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1、2021年合肥市小学英语单元作业设计（教师团队：袁环环、周曼迪、汪婷）课题名称：Unit2WayStoQOtoSChOol学科：小学英语年级：六年级上册版本：人教版（三年级起点）单位：合肥市师范附属第四小学单元作业设计目录Contents一、单元教材内容3二、单元信息6三、单元分析6（一）课标要求6（二）教材分析6（三）学情分析9四、单元学习及作业目标11五、单元作业整体设计思路12六、课时作业设计15第一课时作业15第二课时作业18第三课时作业21第四课时作业24第五课时作业28七、单元综合性作业31八、Unit2WaystogotoSChoOl单元质量检测作业36九、单元质量检测作业听力材
2、料及参考答案45（一）听力材料45（二）参考答案46附：课时作业答案48Mainscene&PartAPartBWuYffanMrJCRUhwcarX9efttheFUMm9MrJemfMrJoaccUt,stryWhatdosMrtScMhMthecMdrntodo?InWnondtk.1.t,stalk”WVaYMrJwwrAMvwfIaHwUSA8bhemuftwmOReViRXmOh.fMbutfSMRfy.MrJomiMrJomrMey.%，9atf*wredM1MYOKr11oMsXmufKyffRtR*ZtrafficWhatdoyoulamobxXnd2DoesCVtryofW
3、mthefomIorthekidsonp0918.，-nux;JW，：0nfM9Yumuffffopf.rdMOfeet，footardlf0UdOontletfcd09gNAto,aGbon,MnZfrqrWhofWggMtBomwyougvtoyouffnnds?Mok0pomeOAdheaM(KtUr，ofGscredf，lookttexlonpog18.FmdondtoymoreMcttmhAhiMftM六年级上册Unit2Waystogotoschool单元教材内容PartBLetscheck;Lefswrapitup&PartCdLetschck由StorytimeAMyX”N9M
4、dMSMiAMieIAmcVouto.AmvvIwmdyouAmyUVSMkobuthowWtIMtOLetswrapitupComeorgo?WheCet$Mlke7ArmIMtWemuffMcn9MteferwcrMMdAmyhte.HEitfondatMIefVMeIjiOm.drw8thnoMfdc六年级上册Unit2Waystogotoschool一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语-八上人教版（三年级起点）Unit2Waystogotoschoo单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MywaystoschoolPartALefstalk2Di
5、fferentwaysaroundusPartALetslearn3Trafficsigns,trafficrulesPartBLetstalk&Lefslearn4DifferentwaystoschoolPartBReadandwrite5Differentcounties,differentrulesPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“交通法规，安全意识”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。通过“询问”“介绍”和“警告”谈论生活中常见的交通方式及规则。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，
6、交流与表达本单元所学习到的新交通方式,了解不同国家及地区学生的上学交通方式，识别、比较不同国家的交通规则及交通警示标志，能给同伴提出安全出行的建议，能综合考虑路程、时间、费用、同行人员等因素分析、比较、选择最佳的出行方式，能遵守交通规则，树立文明交通、绿色出行的意识。（二）教材分析本单元是人教版英语六年级上册第二单元，主要围绕“交通”这一话题展开,核心内容是谈论和描述不同的交通方式及规则。整个单元主要通过两组对话，一个配图故事和一篇配图短文等四个语篇，逐步引导学生学习交通方式及规则，询问交通方式，关注“文明交通安全出行”的教育，倡导学生自觉遵守交通规则，培养学生绿色出行的环保意识。通过单元学习
7、，学生能感受到“无规矩不成方圆”的规则意识，了解不同国家驾驶习惯的差异，感知、体验不同国家及地区学生上学的交通方式，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。1.单元内容分析图如下：单元主题:Ways to go to school培养学生在实际生活中运用 英语交流出行方式的能力。培养学生正确选择出行方式 和遵守交通规则的好习惯。培养学生识别、比较中外文化 异同的能力和跨文化意识。文明交通，从我做起，安全出行，人人有责用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则及交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，提出安全出行建议，表达遵守交通规则的态度和绿色出行的环保理念。知识建构语言运用品质培养表1单元学习内
8、容与学习水平分析表语言知识学习内容学习水平学习要求语音朗读correandhavealookPiCtUr心ofStopataredv11ght知道的了解英语句子中单词之间的连读现象。Howdoyoucome/go.?以及Iusually/sometimes/oftencome/go.语音语调；本单元所学语篇的语音语调。按照正确的意群及语音、语调朗读本单元所学的句子和语篇。词汇核心词汇byplane,bytrain,bytaxi,byship,ontoobybus,bysubway,wait,slowdown,go,s*t运用)P能背记、理解和运用核心词汇描述交通方式和交通规则。语法核心句型Do
9、n,t.I/Youmust.运用能够在具体情境中谈论交通方式及交通规则。语篇PartAPartBPartCLefstalk,Readandwrite&Storytime理解能够在具体情境中用该语篇的主要句型来谈论交通方式和交通规则。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学板块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。统整和组合后的板块为：Period2:Diflerentwaysaroundus(ALetsleam)bPeriodI:Mywaystoschool(ALet
10、stalk)WayStogotoschoolPeriod3:Trafficsigns,trafficrules(BLct,stalk&Let,sIeam)b-Period4:Differentwaystoschool(BReadandwrite)bPeriod5:Differentcountries,differentrules(CStorytime)通过这5个子话题，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。各课围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互关联。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，通过问题链(见下图)的牵引，不断深入探讨交通话题，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力
11、。在完成单元所有内容学习后，更加全面了解“交通”这一话题，养成遵守交通规则的好习惯，树立绿色出行的环保理念。WaystogotoschoolWhafsyoursuggestion?Howdoyoucometoschool?Wherecanyouseethesigns?Howdoyougetto.?Whatdothesignsmean?Howdotheycometoschool?()学情分析1.语言基础按照“年级学期”“已积累的语言知识”“已形成的语言能力”和“预计学习的知识与能力”进行梳理如下。表2学生语言知识与能力分析表年级学期学习内容与教学要求已知三至五年级四会词汇：gotoschool,
12、gohome交通词汇：bus,car,train,taxi,ship,plane,bike频度副词：always,usually,often,sometimes应知六上U2Waystogotoscho(词汇：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,tybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop句型：Howdoyoucome/go.?Iusually/sometimes/oftencome/go.Dont.I/Youmust.能够在情境中谈论交通方式及交通规则并给同伴提出安全出行的建议。预知六上U3Myweekendplan句型：How
13、areyougoing/coming.?mgoing.能够在情境中谈论计划去某地的交通方式。六上U5Whatdoeshedo?句型：Howdoeshe/shego/cometowork?He/Shegoes/comes.能够在情境中使用一般现在时的第三人称单数谈论去上班的交通方式。六下U3Wheredidyougo?句型：Howdid.go.?.went.能够在情境中使用一般过去时谈论出行方式。2.生活经验交通话题了解情况统计图交通方式三交通规则交通警示标志其他地区上学交通方式其他国家的驾驶习惯其他国家的交通规则其他国家的交通警示标志课前对班级50名学生做了关于“交通”话题了解情况的统计，结果如图所示，99%的学生熟知日常交通方式，95%的学生熟悉日常交通规则，90%的学生能识别常见交通警示标志，50%的学生了解其他地区的上学交通方式，40%的学生知道其他国家的驾驶习惯，15%的学生略知其他国家的交通警示标志，11%的学生对
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