《一个豆荚里的五粒豆》教案.docx

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1、一个豆荚里的五粒豆教案第一课时一、激趣导入1.（课件出示童话故事的图片）生说说自己看过的童话故事，畅所欲言。师：在童话故事里有很多有着坚强意志的角色，他们坚持着自己的梦想，并为之努力奋斗。今天，我们就来认识五粒豆，看一看他们最终是否实现了自己的梦想。（板书：一个豆荚里的五粒豆）2 .全班交流作者的资料。课件出示：安徒生（1805-1875）,19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。近40年间，共计写了168篇童话故事。代表作品：卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿丑小鸭等。【设计意图】设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括

2、能力。二、识文认字1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。课件出示：会认字：豌按僵预揭苔囚框溢会写字：豌按舒适暗恐僵硬枪耐探愉曾沟教师指导：“僵”读jidng，“囚”读“qiU”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。3 .指名读课文，注意正音。【设计意图】设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。三、整体感知1.再读课文，做到正确、流利。生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。4 .角色体验。请同学们小组合作，分角色朗读，边读课文边纠正读音。用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言，体会它的

3、内心活动。5 .再读课文，思考问题。课件出示：再读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。课件出示：第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去被鸽子吃掉了第二粒豌豆：直接飞进太阳里去落到了水沟里第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来也被鸽子吃掉了第五粒豌豆：该怎么样就怎么样带来生命的曙光【设计意图】设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。第二课时一、复习导入问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，我们先来回顾一下上节课讲的内容。课件出示问题，学生回答。课件出示：这个故事中有哪些主要的人和事物？

4、预设：豆荚里的五粒豆、拿着玩具枪的孩子、穷苦的女人和她生病卧床的女儿。【设计意图】让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。二、精读感悟1.默读第1317自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。课件出示：因为第五粒小豌豆顽强的生命力感动了小女孩，给她带来了生机与希望，获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病也慢慢好起来了。6 .再读第13自然段至24自然段，思考问题，小组完成表格。课件出示：第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？豌豆的变化小女孩的变化刚到窗

5、台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。7 .此时你会产生什么样的感受呢？请大家结合其他四粒豆的结局谈一谈。（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。（2）师点名学生回答，相机点拨引导。课件出示：总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹

6、，值得人们敬佩。8 .作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？生各抒己见。师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的启迪）【设计意图】在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。三、感悟写法课件出示：1 .你认为最后一粒豌豆和其他豌豆有什么不同之处？2 .作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。【设计意图】设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，

7、有助于提高学生的写作能力。四、拓展延伸想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？生自由发挥想象，各抒己见。一个豆英里的五粒豆板书设计第一柱：烟飞到广闭世界里士被俏子吃掉第二粒：想飞进太汨里去落到了水沟里第五ii: N选长满升苔的裂虢发芹，开出了花小女：身体非常虚弱病慢慢变好T第三、四粒：在地上打流被福子吃棹教学反思1 .字词教学。字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说，已经有了一定的自学能力。因此，在教学过程中，我充分发挥学生自学的积极主动性，让他们通过预习解决生字词。同时，通过课堂教学对预习结果进行检验，这样既能检查预习情况，又能检查学生对生字词的掌握情况。在字词教学中，我还把易

8、混字和易错字的教学作为重点，在课堂上着重讲解，加深学生的印象。2 .以学生为主。课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。为了了解学生的学习情况,我通过巡回指导,及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体，又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。3 .以读促悟。“读”在语文教学中很重要，它是把握文章内容，受到思想启发的重要手段。因此在教学中，我注重让学生在读中感悟。首先，我让学生读课文，把握课文内容。在读课文的过程中，我会设置问题，让学生带着问题进行阅读，在读后解决问题，这样让学生边阅读边思考，既能锻炼学生的阅读能力，也能锻炼学生解决问题的能力。对课文的感悟是难点，在学生充分阅读的基础上,通过引导学生进行重点阅读，来体会文章所蕴含的道理，并受到相应的启发。不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。