课后服务之人工智能兴趣小课堂论文.docx

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1、课后服务之人工智能兴趣小课堂摘要：智能化的教育时代已经到来，如今小学教育与智能Al相互融合，未来教育的发展趋势将会以此为方向。智能机器人教育逐渐普及至中小学，成为社会各界普遍关注的焦点。本文对滩溪县小学机器人教育现状进行分析，探索机器人教育的有效途径和方法，从而打开机器人教育的新局面。关键词：人工智能，机器人，小学教育，未来发展引言：小学生是我国未来人才储备的稚嫩大团体，对小学生的教育应与时代紧密结合，开展人工智能教育早已提上教育部议事日程，教育部官方公布了2019年教育信息化和网络安全工作要点，文件明确表示“推动在中小学阶段设置人工智能相关课程的相关意见，中小学的教育方向因此也有了大致定位。

2、而人工智能的相关课程也要在中小学阶段进行设置，对于编程教育也要在中小学中逐步开展起来。社会对人工智能方向的关注度日益提高，并对人工智能抱有极高的期待，人工智能走入小学课堂势在必行。本论文通过对滩溪县人工智能机器人教育优缺点进行分析和思考，提出解决的策略和方法，为机器人在小学教育中的应用提供一些浅薄见解。一、人工智能现阶段发展概述人工智能在全国范围内中小学信息技术课堂的应用上仍处于婴幼儿阶段。虽然新一代人工智能发展规划、2017年中国在线教育行业白皮书等文件均表示将在中小学信息技术课堂中开设智能AI课程，考虑到开设这些课程所需的人力物力等问题，尚未完全普及。但北上广深这些经济相对发达的地区已经在

3、信息技术课堂中加入人工智能课程，而经济相对落后的城市的实施起来比较困难。如此发展情况呈两极分化状态，虽然教育部屡屡下达相关文件，相应教学设备也分配到了各级各类学校，但由于师资力量匮乏，也未纳入中高考体系等原因，至使得中小学信息技术课堂智能化的发展停滞不前。二、小学教育融入人工智能的重要性1 .人工智能是小学生必须接触的新事物人工智能是新事物小学生必须接触，现各行各业无不接触到人工智能，从智能家居到智能医疗几乎覆盖了人类所有生活环境。目前正处于人工智能研发阶段，人工智能的推广时间不可估量，但是人工智能已经成为人们所关注的焦点，小学生经过人工智能方面的培养与学习，多年以后步入社会定对同学们产生积极

4、的正面影响,待同学们步入社会以后如果人工智能扔未普仍在研发，凭借其自身对人工智能及科技的了解程度，可继续投入到人工智能相关研究中，若人工智能已经普及，那便可以更好地适应人工智能环境，因此现代的小学生接触和学习人工智能浅显技能势在必行，为其未来步入社会做好充分准备。2 .教学的减“量提质授人以鱼不如授人以渔，就算给孩子们灌输大量的知识也比不上教给孩子们如何学习知识如何利用知识。现在是科技高度发展时代，科技会淘汰不擅长使用科技的人，而小学生总有一天会长大，走向时代的舞台彰显实力，因此科技思维是现代小学生必备的知识，知晓科技对生活对学习对工作及生产等相关积极与消极影响，以其批判性思维思考，并且掌握如

5、何学习先进科学技术的能力，能够熟练地在生活中运用科技产品，拥有积极健康的思想，以合法的方式高效率地使用科技产品，为以后的学习、工作与生活提供帮助。3 .培养大国小工匠人工智能的出现让社会生产劳动有了质的变化，其作为新事物与未来的主流发展路线，需要学生尽早开始接触并对其进行学习了解，从而为以后做好各项准备。同学们应该积极地面对人工智能所带来的各项挑战任务，合理运用人工智能为社会为人类所带来的各种便利。这就需要同学们从开始了解人工智能相关知识，到掌握人工智能新时代所需的各项技术做好充分准备，努力成为被新时代所欣赏的人。三、人工智能机器人如何走进小学教育1 .以赛促学，激发学生创新实践能力学校通过开

6、展丰富多彩的人工智能机器人竞赛活动，激发同学们参与机器人创作的浓厚兴趣，以此展示他们的实践动手能力，培养他们创新精神与科学素养。通过这些赛事在小学生中普遍养成自主主动学习的良好习惯。为了促进小学生人工智能教育的深入开展，整体提升素质教育的实施水平，我校组织参加了中小学生机器人竞赛，以赛促练、以赛促学，取得了良好的效果，现今已成功举办了六届。比赛形式一般是组队，好奇之心是孩子们本性，想要取得胜利，首先彼此之间要有默契，要有潜在的沟通能力在比赛过程中同组队友进行沟通合作。如此一来通过比赛可以有效提高孩子们言语表达能力，若想让合作伙伴更好地了解自己的想法和意图，那么良好清晰的语言表达能力不可或缺。同

7、时在彼此想法出现分歧时，彼此的沟通又是非常重要的，组内成员必须齐心协力统一战线，选出最佳的方窠，或者集合组内各种想法生出灵感有更新的创意方案。这对孩子的未来有着积极向上的影响，学会沟通，学会合作。在比赛过程中还可以有效锻炼孩子们的实际操作能力，光会讲不会做同样是不可取的。素质教育要求培养学生们的创新精神和实践能力，而通过参加学校组织的机器人课程可以有效提高同学们的动手能力，机器人哪个部件在哪个相应的位置必须其亲历亲为，机器人在运行过程中在哪个环节出现问题需要同学们上机重新调试程序,程序与机器人之间的联结需要孩子不仅动手还要动脑，真正做到了手脑结合。这样的经历对于孩子们以后的成长是非常重要的。2

8、 .引入能力风暴机器人编程公司以具体项目助推教学目前，我国基础性教育的信息化课程当中，有一部分机器人课程可以归纳到人工智能的范畴当中，但是从整体而言，在整个教育体系中，人工智能的课程比较少、缺乏趣味性，上课配套的技术和产品也有着一系列的问题，阻碍了课程的开发和实施，针对以上种种问题，滩溪县教育局引入了能力风暴机器人编程公司，该公司带来的项目主要包含WER机器人、果力WYAI人工工智能、卡卡木机器人（Arduino智能设计）三个项目。教师可以根据学生的基本情况和爱好选择合适的机器人教学项目，而且该项目的设计非常有层次，难度依次递增，分为初级入门、阶段提升、整合应用三大模块,每一个模块内的内容也呈

9、阶梯分布。这三套项目教学的特色之处是教师主导策划，避免了学生的创新受限、厂商主导构思等诸多弊端。这项教学项目已经成功实施并参加比赛并取得了优异的成绩，实践证明人工智能不仅可以开发孩子们的思维更重要的是提升了孩子们的合作精神动手能力。3 .纳入实践课程体系人工智能在教育中占有重要地位是传统教育的有效补充，目前人工智能在基础教育阶段遇到的最大困难是如何与已有的课程体系进行有效的衔接，人工智能属于信息技术的一个旁支，也隶属于小学信息技术课程体系，因此学校可以根据实际情况酌情调整，对于一二年级的学生紧进行相应课程的了解为以后的实践做理论基础,三四年级的学生思维发展正是活跃期，可以开始尝试实践，五六年级

10、的学生思维趋于成熟心理素质相应较高，可以经过定期的学习相关理论并自行进行调试运行，这样一来对于六年级的学生来说整个六年的小学生涯都有学习与接触，每一位毕业的学生至少接受过相应课时的人工智能课程。对于兴趣高涨的机器人的社团成员，教师需合理安排学习时间以方便接受更多的课时，满足学生的不同需求。4 .以图像化编程语言为导向培养思维能力Python语言是最接近人工智能语言并且简单易学，2018年3月起全国计算机二级考试加入了Python语言程序设计科目，从2018年起浙江省信息技术教材编程语言从Vb更换为PythOn,并进入浙江省信息技术高考，教育大省北京和山东也确定把Python编程基础纳入信息技术

11、课堂和高考的内容体系。因此建议可以根据地方需求在小学阶段对学生进行Python的基础教育，帮助学生为深入了解智能Al打下坚实的基础。小学Arduino创意机器人课程可以提高小学生综合素质。特别是对创新能力提升、对综合设计能力的整合和动手实践能力的锻炼，对提升学生的STEM素养有很大的帮助，强调学生利用已有的直接经验和课本上的间接经验，通过积极思考、认真观察、巧妙设计活动获得丰富的学习体验，在日常生活中对问题有所发现，在现实实践中解决发现的问题，在亲身经历的活动中获得丰富的知识经验。因此小学阶段机器人可以与信息技术课程进行整合，也可以作为信息技术拓展课程，以ArdUino为平台的机器人课程教学需

12、要搭建硬件、检测与控制电路，然后编写程序控制机器人的动作和行为。设置人工智能Al课程需要多层次并且要有符合学生心理特点的趣味性，还要有一定的系统性，其中很多的难题都需要学生发挥想象力甚至是创造力来解决，最高难度是整合应用篇，必要时候学生需要用3D打印的知识来进行设计和制造机器人外壳，虽然整合应用篇的难度很大，但是可以让学生沉浸其中，这些课程引导他们进行科技的深度的思考和探索，以培养他们的高阶思维能力。5 .开放怀抱迎接人工智能新时代为提高源溪县中小学智能Al教育教学水平及质量，运用泰勒原理对人工智能课程进行编制，首先结合学习者本身与社会需求需要制定合理的教学目标，然后给同学们创造机会去实践教学

13、目标中的行为，并且得到满足感。再次根据经验有效的组织学习，最后评价这些目标是否得以实现，学生对自己获得的经验是否产生了满意的结果。总结一句话从教学目标出发到教学目标结束。人工智能学科涵盖多种学科,包括认知心理学、脑科学等多重知识领域，专业性极强，因此不妨尝试将该课程作为人工智能技术学科去让同学们去探索，培养中小学生对人工智能的兴趣，激发人工智能潜能。6 .填充双减空间，愉悦学生身心现阶段义务教育在相关部门的大力调控下将应试调整为健康的素质教育，要求学生德智体美劳全面发展，真真实实的为小学生减压减负。目前双减政策落地伴随5+2模式的到来，孩子放学的课后时间应该安排的丰富多彩，若能在每天的课后两小

14、时时间里安排孩子们玩机器人不仅对学习机器人有帮助还能丰富孩子们的课后服务时间。孩子们天生就是学习者，但是要遵循孩子们的发展阶段，小学阶段的孩子玩是天性，在”玩的过程中，创造机会让孩子们探索世界，体会属于他们内心的世界则会让孩子们在成长中掌握知识。实践是检验真理的唯一标准，所以不管是课本上的间接知识，还是课外活动孩子通过自身体会到的直接知识，都需要通过动手实践来证明，通过动手实践的孩子一定会有一种满足感和自信心。兴趣是孩子最好的老师，通过让孩子们亲自搭建机器人可以培养兴趣并激发孩子们无限的想象力。对于感兴趣的事物孩子们总是乐此不疲，即便是受挫，他们也会努力探索。机器人是科技发展的今天综合多种学科

15、的新科技，这种新科技对孩子们来说充满好奇和神秘感充满探索心态，通过学习探索这些机器产物一定会带给他们科技的神秘感。学习智能机器人，保持好奇心，增强孩子们的学习能力锻炼孩子们的动手操作能力。如果你能真正走进孩子们的内心世界，你会发现孩子们是世界总是那么神奇,他们总有无穷的潜力等待我们去开发。四、结语结合我校机器人培训情况，大多数参赛小学生均表现出了对人工智能机器人的浓厚兴趣以及学习人工智能知识的意愿，甚至有小学生家长表示孩子接触了机器人以后注意力集中了，并且频繁咨询如何学习机器人。因而学校有必要开设相应的人工智能课程，积极为同学们创造人工智能知识的学习空间，从而有效调动学生的积极性，相信参与课程

16、学习的人数也会逐渐增多。了解到学生们的主观想法后，学校要对人工智能的课程设计及时间规划上更加慎重，同时在滩溪县教育局政策和资金方面的支持，使我县小学生能掌握未来发展需要的充分的基础知识和技能，为他们适应人工智能的未来发展打下夯实基础，帮助他们中的部分学生成为推动未来人工智能发展的建设力量。参考文献1银涛：浅谈人工智能在中小学教育中的应用J.教育现代化，2019(06)：196-198.张国祥：刍议人工智能技术对初中数学教学方式的优化J.新课程研究，2020,565(33)：78-79.秦建军：思维素养视角下的中小学人工智能教育J.中小学信息技术教育，2019(5).孔晶，郭玉翠，郭光武：技术支持的个性化学习：促进学生发展的新趋势J.中国电化教育,2016(4)：88-94.周明：基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践几中小学信息技