规范小学生书写能力培养的研究.docx

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1、规范小学生书写能力培养的研究作者：张丽丽来源：文理导航教育研究与实践2020年第11期【摘要】语文课程标准里对于提高学生的写字能力有着明确的要求，很明显写字是国人，尤其是学生，最应该具备的一项重要的语文基本功，这项基本功，是巩固汉字的手段。学生写的一手好字，也是素质教育在学校教育中的最根本表现。【关键词】小学生;书写;能力培养众所周知，汉字的书写水平很好的展示了一个人的外在形象，也就是“字如其人”，字写的好坏，也体现了一个人的修养和气质。作为一名教师，尤其是语文教师，要切实采取措施提高对汉字书写教学的重视程度，把提升学生的书写能力看作是一项重要的教学任务，这样才能扎扎实实地开展好。一、小学生书

2、写情况现状分析(-)学生方面1 .写字姿势不正确。很多学生由于在幼儿园期间，就没有形成良好的写字姿势，导致写不出好字，良好的坐姿，对于写好字非常重要。2 .执笔方法不对。执笔的方法都不正确，何谈能写出一手好字。这个方面其实是当下影响写字美感的主要因素。3 .书写习惯不好。没有良好的书写习惯作为辅助，就很难有兴趣把字写好。(-)教师方面1.对学生书写能力的重要性认识不够C很多教师没有认识到写字教学的重要性，对于提升学生书写能力没有清晰的认识，教师自身的形象就不够，更无法影响学生们自动自发的在书写能力方面有所改善。4 .对写字教学模式缺乏创新。由于没有意识到提升书写能力的重要性，所以在写字教学方面

3、，自然是从过往的经验出发，只要会写，能写明白就行，其他的不做要求，单纯的为了学习而学习，学生们感觉枯燥乏味，自然更提不起写字的兴趣。二、导致问题的成因分析()内因1 .学生的认知水平存在不足小学生的思维能力，由于阶段性限制，还不能更好的分辨具体形象思维、抽象逻辑思维C所以在识字过程中，他们一般只能记住字体的大体轮廓，而对于字体非常细微的部分则大部分会忽视。2 .学生注意力方面专注程度有待提升受年龄限制，小学生的注意集中时间比较短暂，要让小学生将注意力长时间集中在改掉之前的错误习惯，重新调整坐姿，握笔习惯是比较困难的。(二)外因1 .升擘压力带来的阻滞虽然素质教育已不断普及，但受应试教育观念影响

4、，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设。2 .教师的影响部分教师受自身认识或考试压力影响，对于学生的熟悉，只注重是否正确，不看重书写质量。3 .网络时代的冲击随着电脑的使用越来越便捷，很多学生对于键盘打字越来越得心应手，但执笔写字却越写越难看。三、培养规范书写的方法(-)激发兴趣，养成书写习惯1 .重视情境设置，营造书写氛围在组织学生书写时，搭配轻音乐渲染气氛，消除学生的烦躁心理，让他们都能集中精力投入到书写中。同时让墙面“说话二利用教室的墙面展示学生们的作品，让学生感受到浓郁的写字氛围。2 .分层设置，分批达成书写目标按学生的原有书写水平排列，写字好的学生就是很好的教育资源，

5、把这些学生当做领头雁，发挥榜样的力量，让整个班呈现“雁阵式互助带动书写。3 .形象讲述，体味汉字的审美每个汉字都有其不同的特点，无论象形象声，具体到教学中时，则需要具体形象具体讲授，引起学生兴趣，才能引导学生积极参与。(-)方法指导，提升书写质量1.情景想象汉字的独特魅力在于每个字都有不同的表意特点，这就给写字教学提供了广泛的想象空间，教师可以结合每个字不同的韵味，引导学生正确理解汉字的意义，逐步养成善于观察、独立思考的习惯，进一步掌握汉字间架结构。4 .比较品评针对书写反馈，应该注意引导学生学会与范字比较。在书写教学中，板书是最重要的工具，通过黑板上的字和书上的例字进行比较，学生们可以一目了

6、然的发现问题，书写过程中他们能自然认真地观察范字，熟知字体结构。(三)评价写字，获得审美体验I.点评优点，放大处理书写教学中，应多多进行鼓励性点评，以此激励学生，调动学生练字的积极性。即便学生写的字，不是很理想，仍然尽量给予鼓励。另外在评价学生写的字时，也要做到既严格要求，耐心指导，还要充分调动他们的兴趣，让他们保持积极的心态，从而爱上写字。5 .小组竞赛，争创优秀相较而言学生更喜欢竞争的氛围，通过观察小团体之间的竞争会更加有效。所以在评价学生作业时，要通过加分的机制，结合分数的高低，评选出优胜小组。这样一来学生为了争当优胜小组，往往会各尽所能，积极努力为自己的小组赢得积分。6 .给予平台，尽

7、情展示在学生提升书写能力期间，老师可以把书写规范的作业张贴在墙上，向全体展示。同时，班级应该定期举行“书写比赛”，评选出一、二、三等奖，将这些优秀作品贴于教室的板报墙上，让学生们日常都能看到，进一步促进学生练字的积极性提升。综上，书法作为中国传统文化的精髓，经过几千年的文化传承与积淀，早已与中华民族的精神合为一体，通过书法教育为切入点，能让学生更好地感受优秀的民族文化。通过教师的辛勤浇灌，通过学生们自发自主的学习领悟，让学生们沉浸在中华五千年传统文化中，书写能力一定会得到不断的丰富提升，并最终形成自己良好的风格Q【参考文献】1金香兰.小学生写字能力培养管理研究D.延边大学，20152王钦.小学生汉字规范书写能力培养方法及研究J教育现代化：电子版，20153陈财能.培养小学生规范汉字书写能力的策略研究J1.新丝路：上旬，20194毛孝珍.小学生书写能力的现状及提升策略研究D.闽南师范大学，2019（本文为2018年2020年度吉林省长春市九台区东湖中心学校课题规范小学生书写能力培养的研究的研究成果，立项编号：JKB1.X2018-416）