组进行补充,其他同学边听边作笔记。三、活动三:品读技法1 .小组讨论:文章在写法上最大的特点是运用手法,请你和组员交流后举出一例,并说说它的妙处。小组交流成果提出自己的看法并进行讨论,然后派代表说出一句写法语句。2 .全班交流。3 各组2、3号组员代表指出段落实例

3、。4 其它组代表发表意见(以举手示意安排作答)。四、活动四:体会情感1.教师展示:写作背景白鹅写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。2.作者对这只白鹅的感情是和,原因是哪两方面?鼓励各组2、3号组员代表回答。其它组代表发表意见(以举手情况示意安排作答)。五、活动五:迁移拓展1 .展示内容:课文是原文白鹅中节选的一段,原文前有这样的文字:抗战胜利后八个月零十天,我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋,迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的感情以外,我对这小屋实在毫无留恋,因为这屋太简陋了,这环境太荒凉了,我去屋如弃敝屣,倒是屋里养的一只白鹅,使我恋恋不忘。读了这段文字,你觉得保留它们好还是删掉好?为什么?2 .小组讨论交流关于此类主观题的基本答题思路一各组代表展示。(从原文节选的角度考虑保留;从节选内容部分完整性考虑删除。)3 .小组交流一一各组代表展示(鼓励抢答,有道理有亮点+1)。六、布置作业

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