《太阳》教学设计.docx

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1、太阳教学设计【教材分析】课文采用多种说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。课文介绍太阳时，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法。【教学目标】1 .理解课文内容，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学会10个生字，理解由生字组成的词语。4 .体会列数字合作比较说明方法的作用。【品格培养目标】通过教师评价，小组合作，师生互动，生生互动，培养学生学会倾听、尊重他人、自信的优秀品格。【安全教育点】（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，

2、但己越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。（3）红灯亮时，不准车辆、行人通行。（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。（5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。【教学重难点】1 .了解太阳的特点，明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。2 .理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。语言文字训练点：1 .第1自然段，“如果就”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。【教学过程】课前三分钟：2 .一生上台讲述民间故事。3 .

3、生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。【预设评价语】谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。一、导入新课1.同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放后弈射日）【设计意图】从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。4 .让生交流动画片里的故事。5 .天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）【预设评价语】你们都是热爱生活的孩子，让我们以这种态度来学习一下今天这篇课文。二、检查预习，整体感知1.检查课文预习屏幕出示词语，开火车读，生生互读检查，师评

4、价。师强调“摄”“疗”的读音。2.出示课文第四段，指名读，师生评价。讲授“殖”的书写要求。【设计意图】这个字左窄右宽，左右两部分要写得瘦长，右面的部分的“直”一三条横，从学生平时书写习惯入手，从学生的书写姿势入手。【预设评价语】老师喜欢你的站姿，喜欢你的声音！三、品读感悟，合作探究1 .过渡：让学生快速浏览一遍课文，想一想课文是从哪些方面来介绍太阳的？分别是在哪几个自然段？【预设】生L1-3自然段写了太阳的特点。生2：4-7自然段写了太阳与人类的关系。2 .太阳都有哪些特点呢？自由读1-3自然段，画出相关的句子。【预设】生1：远。（1）从哪里可以看出太阳的“远”？（2）课件出示“太阳离我们有1

5、.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年。”（3）这两个句子有什么不同？你更喜欢哪个句子？【设计意图】让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法以及这样写的好处。板书：列数字（4）指导朗读第一段。生2：大。（1）师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去“才”，为什么？（2）继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。板书：作比较【预设评价语】你们掌握的说明文知识真多！

6、喜欢你们的善于思考！生3：热。这一段中作者用了哪些说明方法来说明太阳的热？板书：打比方3 .小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？4 .请同学们快速浏览第8自然段，哪句话写出了太阳与我们密切的关系？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）交流：从这句话中你读懂了什么？师总结，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。从哪些事实说明这种

7、密切的关系呢？5 .小组合作学习47自然段，思考：太阳给我们带来了什么？【预设】（第四自然段）（1）第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这句话的作用是什么？（2）这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第二句是从正面说的，是事实；第三句是从反面说的，不是事实。）（3）第三句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）（4）指出：“如果就”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植

8、物，也不会有动物”。（5）自由读（第五自然段）这一段告诉我们什么？因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案。归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。（第六自然段）这一小段写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）6 .读第7自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。四、课堂总结太阳这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给

9、人以具体、鲜明的印象。五、拓展延伸正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。生活在这个美丽的世界，我们一定要热爱大自然,保护大自然。六、小组合作成果达成评价回顾本节课的学习，我们来对小组合作成果进行评价预设L我学会了本课的生字词，了解了课文的主要内容，感受到了太阳的重要性。预设2：我学会了抓住关键句来把握主要内容的方法。预设3：在小组交流时，我学会了认真倾听他人发言。预设4：在小组合作时，同桌帮助我指出错误，我很感谢他。七、安全知识大讲堂又到了我们安全知识大讲堂时间了，请姜礼辉同学给大家讲一讲交通安全方面的知识。预设：（1）绿灯亮时，准许车辆

10、、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。（3）红灯亮时，不准车辆、行人通行。（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。（5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。八、布置作业小练笔：太阳的自述向人们介绍太阳与人类的密切关系。【板书设计】16太阳太阳自身的特点列数字作比较打比方太阳与我们的关系【教学反思】本节课我从单元主题和语文要素入手，通过抓关键句的方法引导学生感受课文讲了哪几个方面的内容，从而理清课文层次。然后紧紧围绕课后第一题，引导学生自主探究交流，逐步弄懂：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界J这一结论是怎样一步一步得出的。在学习的过程中，引导学生体会说明方法和说明文用词的准确和严谨。不足之处是对于资料的查阅重视的不够，学生查阅的少,老师补充的多。如果学生能够自己查阅大量的资料，在课堂上进行交流，那对于课文的理解会更深刻。再就是课堂上对于朗读的指导不够，这些都是以后要努力的地方。