2023全国第九届小学群文阅读系列活动简报（重庆新时代新课标开启群文阅读新征程）.docx

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1、新时代，新课标，开启群文阅读新征程2023年4月24日，重庆的暮春迎来难得的凉意，也让来自全国各地的3000名教师在渝开启了一段惬意的阅读研习之旅一第十一届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨第九届小学群文阅读系列活动在重庆市人民大礼堂隆重举行。本次活动由教育部西南基础教育课程研究中心与重庆树人教育研究院主办，学语文之友杂志、全视界杂志和树人云智慧承办，重庆市渝中区人和街小学、重庆市两江新区童心小学教育集团协办。在5天的“旅途”中，我们和来自全国各地的3000多名教育专家、小学语文一线教育工作者,聆听了5场阅读教育教学改革的前沿报告，享用了3节基于思辨性阅读表达与思考的研究课，热烈讨论了12节

2、由各省份基于新课标研磨的现场展示课,也看到了坚持推进群文阅读课程教学改革后，一个省、一个区和一群学校的建设成果。新时代，新课标，开启群文阅读新征程！本次活动受到社会各界的高度关注。出席活动的特邀嘉宾有：重庆市社科联党组书记、副主席李保海中国教育学会副会长，重庆市教育学会会长钟燕正高级教师、特级教师，四川省教科院副院长，教育部基础教育外语教学指导专委会副主任委员董洪丹重庆市教科院副院长，国家“万人计划教学名师、享受国务院政府特殊津贴专家，国家教材委员会专家委员刘雅林博士生导师，教育部西南基础教育课程研究中心副主任陈婷重庆市社科联秘书长李友康重庆市民政局社会组织管理局局长李洋重庆市民政局社会组织综

3、合党委专职副书记何悦中国教育学会理事，重庆市教育学会监事长，重庆教育执行副主编粟梅四川文艺出版社总编辑、编审,四川省出版专业高级职称评审委员会专家库成员张庆宁贵州教育出版社有限公司总经理刘世强特级教师，研究员，重庆市渝北区委教育工委委员，区教师进修学院书记、院长，兼任重庆市教育学会教师教育副理事长陈治国中共成都市武侯区委教育工委委员、区教育局党组成员、副局长程曦重庆市渝中区人和街小学党委书记、副校长,区教育学会副会长，全国首届科研型骨干校长徐涛出席本次活动的课程专家有：人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员，统编小学语文教科书主编之一，中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦上海外国语

4、大学教授、博士生导师，国家教材委员会专家委员会委员，教育部高中、义教英语课程标准修订组组长梅德明教授、博士生导师，西南大学国际学院院长,教育部义务教育课标修订方案组、综合组专家于泽元人民教育出版社编审,儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人王林教授、博士生导师，西南大学卓越（智能）教学中心主任，中国教育学会中小学信息技术教育专委会常务理事胡航教授、硕士生导师，西南大学教师教育学院文科中心主任魏小娜语文教育教学专家，群文阅读课程研究专家许双全重庆市社科联兼职副主席，重庆市教育学会特邀副会长，教育部西南基础教育课程研究中心研究员，树人教育研究院院长王雁玲出席本次活动的教学专家有：四川省教科院义务教育

5、研究所副所长、小学语文教研员，中国教育学会小语会青年教师教学研究中心副秘书长刘晓军正高级教师，甘肃省教科院义教所所长，语文教研员，甘肃省教育学会小语会副理事长许文婕教育学博士、教授,吉林省中小学教师继续教育办公室主任，吉林省小学语文教研员,吉林省教育学会小语会理事长孙世梅陕西省教科院小学语文教研员，全国小语会理事，陕西省小语会副秘书长李琦研究员，湖南省小语会理事长吴亚西研究员,黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心副主任，小学语文教研员,黑龙江省小语会理事长郑丹特级教师,重庆市教科院小学语文教研员郭蕾特级教师、中小学正高级教师，山西省小学语文教研员崔云宏特级教师,中小学正高级教师，四川省成都市

6、金牛实验中学校行知校区教师李海容树人教育研究院副院长，学语文之友杂志总编黄利梅“全民阅读理念的实践符合教育发展趋势和广大师生的需求。”李保海书记在讲话中强调阅读的重要性，肯定了各地阅读活动开展的价值，呼吁各校积极开展阅读教育实践,用阅读活动推动全民阅读。既颤读与语文创意教学讨活动新课标一新征程“教育不仅是传授知识，更重要的是育人。”钟燕会长强调，阅读与人生息息相关。爱读书的学生是当代教育所培育的好学生，爱读书的老师是教书育人的好老师，爱读书的社会是有文化的社会，爱读书的民族才是有竞争力、有创新性的民族。“坚持全科阅读、全面阅读、全民阅读三全阅读，发扬可信、可敬、可爱三可精神，立足中国特色、中国

7、精神、中国智慧三个点位。董洪丹副院长在讲话中回顾了川渝携手推进群文阅读的过程。作为成渝地区双城经济圈教育协同发展的一项重要成果，群文阅读正在茁壮成长。2tMIE高级教前.特级收第HiItIP四川考教育科学研究院用院K.教育郃较存外语F1八7J教学指M委会掰UI委员“阅读素养是人才培养最重要、最基本的素养，也是整个社会发展最需要的素养。”陈婷副主任作为主办方之一作开幕致辞。调研数据显示，近年来青少年的阅读量呈上升趋势，这正是包括群文阅读在内的阅读教育教学不断努力、不断倡导、不断推进的成果。她鼓励青少年爱上阅读、深度阅读。却力1I救育部西南!救IriI程研究中寰匈1树人救研究院II1直文创意教学:

8、Qq5H寸活动阙次J博士生导帆教育部西南基础教育课程研究中心也!主任“群理念、群思维在语文阅读领域的纵深研发与跨学科探索已初见成效。王雁玲院长在致辞中指出：今天，群文阅读已经不仅仅广泛实践于语文课堂教学，群文阅读已构建形成“单篇阅读一群文阅读一整本书阅读跨学科阅读”的阅读课程体系。专家报告展前沿趋势2022年，义教新课标颁布。与普通高中语文新课标一脉相承的“任务群”成为义教阶段语文教育的新难点。用群文阅读教学模式解构任务群，以“群”的理念解读新课标与学生发展核心素养中对学生高阶思维的培养要求，恰逢其时。5场专家报告从新课标解读、阅读教育的国际研究、任务群教学的设计策略、大数据下的思维模式、思维

9、能力的提升策略等多个方面，帮助教师从趋势层面理解阅读育人的重要性。“核心素养导向就是考查学生复杂情况下解决问题的能力。”25日上午，于泽元教授作活动首场报告义教课标、群文阅读与学习任务群o报告基于“立德树人”与“素养”两个背景，对义教课标修订的内在逻辑进行详细阐述，修订逻辑的核心，便在于解决“如何营造复杂的情境？如何让学生更好地参与？如何让学生心智有效地运作？如何发现学生素养得到了养成？”四个问题。报告还对学习任务群的内涵进行解读,分析任务群在落地过程中面临的困境并给出解答。课标修订逻辑下，群文阅读与学习任务群有若干共同之处，更重要的是，群文阅读从一种教学方式以上升为“群”的思想，对学习任务群

10、的实施具有重要价值。于教授通过基于学习任务群的五个设计理念,于教授按照学习主题、目标、资源、情境、任务、实践活动和学习评价7个环节,通过具体课例进行讲解，让参会老师对任务群设计有了更清晰的认识。既颤读与语文创意教学讨活动教授MH:生yM西南大学国际学院院K,教存部义务教育课标修订方案蛆、综合组专家“阅读是走进社会、认识世界，解读人生的最佳方式。”25日下午，梅德明教授作专题报告阅读的育人价值，从价值、方法、数据、评价和悦读中国五个方面解读阅读的育人价值。如何提升批判性思维能力？外语阅读有那些价值和功能？深度阅读有那些意义？这些都在梅教授的报告中得到了深刻的解读。阅读不仅是一个对话的过程，也是对

11、所读文本进行互动，对文本意义再构建过程，更是一个在文本意义理解，阐释和再构建过程中，自我建构过程。梅教授对教师阅读素养提升提出“坚持阅读”“有思考地阅读”和“阅读成果转化应用”三点建议,并倡导教师合理安排阅读时间，通过阅读提升综合素养。上海外同i大学教授.博士，LVW,同家教M委员会 C家公仙公公川.教。部而中.义收英语课程标准修 HlMl 长梅德明“相信在促进学生语文核心素养的成长上，群文阅读定能交出圆满答卷。”26日上午，崔峦老师在专题报告思辨性阅读与表达任务群怎么落地中解读了新课标的三个层次与六个任务群的定位、功能与教学要求，并重点解析了思辨性表达任务群；从设定该任务群的重要性、任务群的

12、目标和任务、任务群的具体落地实施案例等进行详细分析。报告还为一线教师提供了具体的教学支架教材里有大量优质的思辨性阅读表达教学的文本，如小学低段的曹冲称象玲玲的画我要的是葫芦，中段的王戎不取道旁李司马光掌声等。对小学高段的教学内容，崔老师以五年级下册田忌赛马一课为例,通过引用一位教师“分析田忌制订赛马策略的思维过程”的课例,让思辨性阅读教学跃然老师的头脑中。“群文阅读顺应深度学习的发生机制，实现思维结构的变换。”胡航教授在幽默而理性的专题报告深度学习发生机制与教学路径中，从认知的特质入题，分析思维的单点图式、合并图式、图形图式、多联图式结构模型与学业成绩的关系，“冰冷”的大数据引发台下教师的共鸣

13、。“人的思维不会随知识的增进而自动改变，需要引导孩子更好地适应国家和社会的需要。”在用大数据对学习策略、认知结构与学业成绩进行分析后，胡教授在与台下的互动对答中，引导参会老师构建深度学习发生机制的基本构架,一同探索深度学习发生机制的教学路径。胡教授呼吁当下的教育教学需要以学习者为中心，落实新课标对于跨学科教学的要求,为国育人，培育具有创新能力的人才。UZI、胡航、H七生导蟀,西南大学卓越（科能）故学中心主任. 全国“深度学习与到能教育”联盟集人,中国数行 学会中小学信息技术枚行委会常务理小“阅读是猜测、是理解、是互动、是创意、是思维。”26日下午，最后一场专家报告提问和讨论：以阅读促进思维的两

14、种方式由王林博士主讲。报告从“为什么读”“读什么”“如何读”“读得如何”四个方面解读了阅读促进思维发展的若干路径。阅读促进思维发展，群文阅读的阅读材料要少些散文风格的文章，多些思辨性的文章，提升学生的思维能力与思维品质；提问促进思维发展，提问时要遵循五大原则与七个关键，会提问、善提问，让阅读更深入；讨论促进思维发展，报告对课例进城的设计进行详细说明，总结出课堂问题设计的五个少提、五个多提。微报告观推广成果发展十余年，群文阅读已扎根全国二十余省份，其研究成果深刻影响了我国语文课程改革的进程。25日和27日,两个区域进行阅读项目推广建设、6所学校通过阅读项目撬动教育教学改革的故事，呈现于大礼堂的舞台。“针对群文阅读教改实验项目在全省的推广，甘肃省特别制定了双轮驱动，四方联动的推广模式。”许文婕所长在微报告“双轮驱动，四方联动”一甘肃省群文阅读教学实践推广模型中介绍了甘肃省积极推广应用群文阅读等国家基础教育教学优秀成果的情况。甘肃省教科院充分发挥省级教研机构在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用，制定了“双轮驱动，四方联动”的推广模式，孵化出基于阅读课堂教学改革的本土化创生教学成果，获得2022年甘肃省基础教育教学成果特等奖。“阅读是生命成长的方式，是创新发展的重要基石。”