教师梯级发展暨专业素养提升活动工作实施方案.docx

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1、教师梯级发展暨专业素养提升活动工作实施方案一、指导思想为适应我校教育事业发展的长远需要，全面推进教学改革与发展，进一步提高我校教师的专业能力，促进教师队伍素质整体提高，努力打造一支专家型教师队伍。根据县局（XX教科研字2023X号）（XX教科研字2022X号）文件精神,结合我校教师队伍实际情况，本着分层次、分阶段的阶梯培养原则，特制定我校梯级发展暨专业素养提升活动工作实施方案。目标任务教师专业成长总目标是：以校本教研为引擎，以教科研工作为抓手，在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。建立健全校本培训保障机制、教师培养培训规划、完善的骨干

2、教师成长机制、健全校本教研机制、教师管理和专业发展评价制度，以学科建设为核心，以校本研修为抓手，开展多种形式的教师培训，培养教师实践能力和教科研水平,着力于学科带头人和骨干教师的培养，实现教师专业水平不断提高，教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高的目标。工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建本校层面的一个梯级教师培养平台，形成一支有道德、有规模、有质量、校本教研浓厚，科研意识强烈的专业教师队伍。组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任,明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：马广田副组长：周东岳组员：教务处、教科室、名

3、师、学科组长内容与措施制度引领。组织教师认真学习落实县教体局关于落实XX省教师教育发展协调创新项目暨教师梯级发展工程的行动计划（2023）和关于开展中小学教师梯级发展暨专业素养提升活动的实施方案（XX教科研字2022X号），进一步营造学习教育氛围。明确阶梯架构（1）明确梯级定位，根据局文件精神在成长时间方面，根据执教教龄初步划分：参加工作一年至三年左右属职业适应期；执教三年至五年属发展初期；执教五年至十年左右属稳定成型期；执教十至二十年（含二十年以）属发展成名期。校内落实教学新秀-教学能手-学科带头人-教学名师这四级评选认定，并明确各自职责任务。教学新秀。本科及以上学历，2年以上10年以内教龄

4、；硕士研究生毕业或取得硕士学位后，2年以上9年以内教龄，（尤其侧重没有教学相关荣誉的教师）具有良好的师德，能积极落实学校的各项制度。教学能手。本科及以上学历，6年以上教龄；硕士研究生毕业或取得硕士学位后，4年以上教龄。取得县级优质课比赛二等奖以上、获得县级教学成绩奖以上荣誉；具有二级及以上专业技术职称。学科带头人。本科及以上学历，9年以上教龄；硕士研究生毕业或取得硕士学位后，6年以上教龄。具备县级教学能手以上资格，在某个学科具有带头引领示范作用。教学名师。本科及以上学历，12年以上教龄；硕士研究生毕业或取得硕士学位后，10年以上教龄。具有一、高级专业技术职称。在上述梯级的基础上，教学名师定位为

5、在教育教学方面具有较高威望和知名度,教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是学校教育教学的核心力量和领军人物。（2）梯级教师职责：教学新秀。主要职责任务包括：遵守学校规章制度，完成学校及上级分配的教育教学任务；严格要求自己，依托结对帮扶制订自身发展计划，努力进修提高，每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写5000字以上读书笔记；每学期撰写个人教学故事1篇以上；会运用现代教育技术实施教学，教育教学成绩得到同行广泛认可。教学能手、学科带头人。主要职责任务包括：制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果；每学期在本校及以上完成1节示范课。每学年读若干部教育

6、教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书报告；每学期撰写个人教学故事4篇以上；积极参与学校教学改革、县级及以上科研课题研究和校本研修，充分发挥带头作用；熟练运用现代教育技术；在学校范围内承担指导青年教师任务。教学名师。主要职责任务包括：创建学校教育优势学科，带领学校同学科团队共同发展，整体提升；每学期在本校及以上完成1节示范课或观摩课。在任期内在县级范围作1场（次）教学发言或报告，有1篇论文在教育期刊上发表；每学期撰写个人教学故事5篇以上；每学年读若干部教育经典著作；承担学校教育改革和发展科研课题研究任务，能够建立名师工作室,带一个团队，抓一项研究，出一批成果；承担学校及上级教育改革和发展科研课题研究任务，有效开发校本课程。3、继续推进青蓝工程，师徒结对（1）年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养青年教师，使他们尽快成长为优秀教师是学校的职责。通过结对帮扶，青蓝工程、师傅带徒弟的方式对新任教师培养。采取上好“三节课”的形式，完全符合要求，通过考核后认定通关。实行新教师培养分段达标机制：入职培训I-先听名师观摩课，初学思路和模式-上好一节汇报课。教研活动常规化定期举行学科教研活动，同学科教师坐在一起探讨教学中的问题和困惑。使得年轻教师能够快速的成长。