18人教版（三起点）六上Unit3Myweekendplan省级获奖大单元作业设计.docx

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1、上册安徽省中小学生作业设计参赛作品单元作业设计weekend plan作者：易月亭袁晓霰 张雅琦 宋佳佳 刘可心CONTENTS一、前言1二、单元内容及教材分析1三、单元学习目标2四、单元作业整体设计思路3五、单元作业目标4六、课时作业（一）第一课时5（二）第二课时8（三）第三课时10（四）第四课时12（五）第五课时14（六）第六课时16六、单元质量检测作业19寸百衣3Unit3WyweekendpIan单元作业设计根据义务教育英语课程标准（2022年版）要求，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知语言技能和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生

2、核心素养在义务教育阶段持续发展。本作业设计围绕相关主题、语言知识及文化知识等内容要求，运用听、说、读、写等语言技能和学习策略，感知语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行交流，具有初步的问题意识。一、单元内容及教本本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是Myweekendplan”本单元的中心话题是交流未来几天或周末的行事计划、活动安排。贯穿本单元内容的主线是询问和了解他人的行事计划的相关信息，从而拓展话题，推进知识的延伸。共三个版块A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型Whata

3、reyoUgoingtodO.?Imgoingto.第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型Whatareyougoingtodo.7mgoingto.A部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型Whatare/is.goingtodo.?We*re/I,mgoingto.He/Sheisgoingto.B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过John和JaCk在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Whereareyougoing?1,mgoing.第二课时通过Amy和JOhn回家聊的场内玲妾五青衣衣郎景，呈现了句型Wherea

4、reyoUgoing?Imgoingto.Whenareyougoing?第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Whereare/is.going?We,re/I,mgoingto.He/SheiSgoingto.Whenare/isgoing7C11C分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。词汇规律：本单元涉及到的词汇：A部分4个动词短语、6个时间短语；B部分书籍名称表达，都比较长，学生掌握起来有一定的难度。为此，我们会充分利用字母和音标的发音，让

5、学生达到快速拼读、记忆。句型规律：本单元涉及到一般将来时的用法，学生首次接触，简单总结句子构成，即主语+be+going+to+dosomething(somewhere)+时间。二、单元学习知识目标：1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：Whatareyougoingtodotomorrow?1,mgoingtohaveanartlesson.We,regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.Whereareyougoing?Weregoingtothecinema.Whenareyougoing?2、能掌握四会单词或词组:visi

6、t,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard.3、能听、说、认读单词或词组：lesson,space,travel,half,price,Mid-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon.4、能够用英文拟定周末计划。5、能正确读出多音节词。能力目标：1、能够正确使用takeatrip,gotothesupermarket,

7、visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,Wordbook谈论或描述自己的活动计划。2、能够在情境中恰当运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间：Whatare/is.goingtodo.7I,mgoingto.,He/Sheisgoingto.Whereare/is.going9We,re/I,mgoingto.,He/Sheisgoingto.Whenare/is.going7We,reI,mgoing.,H

8、e/Sheisgoing.3、能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。4、能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群朗读及语音、语调朗读吴彬彬的日记。情感目标：1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。2、树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。sI三、单元作业整体设1.“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提升课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建良好生态的目的。2 .英语是一门语言实践课，要达到新课标的目标，必须要坚持学科核心素养，让学生成为学习的主体，促进学生在

9、学习过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主行、能动性和创造性，从而激发学生的学习热情。3 .根据学生的具体情况，我们在进行作业设计时从不同的维度进行综合考虑，包含以下要素:(1) .整体设计每一课时的作业基于教材单元话题，分课时作业之间有内容上的衔接性和要求上的递进性，与单元总体教学目标形成整体。(2) .分层设计和教学设计一样，作业设计也需要关注学生的差异性，根据学生的能力设计分层作业，使每个层次的学生都能有质量地完成作业。(3) .趣味设计打破以抄、读、背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验,设计富有童趣的英语作业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中有知。R四

10、、单元作业以单元话题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，让学生在学习每个的过程中，通过完成围绕特定主题的一系列任务，得到对语言的亲身体验,形成对每个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁。1.帮助学生复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，促进学生掌握、内化并准确应用所学知识解决问题。2 .结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提取相关信息、理解主要内容的听力理解能力。3 .结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。4 .通过同主题拓展阅读，帮

11、助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。5 .帮助学生提升运用所学知单词、词组、句型、语法，根据图片、单词和范文事例进行造句表达，描述活动计划安排的能力。6 .通过制作、采访、调查规划等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动手能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和综合应用能力。五、课时作课时1作业:作业1一、作业内容仿照例子写句子。例：thiSafternoonWhatareyougoingtodothiSafternoon?mgoingtoreadbooksthiSafternoon.1.tonight2.tomorrow3.t

12、hisevening4.nextweek时间要求：5一6分钟评价设计。完成情况评价主体评价维度1 .我能认真、顺利完成此自习作业。完成时长：_2 .我能完成练习内容，并能掌握动词短语。语言能力文化品格思维品质学习能力评价冷翦窗为名T&OOd!COmeon分额第GOodIconven除鬻储oIcomeon穹颗第%yGoodC*师价教评蹩鬻量冷颓第河1光TGoodlcoon4UGoodM8学生互评穹期偌河*5*06dCorneon冷前缁*5vGoodC丽en河g3nrGood!穹额第河其3rGoodICEe8四、作业分析与设计意图。第一课时的教学内容为一般将来时的时间状语及四个动词词组。此项作业围

13、绕着教学重难点，设计的比较容易，因为学生们第一次接触到一般将来时。学生们利用生活中的图片及一般将来时的四个时间状语提示，模仿例句完成一问一答的练习。不但复习了一般将来时的时间状语，而且巩固四个动词词组。作业设计照顾了大部分同学，避免了机械地抄写词组，又比较灵活地在真实的语境中输出所学内容。同时通过作业内容，教会学生们合理安排课外生活，懂得学习与娱乐相结合，懂得孝敬老人、关爱老人，快乐健康地生活。作业2一、作业内容。Writing根据下面的汉语提示，以Myweekend为题目，写一小段话。（也可以自由发挥，写出你自己的真实周末计划。）喂！我是刘星，我将有一个愉快的周末。周六上午，我打算乘公共汽车

14、去书店。我打算买一些漫画书。周六下午我打算读书。在周日，上午我打算去拜访我的外祖父母，下午我打算爬山，那一定很有趣。你呢？周末你打算干什么？时间要求：5IOWo评价设计。完成情况价体评主评价维度1 .我能认真、顺利完成此自习作业。完成时长：_2 .我能完成练习内容，并能写出周末计划。语言能力文化品格思维品质学习能力评价畲电馈净额第,comion冷翻翁弼GOOd18喘喷辞%再Good!on教师评价皎额窿S*OGd!CofnCOn党顿量河其JrGOOd!cmon学生互评二S*trGood!comeon稔电第海Good!ceon净凝第泞息yGood!8四、作业设计分析与设计意图。作业1比较简单，作业

15、2在作业1的基础上难度进一步提升。六年级学生有了一定的词汇量，具备了英语写作的能力。但是他们的写作水平不高。此作业是一个小练笔，在中文的提示下要求学生们写一篇小短文，围绕本课时教学成就感，觉得自己有话可说。对于学有余力的同学，就让他们自由发挥，不能让题目要求，局限了他们活跃的思维，让他们掌握话语权，成为学习的主人。重难点句型。学生们既有话可说，又可适当发挥。对于学习能力弱的同学，给 他们一定的提示，他们可以根据提示，模仿写作，巩固所学句型，让他们也有课时2作业：作业1一、作业内容彩泥艺术字给学生们五个英语词组：drawsomepicturesgoice-skating、washclothesmakeasnowmangofora