《再塑生命的人》分层作业设计.docx

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1、批注1：由于此类题型内容在原文当中都可以找到,所 以全部学生完成,老师可适度提醒多关注课下注释。批注2:此类曲型较上题难度有所增加，需要学生拥有 良好的快速阅读能力以及Bll画、概括能力.所以此类题 型ABC类学生概括完成，D类同学可以抄写文章原句。时间老师的教育行为“我”的感受与认识老师的特 点“我”的 心情/情 感描写方法1887年3月3日（第5段）一个人握住了我的 手，把我紧紧抱在 怀中。她就是那个来对我启示世间的 真理、给我深切的爱的人。温暧 亲切动作描 写，心理 描写第二天早晨 （6-7段）有一天（8段）这天上午（972 段）批注3:此类题型题量较大，对于学生而4梢有难度， A类同学

2、全部完成，B类同学描写方法可以省略，C类 同学我的心情或情感部分视能力而做，因为部分C类同 学在文章中找不到匣词也不敢进行归纳概括。D类同学 完成纵排1、2任务即可.再塑生命的人自主学习单备注：根据语文学科学习情况和个人能力，将所救校班级同学分别分为A、B、C、D四个屋次。下面的作业根据同学们的不同情况，进行了分屋完成的说明.班级：姓名:小组：学习任务一：初步了解主要人物情况I,“我”的基本情况：姓名：年龄：身体状况：安妮莎莉文的基本情况姓名：年龄：身份：“我”的生活状态,I,以前的生活状态：之后的生活状态：生活状态转变的时间节点是,原因是学习任务二：深入体会“我”的情感变化以及老师的人物特点I,那一天（13段）学习任务四: