09人教版（三起点）六上Unit2Waystogotoschool省级获奖大单元作业设计.docx

《09人教版（三起点）六上Unit2Waystogotoschool省级获奖大单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《09人教版（三起点）六上Unit2Waystogotoschool省级获奖大单元作业设计.docx（46页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、义务教育PEP小学英语教科书六年级上册Unit2WayStogotoschooI单元作业设计单位：铜陵市义安区顺安中心小学教师姓名：向彦徐辰学科、年级：小学英语六年级Unit2WayStogotoschooI单元作业设计铜陵市义安区顺安中心小学向彦徐辰一、单元内容及教材分析（一）课标要求本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级上册第二单元，主题语境为“人与自我一生活与学习”，话题是“出行方式和交通规则”，学生比较感兴趣,在实际生活中使用较广泛，与生活联系比较密切。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行方式，了解中西方在交通上的文化差异，并在出行时能自觉遵守交通规则。（二）内容分析本单元通过

2、A部分、B部分和C部分三个板块，呈现不同的场景，提供关于交通方式、交通规则的单词与句型等。内容具体分析如下：Whatj本单元通过展示教材主要人物，上学路上和去其他地方交通出行的情景，B现本单元要学习的核心词汇和句型，让学生学习日常出行方式、交通标志和交通规则，掌握基础知识，并通过阅读杂志、小故事和绘本，了解各地学生上学的方式，及中西方文化差异。Whyl本单元旨在围绕本单元话题，以“出行方式和交通规则”创设情境，鼓励学生通过合作学习、探究学习，了解身边的出行方式和交通规则，及i西方文化差异，能够将所学内容在情境中运用并内化，并最终迁移到新的情境中，进行大量的输出活动，如：提出正确的交通规则建议，

3、制作一张海报，汇报别人的出行方式，编一个与主题相关的小故事等活动。How学生通过讨论出行方式和交通规则，回顾整理本单元的知识，收集生活中更多的中西方出行方式和交通规则，再整合梳理信息，参照范例，完成相应的趣味创作活动，并能迁移到生活情境中。（三）结构分析通过对单元的整体深度解读和分析，从学科本质视角，围绕“出行方式和交通规则”主题意义的探究，提出单元大观念。并通过对单元学习内容的整合重组,提炼出与本单元大观念逻辑关联的三个小观念。具体结构框架如下图:单元主题：Waystogotoschool单元大概念：学生了解出行的交通方式和交通规则，及中西方出行方式的异同，在出行时能自觉遵守交通规则。小概念

4、1：从不同场景了解交 通方式和交通规则。小概念2：认识不同地方上学 交通方式的不同。Ways oftransportationTraffic rulesDifferent ways, different placesDifferent ways between two countriesDifferent waysaround the worldPeriod 1 ： ALets learn&Penod 2: B Let s learn& LetsLets talk ,以交 通出行方式为 话题，通过词汇 与对话的学习， 了解出行的交 通方式，体会各 种出行交通方 式的特点。talk,以交通规则

5、为话题，通过词 汇和对话的学 习，了解基本的 交通规则及常 见的交通符号， 知道出行注意 安全，遵守规 则。Period 3: B Read and Write,通过 阅读杂志里有 关上学交通方 式的报道，认识 到不同地方的 差异，同时能利 用重点句型，给 别人提出安全 出行的建议。Period 4: C Story time,以 Amy的好朋友 Annie一家来中 国做客为话题， 介绍中英交通 规则的异同，帮 助学生建立自 觉遵守交通规 则的观念。Period 5： Picturebook,通过绘本故事 This is theway we go to SChool,引导学生 进一步明确各 国

6、其它上学的 出行方式，感受 文化差异，树立 正确安全出行 观。小概念3：明白中西方交通规则的不同，并在生活中，自觉遵守交通规则。二、学情分析六年级的学生思想比较成熟，接受学习知识的能力相对较好。通过平时课堂教学观察，与学生平时的表现，再根据学生的智力因素、非智力因素原有知识与能力的差异，学生隐性分为3levels,现从不同层次，具体来说说学生的情况。（一）Whattheyhaveknown经过三年的英语学习，有了一定的语言积累，已经掌握了一些关于交通工具的词汇和去某地的动词词组常见表达方法，并在五年级下册也学习句型Iusually/Sometimesoften本单元虽然生词量较少，语法知识相对

7、简单，但六年级的学生学习程度还是有所差距。LevelA对英语有十分浓厚的兴趣，学习基础较扎实，在英语课本之外，能够自编自主创新内容，学习能力及语言运用能力都较强，且有超前学习愿望，作业完成优秀的学生。LevelB有一定的学习能力和发展潜能，能够独立且流利地朗读课文，甚至能够背诵全文，能较顺利完成作业的学生。Levelu学习习惯较差、学习有困难、基础较差、朗读有困难、作业质量不高的学生。（二）WhattheywanttoknowLevelA想要掌握生活中更多的出行方式、交通标志、交通规则，及中西方的差异，及在真实情境中如何顺利、流利地进行交际。LevelB想在巩固教材基础知识上，能适当拓展自己的

8、课外知识，了解一些其它的一些出行方式、交通标志、交通规则和中西文化的差异及如何在一定的情境和帮助下，进行适时的交流。LevelC如何理解透和掌握好教材中所涉及的基础知识，能正确朗读课文，及书本中西文化差异的具体方面。（三）WhattheyexpectedtoknowLevelA通过学习词汇、对话、阅读杂志、小故事和小绘本，能够掌握本单元有关出行方式和交通规则的基础知识。再通过小组合作、学习探究，复述课文内容，利用重点句型编造新的对话，做个交通出行方式和规则的调查报告；能在真实的情境中给别人提出正确的建议，并制作一张海报和编写小故事等。掌握Come和g。的用法及说话者地点的变化；及能熟练掌握连读

9、现象，并总结出连读现象的规律。同时，能够了解中西方文化差异，养成自觉遵守交通规则的习惯。LevelB通过单元基础知识的学习，四会掌握交通方式词组，并能用基本句型描述自己的交通方式；能认读并背诵对话，将课文对话表演出来，用重点句型询问别人的出行方式。在一定的提示和帮助下，利用关键词对课文进行复述，能利用重点句型编写类似的对话，完成交通方式小调查；能理解文章、小故事、绘本，并能熟练朗读文章并复述文章；根据提出书上所学的安全建议，及完成书上的练习，了解COme和go的区别及句子连读现象。LevelC通过词汇、对话的学习，能够掌握关于出行方式和交通规则的四会单词，能基本掌握对话，并能朗诵、表演出来。另

10、外，通过阅读杂志文章、小故事和绘本，能够理解和掌握文章的大意，并朗读出来。通过完成书上的听力练习、语音、语法练习，提高听力的水平，能读出连读的句子，并完成语法的选择。在文化渗透方面，能了解书上所涉及到的一些文化差异。三、单元学习目标（一）单元总体学习目标本单元围绕Waystogotoschool”主题展开，从大观念的角度，单元整体出发，确定总体单元学习目标。1.学生能够掌握本单元单词和词组：bybus,byplane,byship,bytrain,taxi,byship,onfoot,bysubway,wait,slowdown,go,StOP,并能够运用单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则

11、。by这些2.通过对话学习讨论交通出行的主要句型，如Howdoyoucometoschcol?Usually,Icomeonfoot.能够再实际生活中询问和回答他人的出行方式。3.能够在情境中运用句型:Dont.I/Youmust.,讨论交通规则并提出建议。4.能够在图片的帮助下正确理解，并按照正确的意群及语音、语调，朗读杂志里有关上学交通方式的报道，并运用本单元所学核心句型，给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。5.完成Letstry和LefSCheCk的听力练习，能听懂听力原文，提高听丈水平，掌握听力基本技巧。6.知道英语句子中单词之间的连读现象及规律，并能顺利朗

12、读。7.掌握Come与g。的区别及用法，并完成相应的语法练习。8.了解中西方出行方式的异同，遵守交通规则，并树立环保出行的意识。（二）单元课时学习目标作业设计中，我们的单元学习目标主要定位于全体学生，往往忽视了学生的个体差异，从而使学有余力的学生吃不饱，导致不能激发其学习激情，学有困难的学生却因达不到要求而产生“自卑”心理。因而，针对对不同层次的学生和重整的教学内容，作了新的目标定向，分课时阐述如下：ALefsIearn&LetsAIk的目标定向1.学生四会掌握交通方式词组(byplane,bytrain,bytaxi,byship,tbus,bysubway,onfoot),能用篡本句型Ho

13、wdoyougetto.?ByN./OnLevelAfoot.描述自己的交通方式，还可以联系课文插图，编写小对话或小短文。2.学生能根据对话内容，自己编写出类似的对话Iusually/ofsometimesgoto.by完成交通方式小调查，能在情境中灵活自如此运用英语，甚至能将调查内容改编成一段调查报告等。en1.LevelB1 .学生四会掌握交通方式词组，并能用基本句型描述自己的交通方式。2 .学生能认读并背诵对话，英语语音、语调较好，熟练程度高，能自己编写出类似的对话完成交通方式小调查。LeVetk1 .学生四会掌握交通方式词组，或掌握重点交通方式词组。2 .学生基本能认读对话，并能分角色

14、朗读。BLefslearn&Letstalk的目标定向LevelA1 .学生四会掌握交通规则类单词和词组(slowdown,stop,wait),能在生活中搜集更多交通标志和遵守交通规则。2 .学生能根据对话内容，自己编写出类似的对话完成交通标志指令语，能在情境中灵活自如地运用英语，甚至能根据交通标志指令做出相应动作。LevelB1 .学生四会掌握交通规则类单词和词组，并能正确运用基本句型来描述交通规则。2 .学生能认读并背诵对话，英语语音、语调较好，熟练程度高，能自己编写出类似的对话完成交通标志指令语。LevelC1 .学生四会掌握交通规则类单词和词组，或掌握重点交通规则句型。2 .学生基本

15、能认读对话，并能分角色朗读。BReadandWHte的目标定向LevelA1 .学生理解文章，了解不同国家学生上学的交通方式，并为不同的交通方式提供对应的安全建议。2 .能熟练朗读文章并复述文章；能根据文章情节，完成交通安全海报设计。LevelB1 .学生理解文章，并能熟练朗读文章并复述文章。2 .能在一定的提示下，提出书上所学的安全建议。LevelC学生基本理解文章，并能朗读文章，能四会掌握文章中的重点句型。CStOrytime的目标定向LevelA1 .学生理解故事内容，了解中国和英国在交通规则上的差异。2 .学生能熟练朗读故事，能分角色表演故事，能根据故事情节复述及续写故事。LevelB学生理解故事内容，并能熟练朗读故事，能自己复述故事。LevelC学生基本理解故事内容，并能朗读文章，能四会掌握故事中的重点单词和句型。Picturebook的目标定向LevelA1 .学生基本理解绘本故事大意，并能朗读绘本