零碳校园评价标准.docx

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1、CECST/CECSXXX-2024中国工程建设标准化协会标准零碳校园评价标准Evaluationstandardforzerocarboncampus（征求意见稿）XXX出版社中国工程建设标准化协会标准零碳校园评价标准EvaluationstandardforzerocarboncampusTCECS*-2024主编单位：建科环能科技有限公司批准单位：中国工程建设标准化协会施行日期：2024年XX月XX日XXX出版社2024北京根据中国工程建设标准化协会关于印发2022年第一批协会标准制订、修订计划的通知（建标协字202213号）的要求，编制组经深入调查研究，认真总结实践经验，参考国内外先进

2、标准，并在广泛征求意见的基础上，制定本标准。本标准共分6章和4个附录，主要内容包括：总则、术语和符号、基木规定、中小学技术指标、职业学校和高等院校技术指标、评价流程等。本标准的某些内容可能直接或间接涉及专利，本标准的发布机构不承担识别这些专利的责任。本标准由中国工程建设标准化协会建筑环境与节能专业委员会归口管理，由建科环能科技有限公司负责具体技术内容的解释。执行过程中，如有意见或建议，请反馈给建科环能科技有限公司（地址：北京市北三环东路30号，邮政编码：IoooI3,邮箱：chenxi64693257主编单位：建科环能科技有限公司参编单位：主要起草人：主要审查人1总则12术语和符号32.1 术

3、语32.2 符号63基本规定94中小学校技术指标104.1 评价指标104.2 技术措施145职业学校和高等院校技术指标195.1 评价指标195.2 技术措施216评价流程266.1 一般规定266.2 降碳水平评价26附录A基准校园基础数据缺省值30附录B碳排放计算方法31附录C约束项指标计算方法34附录D校园评价基本信息表37用词说明38引用标准名录39附：条文说明40Contents1 Generalprovisions2 Termsandsymbols错误!未定义书签。2.1 Terms错误!未定义书签。2.2 Symbols错误!未定义书签。3 BasicRequirements错

4、误!未定义书签。4 Technicalindicatorsofprimaryandsecondaryschools错误!未定义书签。4.1 Evaluationindicator错误!未定义书签。4.2 Technicalmeasure错误!未定义书签。5 TechnicalindicatorsofSecondaryVocationalSchoolsandCollegesandUniversities错误!未定义书签。5.1 Evaluationindicator错误!未定义书签。5.2 Technicalmeasure错误!未定义书签。6 Evaluationprocess错误!未定义书签。

5、6.1 GeneralRequirements错误!未定义书签。6.2 Evaluationofcarbonreductionlevels错误!未定义书签。AppendixArDefaultvaluesofbasiccampusdata错误!未定义书签。AppendixBzCarbonemissioncalculationmethod错误!未定义书签。AppendixCiEvaluationindexcalculationmethod错误!未定义书签。AppendixD:Basicinformationtableofcampusevaluation错误!未定义书签。Explanationofw

6、ordinginThisStandard错误!未定义书签。1.istofQuotedStandards错误!未定义书签。AdditioniExplanationofProvisions错误!未定义书签。1总则.o.为贯彻落实国家碳达峰、碳中和相关法规政策，引导校园向低碳、近零碳、零碳健康发展，制定本标准。【条文说明】2020年9月22日，习近平总书记提出“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和我国对区域层面降碳工作非常重视，2012年发布的低碳住宅与社区应用技术导则从低碳社区规划、低碳建造、社区合同能源管理与碳

7、资源管理、低碳物业运营管理、废弃物回收利用等方面引导我国低碳社区发展。2014年，国家发展和改革委员会开展低碳社区试点工作，计划建设IO(X)个低碳社区，随后发布的低碳社区试点建设指南中定义低碳社区是通过构建气候友好的自然环境、房屋建筑、基础设施、生活方式和管理模式，降低能源资源消耗，实现低碳排放的城乡社区。2018年、2021年，深圳市先后发布低碳社区评价指南、深圳市近零碳排放区试点建设实施方案，通过集成应用能源、产业、建筑、交通、废弃物处理、碳汇等多领域低碳技术成果，探索具有岭南特色的近零碳建设路径。2021年，上海发布上海市低碳示范创建工作方案，指导低碳社区建设。学校园区在温室气体减排和

8、“碳中和”能源体系中发挥着重要的作用，校园具有人口密集、人均能耗高、具有类似城市的复杂功能的社会属性，是城市用能的特殊单元，也是传播碳减排理念的重要场所，在碳达峰、碳中和引起的广泛经济社会变革中承担着多种社会职能。我国高校校园绿色低碳发展的起步于2009年，经国家住房和城乡建设部、教育部相关部门组织研讨后确定，在全国范围实施节约型校园示范建设计划，编制了关于节约型校园示范建设的一系列导则文件，开启了我国大学校园的绿色低碳实践征程。随着校园绿色建设的深入，后2019年10月1日，住房和城乡建设部发布绿色校园评价标准(GB/513562019),2019年12月，广东省住房和城乡建设厅关于发布广东

9、省标准广东省绿色校园评价标准DBJ/T15-166-2019,此后，上海、大连等地陆续发布了绿色校园相关评价标准。但目前尚未有关于校园层面碳排放评价体系。1.0.2本标准适用于新建、改建和扩建的中小学、职业学校和高等院校的低碳、近零碳、零碳校园设计、运行降碳水平评价。【条文说明】本标准通过借鉴国内外相关经验，衔接国家标准零碳建筑技术标准，提炼校园在设计、建造、运行等环节的控制指标和关键要点，引导低碳、近零碳、零碳校园试点示范和规模化推广，为我国中长期城乡建设领域节能降碳工作提供技术支撑。1.0.3低碳、近零碳、零碳校园的评价除应符合本标准规定外，尚应符合国家现行有关标准和现行中国工程建设标准化

10、协会有关标准的规定。【条文说明】本标准对零碳校园的评价方法和评价内容作出了规定。但校园碳排放涉及的专业较多，相关专业均制定了相应的标准，在进行校园节碳设计时，除应符合本标准外，尚应符合国家现行的有关标准的规定。2术语和符号2.1 术语211中、小学校园Primaryandsecondaryschoolcampus为中、小学学校师生提供的教学和学习用地的范围。【条文说明】本标准中所指中、小学主要指不含学生宿舍的非寄宿学校，因此本标准第4.1.1和4.1.2条列出的人均碳排放均不包含在校学生住宿产生的碳排放。当全寄宿的中、小学进行降碳水平评价时，可采用本标准的降碳率进行降碳等级判定。2.1.2 职

11、业学校和高等院校校园SecondaryVocationalSchoolsandCollegesandUniversitycampus为大学学校师生提供的教学和学习用地或生活用地的范围。【条文说明】本标准中所指职业学校和高等院校包括大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校，校园碳排放涵盖校园教育教学功能及为满足全部师生生活需求用能而产生的碳排放。2.1.3 低碳校园lowcarboncampus综合考虑校园内的建筑及周边环境、能源结构、市政基础设施、交通等因素，优化校园规划设计和运行管理，统筹降低校园用能需求，充分利用校园内的可再生能源、蓄能、碳汇，实碳排放指标满足本标准第4.1.1或5.

12、1.1条规定的校园。2.1.4 近零碳校园nearlyzerocarboncampus综合考虑校园内的建筑及周边环境、能源结构、市政基础设施、交通等因素，优化校园规划设计和运行管理，统筹降低校园用能需求，充分利用校园内的可再生能源、蓄能、碳汇，实现碳排放指标满足本标准4.1.2或5.1.2条规定的校园。2.1.5 零碳校园zerocarboncampus综合考虑校园内的建筑及周边环境、能源结构、市政基础设施、交通等因素，优化校园规划设计和运行管理，统筹降低校园用能需求，充分利用校园内的可再生能源、蓄能、碳汇，并可结合绿色电力交易、绿色电力证书交易与碳排放权交易，实现校园净碳排放量不大于零的校园

13、。【条文说明】如今，全球在气候变化应对上共识更加强烈，目标更加明确，行动更加紧迫。我国政府做出的“2030年碳达峰，2060年前碳中和”双碳目标是对世界的自主积极贡献，也是我国经济社会可持续发展的历史使命和艰巨挑战，学校应该发挥先锋引领作用，通过开展零碳校园评价，是推动学校低碳发展得重要举措。考虑到我国碳中和目标与校园碳排放现状，本标准以分级方式引导校园低碳发展，建立低碳校园、近零碳校园、零碳校园三个等级组成的定义体系，校园的碳排放计算范围包含建筑、市政、交通、可再生能源、碳汇等全部运行阶段能源消耗产生的碳排放。2.1.6 基准校园referencecampus基准校园是以设计校园为基础，满足

14、我国2022年建筑、市政、交通、可再生能源、碳汇等国家标准要求的校园。计算参数取值应满足本标准附录A的规定。【条文说明】用于计算校园降碳率的标准比对校园，其全年碳排放水平作为比对基准来判断设计校园的碳排放水平是否满足本标准的要求。2.1.7 碳排放因子carbonemissionfactor将能源与材料消耗量与二氧化碳排放相对应的系数，用于量化建筑物不同阶段相关活动的碳排放。2.1.8 校园碳排放量campuscarbonemissions在设定计算条件或实际运行条件下，校园内建筑、交通、市政、等活动产生的能源消耗以及校园内碳汇、可再生能源产能按不同类型能源消耗量和不同类型能源的碳排放因子计算

15、得出的碳排放量。【条文说明】校园碳排放量是指在满足校园教育教学等功能的情况下所产生的全部碳排放量，不含绿色电力交易、绿色电力证书交易及碳排放权交易等市场化交易机制减排量。校园碳排放量和评价指标应按本标准附录A附录C计算。2.1.9 校园人均碳排放量campuspercapitacarbonemissions校园碳排放量与校园在校师生人数的比值。1.1.1 .校园降碳率CamPUScarbonreductionratio基准校园碳排放量和设计校园碳排放量的差值，与基准校园碳排放量的比值。2.1.11 校园净碳排放量Netcampuscarbonemissions校园碳排放量与绿色电力交易、绿色电力证书交易和碳排放权交易减排量的差值。【条文说明】由于校园采用能效提升、能源系统优化与可再生能源利用等技术措施后，均会降低自身碳排放量，而采用绿色电力交易、绿色电力证书交易与碳排放权交易并未通过校园降碳技术实现降碳目标，因此引入校园净零碳排放量，定义为建筑碳排放量与绿色电力交易、绿色电力证书交易与碳排放权交易减排量的差值。2.1.12 电气化率electrificationrate