02人教版（三起点）六下RecycleMike’shappydays省级获奖大单元作业设计.docx

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1、PEP人教版六年级下册ReCyCIe作业设计RecycleMike,shappydays六年级英语学科ReCyCle作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二J学期教版（三年级起点）Recycle单元组织方式自然单元重维单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Visitafarm&MeetnewfriendsDay1&Day2-Mikemeetnewfriends.Helphimtalkaboutthem.2Makenewfriends&Introducemys(,fDay5&Day63Lifeonthefarm&Mike,sdayDay3&Day4-WhatdidMik

2、edoonthefarm?4Receiveaninvitation&writeareplyDay7&Storytime5Goshopping&preparefortheparDay2-MrsBoothandBillwanttogo:yshopping.Helpthemfinishtheirmindmap.&Day8-P496Havefun&saygoodbyeDay4-NowreadaboutMikeandBilsgame.&Day8-P50二、单元分析（一）课标要求本单元以Mikeshappydays为主题，在七天的毕业之旅和最后的FareWeIlParty情境中对小学英语阶段所学习的重点语

3、言知识进行整理和复习，归纳、总结与所学习过的“个人情况”、“家庭与朋友”、“学校与日常生活”、“饮食”、“文体活动”、“购物”等课标要求小学阶段需要达成的常见话题相关的语言表达形式；在相关的话题引领下，培养学生积极参加运动与文艺等社团活动、发掘自我潜能的意识。在课标要求的指引下，本单元通过让学生领略Mike每一天不同的经历，回忆并重新认识他们所学习过的不同种类的词汇以及它们的不同形式，如名词的单复数、可数与不可数，动词的三单、过去式，形容词的原级与比较级等，做到在语境中理解词汇，在运用中积累词汇；复习、巩固并提高他们所学习过的与日常生活、学习、活动、交友等话题相关的语句问答和表达；整理与归纳字

4、母与字母组合的发音规律；以日记、海报、邀请函等多种形式继续开发学生们的阅读能力，丰富他们的阅读经验，学会发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系。通过本单元的学习，学生们可以做到在词语与相应事物之间建立联想；在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；交换有关个人、朋友和家庭的简单信息，如对Bill,MrsBooth进行介绍、BilltoldhisfriendsaboutMike等;在Lifeonthefarm环节里,做到在图片的帮助下对日常生活话题作简短叙述，做到在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能，并能围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点；能借助拼读

5、规则拼读单词，完成Party上的拼读游戏；在具体的语境中，如Havingfunonthefarm,Mike,sdayonthefarm,Bill的海报，能对一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时实现意义区别和自主运用，做到在语境中理解这些时态的形式、意义和用法；在完成Mike,sPPTaboUthiSSChOol,InV计ation等任务的同时，能借助图片、图像等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息，养成按意群阅读的习惯，并能围绕图片内容写出几句意思连贯的描述；而通过最后的FareWellParty,帮助学生更系统地理解与运用有关于问候、告别、致谢，情感、祝愿等功能的语言表达，

6、学会对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等做出恰当回应；能且愿意与其他同学积极配合与合作、乐于感知并积极尝试使用所学英语进行表达与交流；畅想未来，培养积极乐观的学习态度和生活态度，可以做到自信乐观，悦纳自我，有同理心，同时保持对英语学习的积极态度和自信心。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语（三起）六年级下册ReCyCle,主要围绕“毕业之旅”这一话题展开，核心内容是在七天的农场生活的情境中谈论和表述物品、饮食、人物、日常活动、学校生活、购物、情感、过去和现在等等功能语言知识，并通过愉快的经历和回想过去而对未来进行积极的想象。整个单元主要通过Mike在农场的经历：“初见-发现各类物品，认识

7、新朋友”，“体验-农场生活，农场活动”，“分享-学校生活，成长变化”，“分别-毕业晚会，未来设想”，由点及面却又不失协调地引导和帮助学生在新的场景中重温旧知，注重让学生自己动口、动手进行交流与表达；注重让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、巩固和提升。通过本单元的学习，学生们可以体验到与朋友分享生活乐趣的快乐；可以感受自主分类、归纳及正确使用所学语言来描述生活点滴的成就感；还可以培养学生珍惜朋友情谊和乐观向前看的积极人生态度。本单元主要分为Day1-Day8及StOrytime两部分。第一部分：Day1,Day2主要通过初到农场时的所见所闻，引导同学们在图片和提示词的帮助下对

8、所学习过的名词、副词、形容词、特殊疑问词等进行分类、归纳，并经过整理后，能对ShOPPing,talkingaboutfriends等话题进行自主问答与表述。Day3,Day4主要通过农场生活与活动，帮助同学们回忆与总结一些常见的日常活动的短语，并通过区分人称与时态，引导学生们加深对不同的人、不同的时间所发生的事情的理解与运用，如HegoeSfishing.Billisplayingping-pong.Igotupearly.等。Day5,Day6则通过朋友间分享生活经历和成长变化，谈论学科、喜好、会做的事情等相关语言知识，再通过制做个人海报发现各自的变化，在对比自己的过去与现在的过程中，整体

9、运用词汇、时态、句型等进行真实情境中的表达，提高综合语用能力。Day7,Day8让学生在毕业晚会的氛围中，通过信函、游戏等形式增强学生们的阅读理解能力、进行书写训练并对小学阶段所学习过的语音知识进行归纳和总结，侧重于一般过去时的回忆以及一般将来时WiII,begoingt。的整理与运用；同时还着重于学生自主回忆与总结元音字母及字母组合的发音规律。第二部分：Storytime通过ZoOm和ZiP的依依惜别和谈论将来，提升本单元情感，给予同学们珍惜友情和畅想未来的情感体验，促进他们养成积极乐观的人生态度。2 .结构分析本单元是一个总复习单元，它将PEP小学阶段英语整套教材的知识进行了融合，既把整套

10、教材的重点内容重现在学生面前，又对它们进行了提炼与升华。本单元能帮助学生们初步建构他们的英语知识体系，同时也为他们未来的英语知识成长提供肥沃的土壤。本单元的课时安排与作业设计是基于学生学习过程的学科“大概念”为整体思想的，把Mike的七天之旅和毕业晚会重新组合成一个整体语境，将语言知识融汇在“农场之旅”的一个个场景中，通过一次次经历、一次次体验，学生们不断“固旧知”而“有新得”，进而升华教材内容所承载的主题意义，提高学生综合素养的发展。根据单元教学的整体设想对教学版块进行了重新整合，以培养学生们的“核心素养”为目的来引导学生对各功能、各版块的语言知识和技能进行纵深化的学习，并带给学生们健康乐观

11、、积极向上的情感体验。经重组后的各课时为：Life on the farm &Mike,s day (Day 3 & Day 4- hat did like do an the farm?)Receive an invitation& write a reply(Day 7 & Ston* time)第二课时XIake new friends& Introduce myself(Day 5 & Day 6)Mike,shappy days笫五课时Go shopping & prepare for the party(Day 2-Mn Booth and Bill wantshopping. H

12、eS tbem finrh mind map. &-P49)them.第六课时Have fun & say goodbye (Day 4-Nw read about Mice and Bill s game. & Day S P50)第三课时本次“农场之旅”，经重新整合后，形成了以德育主题“生活经历分享和生活态度培养之旅”为基线的六个教学课时并辅以相应的作业设计。学生们在协调统一的德育情境氛围中，能进行有目的、有意义的学习活动，从而对所学习过的语言知识、训练过的语言技能拥有更有深度的理解和更灵活的运用本领。通过设计更科学的分层性作业、综合实践性作业，帮助全体学生理解英语语言与自身生活与学习之间

13、的紧密关系，进而使学生们切实提高综合语用能力，构建自己的语言知识体系，使英语学科在他们的“核心素养”成长过程中产生助力，同时也对他们思想道德的提升与情感态度的培养添砖加瓦。（三）学情分析1 .语言基础学生经过近四年的英语学习，已经学习过不同种类的名词以及名词的单复数形式、特殊疑问句、四种时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时）、形容词的比较级和最高级。本单元旨在特定的情境中回顾知识脉络，引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理，使学生加深对语言材料的理解。2 .生活经验六年级的学生对于Farm这一主题并不陌生，学生对于四年级下册Unit4Atthefarm单元仍记忆犹新，但是缺少真

14、实的生活体验，本单元是小学英语教科书六年级下册总复习单元，围绕情境Mikeshappydays”和一个关于ZOOm和ZiP的趣味故事展开，从农场到学校，再到告别晚会。六年级学生即将毕业，此类话题与学生的实际生活紧密联系，学生在体会Mike生活的同时也能意识到这一单元正是对自己的小学六年的学习生活的回顾。因此本单元不同于单纯的分层复习，它是在特定的情境中回顾知识脉络，重在语言实践，旨在培养学生的综合语言运用能力。3 .学习能力经过近四年的英语学习，六年级的学生已经累积了一定的英语学习经验和语言知识储备，具备了一定的语言组织能力和口语表达能力，能够进行自主阅读也能在真实情境中进行真实交际。本单元农

15、场生活、采购计划、学校生活、毕业晚会等话题设计让学生感受到知识来源于生活，也运用于真实生活。4 .情感储备六年级学生的自主意识逐渐强烈，好奇心强，富有理想，热爱生活，憧憬未来。通过本单元的教学，带领学生了解国外乡村、学校的生活，让学生领略到乡村大自然的淳朴和清新，陶冶学生热爱大自然的情操，同时引导学生热爱小学生活并对今后的学习生活充满期待。三、单元学习与作业目标本单元的学习目标如下：（一）语言能力目标1.学生通过复习水果、动物、衣服、科目等词汇，能根据词的特点整理归纳已学过的词汇。2 .学生能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌、农场的生活、某天的生活和工作情况、自己和他人的学校生活以及描述自己和他人从过去到现在的变化。3 .学生能够看懂学校发出的毕业典礼邀请并做出书面回应，能够介绍自己的毕业典礼晚会。4 .学生复习含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo等字母组合的词汇并能正确发音、能够梳理和归纳已学过的含有a-e,i逸等结构的词汇并能正确发音。（二）学习能力目标1 .理解StOrytime中故事内容，并能复述或表演故事。2 .学会运用思维导图梳理归纳已学过的知识。3 .激发学生英语学习兴趣，培养学生乐学善思的好习惯。（三）思维品质目标学生们通过整体感知，小组讨论从而学会自主学习，通过拆音，拼音，