《分数的初步认识》教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、教学内容分数的初步认识教学目标1 .理解“几分之一”的内涵，即把一个物体平均分成几份，其中的1份就是几分之一；会正确读写分数，知道分数各部分的名称；能根据直观图判断几分之一的大小。2 .通过折一折、画一画、涂一涂等直观操作活动，形成“几分之一”的正确表象，建构“几分之一”的直观模型,会比较具体量的几分之一的大小。3 .体会数形结合的数学思想，感悟数学与生活的紧密联系。教学重难点认识几分之一，初步理解几分之一的意义。用同一物体表示不同分数，用不同物体表示同一分数。教学过程教学调整（一）创设情境，引入课题1 .出示主题图：xx、熊二两人分食物（4个xx、2块西瓜、1个蛋糕）师：你能公平地分一分吗？

2、预设：4个XX,每人2个。2块西瓜，每人1块。1个蛋糕，每人半个。2 .明确平均分：师：同学们，请你们思考下它们有什么相同点和不同点吗？预设：相同点：都是采用了平均分的分法，分给2个人不同点：第三次分的时候不能得到整数结果师：那么“半个”你能不能用一个数表示？预设：个师：刚刚我们是怎样得到蛋糕的的？预设：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的3 .揭题：师：那么像这样的数就是我们今天要学习的新的内容一分数。板书：分数的初步认识自主探究，理解的含义师：刚才通过分蛋糕认识了，现在你能自己表示一个吗？师：请拿出学具袋，选择其中一个图形，用你喜欢的方式表示出这个图形的。（学生选择学具动手操作）1 .活动一

3、（折一折）你能用你喜欢的方式表示出二分之一吗？（可以折一折、涂一涂等）选择几位学生的作品展示在黑板上。师：它们都表示吗？（含错例）预设：不是，有一个没有平均分，不能表示。师拿走错例。师：为什么它们都可以表示？预设:都是平均分成2份，每份就是它的。师总结：不管是蛋糕还是圆、长方形，物体形状不同、折法不同，只要将其平均分成2份，其中一份就是它的。2 .教学“”的读写法师：现在我们已经认识？你能读一读吗？指导读法：二分之i（读一读）指导写法：先写分数线（表示平均分），再写下面的2（表示平均分成2份），最后写上面的1（表示占其中一份）。板书读法和写法（三）理解几分之一师：除了，你还知道哪些分数？预设：

4、XX师将学生列举的分数写在黑板上。师：那你知道它们的意义？课件出示活动二：选择23个分数，用自己喜欢的方式表示它的意义（折一折、涂一涂、分一分等）完成后同桌之间交流反馈1：挑选相同分数、不同形状两种分法师：瞧，这两位同学创造的都是，涂色部分的形状一样吗？预设：不一样。师：这些图形的形状不同、涂色形状也不同，为什么涂色部分都能用来表示？预设：因为都平均分成了4份，每份就是它的。反馈2：挑选相同形状、不同分数的两种分法师：请同学们仔细观察下，他们两位同学都选择了圆，但选的分数不一样，那么每一份的大小一样吗？哪个分数表示的更大？预设：不一样，个圆更大。师：老师昨天自己也用圆创造了一个分数，仔细观察这三个圆，你有什么发现？预设：我发现，平均分的份数越多，所得到的几分之一越小。（四）巩固练习1 .写出涂色部分表示的分数。（）（）2 .出示数轴，你能在数轴上找到XX吗？（四）XX谈谈自己在这节课中的收获。分层作业设计教学反思