12人教版（三起点）三上Unit4Weloveanimals省级获奖大单元作业设计.docx

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1、小学英语单元作业设计一、单元信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年级起点）Unit4Weloveanimals单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1AnimalsAroundUsPartALeVstalk2AnimalsOnTheFarmPartALetslearn3LettersAndSoundsPartALetsspell4AnimalsInTheCircusPartBLefstalk5AnimalsInTheZooPartBLefslearn6AnimalsInTheStoryPartBLetscheckPartCStorytime

2、、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能够认识生活中常见的动物，了解不同动物生活的习惯和特征。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。联系学生实际和本课教学内容，教学时通过图片、声音、模仿等途径，实现听、说、认读pig,duck,bear,cat,dog等动物单词，听懂、会说Whatsthis?It,Sa，课堂中凸现学生的主体地位，让学生敢于开口，表达中不怕出错；引导学生积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中

3、集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。最后设计情感升华环节，培养学生形成正确的人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语三年级上册第四单元，主要围绕“动物”这一话题展开，单元各课时的学习都需要服务这一主题的生成。因此，通过不同类型和层次的主题探究活动，逐步推进。涉及五个语篇，包括两组对话、两个配图故事和一篇配图短文。核心内容是从动物的不同特征来询问和回答动物的相关信息。语篇一是小学生日常对话，对应子话题“AnimalsAroUndUs“，呈现了WUBinbin和Mike等人玩动物手影游戏，动物话题首次出现。学生通过学习本语篇活

4、动，学会运用本课核心句型“Whatsthis/that?IfSa.Cool!Ilikeit!谈论动物，表达对动物的喜爱之情。语篇二是一个配图故事，对应子话题“AnimalsOnTheFarm，呈现了ChenJie和她的好朋友一起玩手影的情景，以及农场里动物的小故事。巩固和运用Itsa来回答这是什么动物的重点句型。该语篇拓展和延伸“动物”这一话题。从认识身边动物延伸到认识农场里的动物。语篇三还是小学生日常对话，对应子话题AnimalsInTheCircus,呈现了Mike和他的同学们一起去马戏团看动物表演的场景，引出词汇Panda、询问及回答Whatsthat?Itsa的句型，以及表达对动物喜欢

5、的句型COOI!llikek该语篇拓展和延伸“动物”这一话题。从认识农场动物延伸到认识马戏团里的动物。这样的安排是以主题探究为主线的学习，是“人与自然”这一主题下设置的子主题活动的推进。语篇四是一个配图故事，对应子话题“AnimalsInTheZoo，呈现了ZiP和ZOom用望远镜观赏动物的情景，以及Mike和他的同学们一起模仿动物的小故事。该故事充满童趣，学生在模仿的过程中，了解动物特征，体会动物的可爱之处，生发喜爱动物的情感。通过主题活动的探究和语篇的学习，进一步掌握询问远处动物的句型，动物园动物词汇也有拓展，学生懂得观赏野生危险性动物时，应当保持一定安全距离。最终达成总话题“Welove

6、animals”。语篇五是一个配图短文，对应子话题AnimaIsInTheStory”,呈现了一群小动物一起欢快游戏的故事。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：1.AnimalsAroundUsALetstalk;Letsplay/2.AnimalsOnTheFarm=ALetslearn;Letschant,WeLoveAnimals3.AnimalsInTheCircus-BLetstalk;LetsplayIX、4.AnimalsInTheZoog(BLetslearn;Le

7、tsdo5. AnimalsInTheStory二BLetscheck;CStorytime通过5个子话题“AnimalsAroundUs,AnimalsOnTheFarm,AnimalsInTheCircus,AnimalsInTheZoo,AnimalStoryn层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，最终达成总话题“WeLoveAnimaIsv三学生通过问题链“Whatsthis?”“Whatsthat?”的牵引，通过理解Mike和同学们玩手影游戏并观赏动物表演、ZOOm和ZiP在动物园观赏动物等场景，不断深入探讨动物话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“动物”这一话题全貌，引发

8、学生不断加深对动物的了解，真切体会到动物的可爱之处，准确表达对动物的感受。（三）学情分析1 .语言基础三年级上册的的学生初学英语，语言基础比较薄弱，刚刚开始进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。前面三个单元积累的关键句型Whafsyourname?Thisis”等句型为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2 .生活经验本单元的“动物”话题更是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。在现有学情下，学生在母语学习中，早已掌握了动物概念。因此，要取得较好的教学效果，教师需要激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言。3 .学习能力三年级

9、是小孩子学习英语的基础阶段，英语学习经验和知识储备尚且不足，所以这一阶段的重要任务是激发并保持孩子学习英语的兴趣。因此，考虑此阶段学生的年龄特点和学习经历，作业多以听说为主，配以形象的图片，可以结合画一画、找一找、剪一剪、演一演等趣味活动，帮助学生巩固所学，同时调动其他完成作业的积极性。4 .情感储备三年级学生的学习热情较高，“动物”这一话题贴近学生生活实际经验。通过认识不同的农场、动物园动物的特点，可以激发学生对于动物的喜爱之情。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类动物，让学生能够乐于参与，主动参与。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品

10、格和关键能力出发，以语言技能、文化意识、思维品质、学习策略为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力,促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：单元学习目标课时课时学习目标1 .通过本单元的学习，学生能听懂、第理解、认读单元核心词汇和句型，并能使用核心词汇和句型交流动物的相关信息，表达对动物的感受。2 .学生能掌握字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn在常见单词中的发音，并学习在四线三格中正确书写其大小写。3 .学生能在本单元的学习过程中，认真观察图片，并通过音频、视频、文字等隐藏的信息进行理解和判断动物的相关

11、信息。4 .学生能按照正确的语音语调朗读相1、2课时1.秘从手影、对话中获取动物的相关信息。2 .能掌握、运用新句型Whatsthis?It,Sa来交流相关动物信息；3 .能听懂、认读5个农场类动物名称，并在真实的语境中运用核心词句进行交流。第3课时4.能掌握字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn在常见单词中的发音，并学习在四线三格中正确书写其大小写。第4、5课时5.能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中正确区分和运用WhafS关的语篇内容，并正确使用单元核心词汇和句型完成相关的语篇活动。5.到本单元话题学习结束，学生能了解不同动物的种类和特征，懂得爱护和保护动物，感受到动物是我们最好的朋友，并生

12、发喜爱之情。this?和Whatsthat?6 .能在具体的语境中理解C(Iike并用其表达自己对动物的感受。7 .能听懂、认读6个动物园类动物名称，并在真实的语境中运用核心词句效行交流。)0!l第6课时8.复习本单元知识，读懂并理解语篇内容，正确完成相关的语篇练习。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标:单元作业目标课时课时作业目标1 .巩固对诂内容，能用单兀核心句型Whafsthis/that?Itsa进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的动物词汇，并能在真实的情境中进行交流动物相关信息。3 .加深对动物种类、特征的理解，拓展语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就动物

13、种类、生活场所、特征等进行表达。5 .巩固课文理解，能从语篇活动中懂得爱护和保护动物，表达对动物的感受，提升交流和表达的能力、发展语篇理解能力。第1、4课时1 .复习巩固所学句型“Whafsthis/that?、Itsa”2 .提升正确询问和回答动物相关信息的综合语用能力。第2、5课时3 .巩固、应用动物类单词及相关表达。4 .加深对动物种类、特征、生活地点等的了解，并迁移应用至真实的生活憎境中。第3课时5.复习巩固字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn的书写及在单词中的常见发音。第6课时6.综合运用本单元的目标语言完成“动物”话题下的生活化、个性化活动。四、单元作业设计思路在分析课程标准要求、教学

14、内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元目标为依据明确单元学习目标和单元作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源，设定与作业相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价方式和评价内容）。学生通过每个课时作业评价表中点亮的小星星数量，反思和总结自己的进步和不足之处，更有助于激发学习内动力，最后以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程fI设计作业评研3 .作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“动物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识农场动物和动物园里常见的一些动物，会询问“这/那是什么动物？”，并能够结合个人

15、生活实际经验回答相关动物话题等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论我们身边的动物、农场的动物、马戏团里的动物、动物园里的动物和动物相关的故事等主题学习活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生依据实际生活经验，完成作业相关活动。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业1（