01第一单元整体教学设计.docx

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1、单元整体教学设计一年级（下）册第（一）单元整体教学设计中国汉字，是中华民族优秀文化的源头活水。识字写字是低年级语文教学的重中之重，是阅读与写作的基础。第一学段的识字教学，更应从儿童出发，为其填涂文化底色，夯实文化根基。本单元需引导学生在已有的识字写字基础上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合,与练习说话相结合；利用韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美；利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。运用多种识字方法激发识字兴趣，使学生自主发现构字规律，在生活中主动识字，发展学生思维，进而培养其自主识字的能力。本单元围

2、绕激发学生识字兴趣，提高自主识字能力编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课、1个口语交际听故事，讲故事、1个语文园地及快乐读书吧。4篇识字课内容不同，特点鲜明，渗透图文识字、对子识字、字族识字、形声字识字等方法，既有现代儿童生活的儿歌，又有传统蒙学精华，不仅为学生识字提供了很好的语言环境，也为儿童感受传统文化提供了契机。口语交际要在富有趣味的故事情境中训练学生倾听与表达。语文园地开展扎实丰富的读写活动引导学生积累语言。快乐读书吧重在培养学生的阅读兴趣，营造阅读氛围，让学生喜欢童谣儿歌，体验共享阅读的快乐。本单元识字形式多样。春夏秋冬是具传统蒙学性质看图识字。通过四幅表示景物的词语及相关短语

3、，展现四季的气象特点，表现出大自然的丰富多彩、生机勃勃。姓氏歌节奏轻快，以问答形式将中华姓氏知识融入到儿歌中，集知识趣味于一体。小青蛙这首字族韵文以生动活泼的语言描写了小青蛙保护禾苗做好事，激发学生保护环境的意识。适合学生探究形声字特点，体会中国汉字的神奇。猜字谜揭示了形声字形旁表义的特点，激发学生主动识字的兴趣。本单元学习目标及重难点如下：1 .认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3 .利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4 .朗读课文。背诵姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏

4、文化，激发对中华传统文化的喜爰之情。单元教学重点:1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3 .利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。单元教学难点：感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爰之情。总体构想：姓氏我人文主题激发识字兴趣提升自主识字能力语文要素多种方法自主识字写字课题人文主题分布语文要素分解1.春夏秋冬图文结合，初步感受四季特点及自然的丰富生动。L结合插图读好词语、短语。2.联系生活实际、图文结合等方法认识新偏旁、识记字形、了解字义。2.姓氏歌用合适的方法介绍

5、自己的姓氏，对中国姓氏有兴趣。L多种方法朗读姓氏歌，读准姓氏。2.通过拆分部件、组词、偏旁等方法介绍姓氏，识字学词。3.小青蛙借助图文阅读，初步树立环保意识。L结合语境与偏旁读准青字族的字。2.借助偏旁识记、区分青字族的字。4.猜字谜感受形声字特点，激发识字兴趣。L读懂谜语，结合内容猜出谜底。2.借助形声字特点识记生字。语文活动一学习书写规则，积累语言，感受阅读乐趣。1 .了解常见天气现象,认识7个生字。2 .认识26个字母的大小写，按顺序背诵。3 .按规则书写汉字，积累描写春天的四字词语。4和大人T读谁和谁好，感受阅读的快乐。从课后习题、识字加油站、字词句运用、书写提示中不难发现，本组课文从

6、学习识字方法、产生主动识字的兴趣、乐于运用所学方法自主识字、形成自主识字写字的能力等四个维度对学生的思维进行了提升与发展。体现了本单元语文要素既相互关联又突出了识字方法教学的递进关系。分课设计1.春夏秋冬一、学习目标1 .正确认读本课霜、吹落等8个生字，正确规范书写春、风、冬，等7个生字。2 .正确朗读课文、背诵课文。3 .借助图文，初步感受四个季节的特点及自然的丰富生动。二、课时安排2课时。三、学习过程第一课时（一）出示图片，回顾看图识字方法1.自由读，回忆生字读音2.展示读，分享识字方法学法小结：一个汉字就像一幅图画，通过图画我们可以识记汉字的字形，掌握汉字的读音，还可以帮助我们理解这个汉

7、字的意思，看图识字是很好的识字方法。【设计意图：本环节通过逐步出示象形字图片和一年级上册小蜗牛一课看图猜字图片，旨在帮助学生回忆看图识字、看图猜字的方法，体会汉字与图画之间的联系，为本课进行看图识字奠定基础。】（二）欣赏美图，看图识字学习活动1：看图猜季节1 .出示四幅图片，猜一猜是什么季节2 .选择一幅最喜欢的图片说一说图上有什么3 .适时板书：春风、夏雨、秋霜、冬雪学习活动2:识字赏美景1.识记生字：春、风、冬、雪读准音记住形鼓励学生用自己喜欢的方法记住字音字形V会组词2 .欣赏四季美景引出词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3 .多种方式读（开小火车、指名读、小老师带读）4 .识记生字：吹、落

8、、降、飘学习活动3:独立看图识字1 .出示图片，同桌互相说说图上有什么2 .从学具中找出与图片对应的词语及短语青草、红花、游鱼、飞鸟池草青、山花红、鱼出水、鸟入林【设计意图：本环节旨在运用看图的方法理解并识记生字，但由于“游鱼、飞鸟”两个词学生相对陌生，为了降低识记难度，我帮孩子搭设梯子，给学生一些词语卡片，让学生根据图片进行选择，再去识记。】(三)认真观察，看图写字1.出示要写的生字：雪、花雪花包重点讲解雪字1想象画面.分析结构.观察占格.教师范写学生描写展示评价修改再写借助画面激发学生写好生字的兴趣和愿望4.学生独立写好花、飞两个字（四）联系生活拓展识字1 .出示与天气有关的图片2 .联系

9、生活说说这是什么天气3 .出示语文园地一识字加油站中的字词识记生字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”4 .拓展：你还知道哪些和天气有关的词语呢？【设计意图：本环节旨在帮助学生运用看图识字的方法在生活中进行识字。与天气有关的生字是学生熟悉，也是比较直观的，因此将本课与语文园地一“识字加油站”的内容进行整合，实现“看图识字”方法的迁移与运用。】板书设计1春夏秋冬r春春风吹J夏夏雨落四季秋秋霜降冬冬雪飘第二课时（一）朗读课文，背诵课文1 .师生对读。什么吹?春风吹。什么青?池草青。谁出水?鱼出水引导学生读出节奏感，注意按照短语的结构特点恰当停顿。池草/青鱼/出水2 .同桌练习展示读，恰当停顿。春风/吹、

10、夏雨描、秋霜/降、冬雪縻、池草/青、山花/红鱼/出水、鸟/人林3 .齐读，读出节奏。4 .男女生变换形式拍手读。（1）男生读第一组词语，女生接着读第一组词串，第二部分类推。（2）男生读一个词语,女生读相应词串。春风（男）一春风吹（女），池草（男）一池草青（女）。5 .结合插图，背诵课文（1）出示填空题，比比谁回答得快：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）池草（）山花（）鱼（）鸟（）（2）课件出示课文插图，根据插图背诵全文。（3）同桌练习展示背（4）全班齐声背诵（一）仿照课文，练习说话1.根据课文图片说一说（1）除了词语短语中的事物，课文图片中还有很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自已的话说一说，

11、注意把话说完整。荷花、柳枝、树叶、天空、河水（2）模仿文中短语，进行填空练习。荷花（）柳枝（）树叶（）天空（）河水（）2.你还知道春夏秋冬的其他事物吗？（提供图片）冰雪融、蒸子回、青娃叫、稻子黄、桂花香、北风号、梅花放（三）指导书写，识记生字指导写风、飞重点指导横斜钩，横斜钩要写得稳当，犹如我们坐过的滑梯，起笔横画左低右高，在竖中线位置向右呈孤形斜着滑下来，滑到底部往上钩。春夏秋冬学习单1 .易读错的字(写出并注上拼音)2 .说说你认识了哪些新偏旁，并试着读一读带有新偏旁的生字。3 .识字方法(1)常规识字：减一减：加一加：比一比：换一换：(2)趣味识字：4 .课文中哪些词语值得积累，用。圈出

12、来,并读一读。5 .试着说一说一年中四季景色的不同特点。6 .我会写。(正确，整洁，规范、美观。)评价：级级级仿写：春风吹2.姓氏歌一、学习目标1.正确认读本课姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等十二个生字，能在田字格中正确规范书写姓、什、么、双、国、王、方7个生字。2 .诵读姓氏歌，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。3 ,了解中国人的姓氏文化，对祖国姓氏文化感兴趣。二、课时安排2课时。三、学习过程第一课时(一)表演导入，激发兴趣。1.呈现对话生1:我姓张生2:我也姓章生1:我俩都一样姓张(章)生2：不，不，不，你是弓长张，我是立早章生1:哦，原来我们都读Zhang,此张非彼章。生1

13、、2齐：同学们千万别搞错了。2 .师述：小朋友，在生活中像小品中力解的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习。3 .揭示并板书课题。（2姓氏歌）4 .随文识字：姓。Q）生生互相纠正读音。（2）交流如何记住这个生字。（熟字加偏旁；形近字比较等方法。）组词。（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。（5）生描红一个写两个。（二）朗读感知，识记生字。1 .借助拼音自由朗读儿歌，圈出文中的生字，将字音读准确。2 .指名朗读，及时纠正字音。3 .小组合作。自由朗读儿歌，边读边想：儿歌一共几个小

14、节？从中读懂了什么?和小组成员分享自己的想法。4 .指名朗读，其他同学认真倾听。5 .交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。(三)趣味诵读、感悟介绍姓氏的方法。【诵读第一节】1 .了解第一节的姓氏介绍方法。出小：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。Q)说说发现了什么。(介绍姓氏可通过把字拆开的方式)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章一立早章吕一双口吕林一双木林陈一耳东陈黄一草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。2.采用不同的方法讲述。Q)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。3.齐读第一节，背诵第一节。【诵读第二节】1 .引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。2 .说说你还知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，认识复姓。Q)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。【比赛朗读】1 .个人挑战