必修5第二章《数列》全章教案.docx

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1、课题:2.1做列的福舍与简单忐孑找（第1课时） 教学目标知识与技能：理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比拟简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式。过程与方法：通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式，培养学生的观察能力和抽象概括能力.情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。 教学重点：数列及其有关概念，通项公式及其应用 教学难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式 教学过程I.课题导入三角形数：1,3,6,10,正方形数：L4,9,16,25,H.讲授新课1

2、.数列的定义：按一定次序排列的一列数叫做数列.注意：数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列；定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现.2 .数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项.各项依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，第n项，.例如，上述例子均是数列，其中中，“4”是这个数列的第1项（或首项），“9”是这个数列中的第6项.3 .数列的一般形式：4,%,%，出，或简记为%，其中%是数列的第n项结合上述例子，帮助学生理解数列及项的定义.中，这是一个数列，它的首项是“1”,ii-f,是这个数列的第

3、“3”项，等等.3下面我们再来看这些数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系？这一关系可否用一个公式表示？引导学生进一步理解数列与项的定义，从而发现数列的通项公式）对于上面的数列，第一项与这一项的序号有这样的对应关系：项12345IIIII序号12345这个数的第一项与这一项的序号可用一个公式：%=L来表示其对应关系即：只要依次用1,2,3代替公式中的n,就可以求出该数列相应的各项结合上述其他例子，练习找其对应关系4.数列的通项公式：如果数列%的第n项/与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式.注意：并不是所有数列都能写出其通项公式，如上述数列；一个数列的

4、通项公式有时是不唯一的，如数列：1,0,1,0,1,0,它的通项公式可以是=也可以是%二ICoS等4|.数列通项公式的作用：求数列中任意一项；检验某数是否是该数列中的一项.数列的通项公式具有双重身份，它表示了数列的第力项，又是这个数列中所有各项的一般表示.通项公式反映了一个数列项与项数的函数关系，给了数列的通项公式，这个数列便确定了，代入项数就可求出数列的每一项.5 .数列与函数的关系数列可以看成以正整数集N*(或它的有限子集(1,2,3,n)为定义域的函数a,=fn,当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。反过来，对于函数yW,如果(i=l.2、3、4)有意义，那么我们可以得到一个数列/

5、Y7入f(2)、f、f(4),f(n)f6 .数列的分类：D根据数列项数的多少分：有穷数列：项数有限的数列.例如数列1,2,3,4,5,6。是有穷数列无穷数列：项数无限的数列.例如数列1,2,3,4,5,6是无穷数列递增数列: 递减数列: 常数数列: 摆动数列:2)根据数列项的大小分：从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列。从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列。各项相等的数列。从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列观察：课本P33的六组数列，哪些是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？范例讲解课本P34-35例111I.课堂练习课本P36练习3、4、5补充练习

6、：根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式：(1)3,5,9,17, 33, Y T? M 63J 为246810(3)0,1,0,1,0,1,；(4)1,3,3,5,5,7,7,9,9,；(5)2,-6,12,一20,30,42,IV.课时小结本节课学习了以下内容：数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。V.课后作业课本P38习题2.IA组的第1题课题：2.1j列的槌舍与简单表了接（第2课时）教学目标知识与技能：了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项：理解数列的前n项和与%的关系过程与方

7、法：经历数列知识的感受及理解运用的过程。情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。教学重点：根据数列的递推公式写出数列的前几项教学难点：理解递推公式与通项公式的关系教学过程I.课题导入复习引入数列及有关定义口.讲授新课数列的表示方法1、通项公式法如果数列”的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。如数列0,123,的通项公式为力犷）：1.LI的通项公式为1 -1Aia（N*）234的通项公式为*/1).an-解：分析：题中已给出的第1项即=1,递推公式：a,l=+-an-112解：据题意可知：1=l,6t7=1+=2,

8、3=14=aa231 158。4=1+=75=7435I补充例题例4=2,an+l=2an写出前5项，并猜测明.法一：=2a2=22=22a.=222=2观察可得all=2n法二：由1= 2an , an = 2an-即2 = 2an-latl=ai2n-1=2nm.课堂练习课本P36练习2IV.课时小结本节课学习了以下内容：1 .递推公式及其用法；2 .通项公式反映的是项与项数之间的关系，而递推公式反映的是相邻两项(或项）之间的关系.V.课后作业习题2。IA组的第4、6题课题：2.2等差数列（第1课时）教学目标知识与技能：了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，能根据定义判断一个数

9、列是等差数列；正确认识使用等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项过程与方法：经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的根本知识解决问题的过程。情感态度与价值观：通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力,积极思维，追求新知的创新意识。教学重点等差数列的概念，等差数列的通项公式。教学难点等差数列的性质教学过程I.课题导入创设情境上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的几种方法一一列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点。下面我们看这样一些例子。课本P41页的4个例子：0,5,10,15,20,25,

10、48,53,58,6318,15.5,13,10.5,8,5.5（4）10072,10144,10216,10288,10366观察：请同学们仔细观察一下，看看以上四个数列有什么共同特征？共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等一一应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字-等差数列II.讲授新课1 .等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差(常用字母“d”表示)。(1) .公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；(

11、2) .对于数列%,假设%-Qz=d(与n无关的数或字母)，n22,nN+,那么此数列是等差数列，d为公差。思考：数列、的通项公式存在吗？如果存在，分别是什么？2 .等差数列的通项公式：an=a1+(n-1)JLtan=am+(n-m)d等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得假设一等差数列%的首项是%,公差是d,那么据其定义可得：a2-ax=dBP：a2=ax+d%。2=4即：=电+=%+2d4一%=d即：4=%+d=%+3d由此归纳等差数列的通项公式可得：z,=1+(H-I)J.一数列为等差数列，那么只要知其首项外和公差d,便可求得其通项“。由上述关系还可得：am=ax+Qnl)d即：al=am-(m-Dd那么：all=q+(Dd=am-(m-)d+(n-l)J=am+(-ni)d即等差数列的第二通项公式anan+(n-m)d：.d=a,a,tn-n范例讲解例1求等差数列8,5,2的第20项(2) -401是不是等差数列5