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1、前后教学设计XXXXX小学XXXXXXX教学内容：XXX版一年级上册第五XXX一课时XXO教材分析：前后是XXX版一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。本单元的主要内容有：理解前后、左右、上下，这些内容是空间与图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地理解物体相对位置关系，教材借助“森林运动会这个有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。学情分析：对于一年级学生来说，他们在生活中曾有过“前后”的体验，因而学习本课的内容,不会很吃力，但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，所以,本节课应注重让学生在具体情境中去观
2、察、去比较、去感知物体间的前后位置关系，体会前后的相对性。教学思考：1 .教材主题图的呈现方式是否变一变？一年级学生在学习该内容前有过“前后”的体验，但让他们用完整的语言表达物体的前后位置关系，以及体会物体前后的相对性是有困难的。如何达成这节课的教学目标，突破教学重难点？我们可否在主题图的呈现方式上做文章，把原来直接呈现所有动物的主题图改成依次呈现动物，由扶到放，依次推进，让学生对前后位置关系及其相对性的体验更加深刻些？2.练习是否做一些拓展提升？书本中所呈现的练习是否满足所有学生的学习需求？在拓展提升上是否再加强？如果要提升，又该设计什么样的习题？教学目标：1 .通过在具体的情境中观察、思考
3、，让学生进一步感知前后的位置与顺序，会用自己的语言描述物体间的前后位置关系，体会前后的相对性。2 .培养学生的观察和表达能力、倾听和交流的能力。3 .体会前后在生活中的应用，初步发展学生的空间观念。教学重点：用自己的语言去描述物体间的前后的位置与顺序，初步发展学生的空间观念。教学难点：体会“前后”位置的相对性。过程预设：一、游戏导入，揭示课题1 .上课前我们先来玩一个游戏，指令：请你像我这样做，我就像你这样做（前，后，前，后）提问，这样做的时候，双手在身体的哪一面？2 .看来，前后和我们的同学的联系是很紧密的。（板书）今天我们就来认识前后。（板书课题：前后）3 .知道前面用手势怎么做吗？后面呢
4、？现在请小朋友们拿出小手，跟着老师一边做手势一边把课题读一读。【设计意图】以游戏方式揭示课题，让学生初步感知前后与我们的密切联系。二、创设情境，探索新知（一）在情境中渗透“前后”位置关系1 .声音可真响亮，今天老师要请你们去看一场动物王国举办的森林运动会。首先进行的是跑步比赛，来看看，赛场上都有谁呀？（出示：小鹿和松鼠）2 .请大家仔细观察，你能用在的前面，在的后面”说说它们的位置关系吗？（学生反馈：小鹿在前面，松鼠在后面；小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面）（二）理解“前后”位置关系的相对性1 .说的可真完整！瞧，我们的小兔子追上来了。（出示：小兔）仔细观察，此时你能用“前后”说说松鼠的位置
5、吗？（学生反馈）2 .同样都是说松鼠的位置，怎么一会儿说它在前面，一会儿说它在后面，这是怎么回事？（因为和小鹿比小松鼠在后面，和小兔比松鼠在前面）小结：看来，在判断前后位置关系时，还要了解是跟谁比，跟小鹿比松鼠在后面，跟小兔比松鼠在前面，比的对象不同，前后位置关系也不同。所以，我们在说前后位置关系时，一定要把话说完整。4 .瞧，来参赛的小动物还有乌龟和蜗牛呢，现在你能选一只小动物跟同桌说一说它的前后位置关系吗？（学生同桌互说后，全班交流）5 .现在我来说小朋友们来猜，看看老师说的是哪只小动物？它跑在最前面它跑在第三；它跑在最后面它跑在松鼠的后面，但不在最后面它跑在蜗牛的前面（三）在情境中深入理
6、解“前后”1 .运动会上除了跑步比赛，还有更加激烈的赛车呢，我们一起去看看吧。（动态出示赛车主题图）2 .比赛开始了，你能说说这些小车的位置吗？（反馈：2号车排第一；3号车在2号车的后面，排第二；4号车在3号车的后面，排第三；1号车在最后，排第四。）3 .比赛继续进行，看名次是否会改变。（反馈）小结：是呀！4号车跑到3号车的前面，只要我们坚持努力，都有战胜对方的可能，学习也是这样。【设计意图】结合具体情境，让学生描述物体的前后顺序与位置，并体会前后的相对性，初步发展空间观念。三、联系生活，综合运用1 .介绍自己和自己前后的同学。2 .排算4.排队问题。(1)笑笑前面有6人，后面有3人，一共有多少人？(2)淘气从前往后数排第6,从后往前数排第3,一共有多少人？【设计意图】通过练习，让学生理解并感受前后在生活中的应用，在此基础上适度拓展，发展学生思维能力。四、总结课堂，反思质疑今天的课上到这里，你有什么收获？还有什么疑惑？五、板书设计XX在的前面在的后面
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